人教版初中七年级生物教案.pdf

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人教版初中七年级生物教案
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序言
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:.
人教版初中七年级生物教案
教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教
学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学
步骤教学环节的时间分配等等,下面是本店铺为大家整理的关于人教
版初中七年级生物教案,欢迎大家阅读参考学****br/>人教版初中七年级生物教案1
教学目标:
。
、消费者、分解者等概念。
,懂得保持生态平衡的重要意义。
教学重点、难点:
:生态系统的概念和组成,生态平衡的概念和维持生
态平衡的意义。
:生态平衡的概念。
教学过程:
一、导入。
回忆之前两节课学****了两个实验《光对鼠妇的影响》、《植物对
空气湿度的影响》,都是说明了什么原理?(环境影响生物,生物适应
环境的同时也影响环境。)这就说明了我们的生物与环境之间是互相
联系,不可分割的,生物与环境是一个统一的整体,我们把这个统一
的整体叫----生态系统。这就是我们今天所要学****的内容---第二章
:.
第四节生态系统。
二、生态系统、食物链、食物网的概念。
先在书本上找出生态系统的概念,P22,画出概念。怎么样的环
境才算是一个生态系统呢?那么我们的课室算不算一个生态系统?比
较一个农田、一个森林与我们的课室的区别,从而更准确地理解生态
系统的概念。那生态系统是由什么组成的呢?生态系统里面有无数条
食物链,食物链交错又成了食物网。我们小学的时候学****过食物链和
食物网,看一下书本是怎么样对这两个概念下定义的?P24。让学生读
出食物链、食物网的概念并举例。草兔狼。(强调箭头应指向捕食
者)。那在森林中这几种生物还有跟其他生物有联系吗?(昆虫吃草,
老鼠吃草,老虎吃兔,狼吃鹿…)强调每条食物链的连接箭头都是指
向捕食者。并简单介绍初级消费者,次级消费者…
三、介绍生产者、消费者、分解者。简单介绍各营养级。
课件图示几种生物,让学生自行连接成食物链,看哪个小组连成
的食物链最多,最准确。根据食物链的连接讲解处于食物链的不同
位置的生物介绍生产者、消费者、分解者。强调食物链的起点必须是
生产者。那为什么植物叫生产者,动物是消费者…让学生记忆更深。
从树叶、蝉、黄雀、螳螂四种生物组成一句话,是什么话?(激发学生
积极性)。以这四种生物为例介绍各营养结构和营养环节。巩固前面
介绍的知识。以今天或昨天的午餐为例,说出一条以学生为终点的食
物链。讨论书本P23练****br/>四、生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。
:.
列举一食物链,让学生讨论这里面的植物会不会逐渐减少,动物
会不会无限量增加从而引出生态系统有自动调节能力,使生态系统处
于平衡状态。再举一动画实例。强调生态系统中各种生物的数量和所
占的比例是相对稳定的。
五、如果人类加入到生态系统中,使生态系统失去平衡。看图片
介绍例子,培养学生爱护环境,关注地球的意识。
1、我国有天然草原4亿公顷,%。天然草原
面积每年减少约65?70万公顷,草原生产力下降。草原生态环境持
续恶化,导致植被覆盖度下降、草原鼠虫害加重,沙尘暴频繁发生。
2、人类大量饲养山羊,山羊吃草,斩草除根,对草场的破坏程
度相当于绵羊的20倍。由于生态恶化无草可吃,导致骆驼严重营养
不良,使得驼峰下垂,骆驼无法站立。
3、砍树容易种树难,生态危机一旦出现,短时间内根本无法得
到恢复。
六、做练****br/>教学后记:
对于前面的食物链,食物网,因为学生小学时已有学过相关的知
识,但没有学到概念,所以这节课的重点放在让学生理解生态系统、
食物链、食物网的概念,学生对食物链的连接比较感兴趣,可以以食
物链为每个知识点的连接点,让每个知识点通过食物链来相联系。维
持生态平衡的重要意义,很多学生不能理解什么叫生态平衡,可以通
过一些动画来加深他们的印象。比如课件中可以设计某种捕食者增加
:.
后,被捕者会减少,但这种情况并不会持久发生,要让他们了解,有
一个动态的动画。
教学反思:
对于知识点的衔接不够娴熟,知识点与知识点的过渡过硬。要懂
得每个知识点之间的连接技巧,让课堂上得更系统。
人教版初中七年级生物教案2
教学目标:
1、描述生态系统的类型及特点。
2、阐明生物圈是的生态系统。
3、确立保护生物圈的意识。
教学过程:
导入:
上节课我们说到了我们的生态系统是有自动调节能力的,好像我
们的草地上鼠的数量多了,使到猫的数量也多,最后鼠就会减少从而
维持我们的生态平衡。我们知道我们的生物圈中存在着许多的生态系
统,这些生态系统的调节能力,特点都是不一样的。
介绍各大生态系统:
这节课我们就来介绍一下各种各样的生态系统。首先请同学们打
开书本P29,小组讨论一下各种生态系统的特点。首先森林生态系统
和草原生态系统的区别在于哪里?(森林生态系统动植物数量多,分布
在较湿润的地区,有“绿色水库”之称。草原生态系统分布在干旱地
区,降雨量少,动植物种类较少)。那为什么要称森林是“绿色水库”
:.
呢?我们知道水库最多的是水,那一个森林为什么也能称得上水
库?(因为动植物种类多,上节课我们做过实验《植物对空气的湿度有
影响》,所以森林能称上“绿色水库”)。而我们再看看一条食物链
在草原中,因为捕食者和被捕者的关系比较单一,所以如果其中一种
生物减少了也会引起这条食物链被破坏,但森林生态系统中动植物种
类很多,一种生物减少了,还可以用其它生物代替,一条食物链不那
么容易因为一种生物减少了而受到破坏,所以森林生物系统更容易维
持。谁来说说海洋生态系统和淡水生态系统的区别?淡水中的生物能
否到海洋中?从而复****生物必须适应它所在的环境。典型的湿地生态
系统是沼泽,掉进沼泽地越挣扎就会越陷越深,那沼泽地对我们有那
么大的伤害,我们还要保护它吗?(还要,因为沼泽地有净化水源,蓄
洪抗旱的作用)。农田生态系统和城市生态系统的的特点是?(都是人
工生态系统,需要人的监控才能正常地运作)。需要人在这里面干嘛
呢?(除草,施肥,浇水…)如果没有人的存在,这些人工生态系统都
会被破坏了,像森林和草原那些生态系统我们叫自然生态系统,如果
自然生态系统有人的参与会很容易被破坏,但人工生态系统没有人也
很容易被破坏,这就是人工生态系统和自然生态系统的区别。
分析书本资料:
分析书本P30的例子,河流生态系统还与哪些生态系统有关联
呢?(淡水、海洋、森林、草原、农田、城市…)总结出任何生态系统
都不是单独存在的,都是互相关联的,而生物圈又是这里面的生态系
统,是一个统一的整体。分析书本P31的DDT例子,也可以看出各
:.
生态系统是互相关联的,影响任何一个生态系统都对其他方面造成威
胁。
关于保护环境的共识:
但是我们人类并没有意识到这一点,人类的种种行为使到生态系
统受到破坏,例如大量放牧使得草原沙漠化,引起沙尘暴……使得人
类自己和其他生物也受到伤害。还有人类大量的砍伐树林使得大地更
容易沙漠化。(大量的图片、事例引证)。所以为了我们这颗美丽的星
球,我们应该怎样做?哪些事情我们同学们自己能够做到的?(不污染
水源,不乱排放废气,不用一次性的用品,多种树,少砍树……)从
而保护我们的美丽家园。
教学后记:
对于生态系统的介绍这节课可以略讲,但关于保护生物圈的意识
同学们还是很薄弱,在这方面多安排些事例,图片,让同学们的保护
环境意识更加深刻。
教学反思:
这节课效果不错,因为想到只单纯地介绍各生态系统会比较沉
闷,就把两个相似的生态系统作比较,从它们的不同点而说明它们的
特点,课本又介绍到沼泽,很多同学对沼泽对我们人类有害为什么还
要保护感到迷惑,这一生态系统的介绍我安排了同学作了一个短暂的
表演,把掉进沼泽地的过程表演出来,既让学生清楚遇到沼泽地时要
如何自救,也进一步加深了关于湿地生态系的认识。最后因为这一课
时内容比较简单,也安排了一些关于我们和生态系统受到哪些伤害,
:.
我们应该如何保护生态系统的讨论,同学们反应激烈。
人教版初中七年级生物教案3
教学目标
①说明显微镜的构造和作用。
②能独立使用显微镜,观察到清晰的图像。
③认同显微镜的规范操作方法,爱护显微镜。
重点和难点
重点:显微镜的使用方法;学生独立操作能力的培养。
难点:规范使用显微镜,并观察到物象(要求学生用左眼注视目
镜内图像的同时,右眼睁开)。
课前准备
教师:准备显微镜,并逐个检查(准备两个不同倍数的目镜);四
种标本(写有“e”字的玻片;动植物玻片标本),擦镜纸,纱布;
学生:对照课本彩图,认识显微镜各部分名称,并思考每一部分
的作用;阅读课后的显微镜发展史。
教学过程
走进新单元①读第二单元开篇语,明确细胞是生物体结构和功
能的基本单位。要想探索生物的奥妙,就必须要了解细胞。指导学生
看书中35页图,提问、朗读,引出主题。
导入新课教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方
法
讲授新课思考得出,要了解细胞,必须借助显微镜。提示图中
:.
细胞,是被放大了百倍以上
取镜和安放
右手握,左手托;略偏左,安目镜。迅速看书,动手取镜和安放。
指导学生看书37页:取镜和安放。
强调安放目镜时,手指不要触摸镜头,对学生进行爱护显微镜的
教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问:我们现在用的
是什么显微镜?

学生两人一组,看书对照实物认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
引言:今天我们一起来认识显微镜,并争取达到人人会使用显微
镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。
随机叫学号,进行抽测。

对光
(1)低倍物镜对准通光孔。
(2)左眼看,右眼睁。
(3)转动反光镜,看到明亮的视野。
观察:
(1)标本放在载物台上,压住,正对通光孔。
(2)镜筒先下降,直到接近标本。
(3)左眼注视目镜,使镜筒缓缓上升,直到看清物像。有迫切动
:.
手观察的欲望。
带着强烈的好奇心,边看书边操作显微镜进行观察。
情况不一,部分同学没看到物像。
思考回答:放大倍数越大,看到细胞越大,个数越少;放大倍数
越小,看到细胞越小,个数越多。
归纳:取镜和安放,对光,观察。
认真观看
动手观察,注意规范。进行鼓励,引出显微镜的使用。介绍四
种观察标本:
①写有“e”字的玻片;
②印有数字的透明纸;
③动植物玻片标本;
④写有数字的不透明纸。
要求学生先看书,然后指导学生动手观察。(建议先观察2号标
本)
巡视,发现普遍存在的问题,请一名同学上前演示。
给予鼓励性评价。
先请学生补充,后教师补充。
强调:①用低倍物镜(10X或8X,即短的物镜)对准通光孔。
②转动转换器的手法要正确,对学生进行爱护显微镜的教育。
③纠正:应叫明亮的视野,不叫亮圈。
④镜筒下降时,眼睛一定要看着物镜。引导学生继续观察。
:.
使学生明确:
①物像是倒像
②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数
③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
引导学生换目镜后再观察。
问:放大倍数不同,看到的细胞个数与大小有什么不同?
引导学生归纳显微镜的使用步骤。
鼓励按步骤规范操作,巡视,检查,纠正错误。
练****思考,回答。看书39页注意事项后,动手操作,将显微镜
放入箱中。
学生畅所欲言。提示:显微镜使用完后,怎么办?
小结:给予评价,并启发:通过这节课的学****你有什么收获?
给予肯定,并鼓励学生利用课后时间,自制标本,到实验室观察。课
后实验室开放。
教学反思:
练****使用显微镜是学生在实验室上的第一节课,到实验室时要先
跟学生强调实验室的纪律,让学生明白以后来实验室上课必须遵守实
验室纪律,强调实验室的清洁工作,布置好值日生。安排学生观察的
“e”玻片要使用低倍的目镜和物镜。强调光圈、反光镜和光线的关
系时要让学生自己亲身体验,把在实验中遇到的问题如:怎样使光线
变亮,怎样使物像更清晰这些问题写在黑板上,让学生边做实验边思
考。这样更易使理解这些关系,做题的时候也可以想像做实验的过程,
:.
记忆更深刻。
人教版初中七年级生物教案4
一、教学目标:
1、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞,说明人口
腔上皮细胞的基本结构,区别动植物细胞结构的主要不同点。
2、提高制作以及观察临时装片的技能。
3、设计实验、改革实验,弄好自己的创新潜能,以此来体会科
学探索的思想和方法是不断发展的,继续形成“胆大心细”的心理素
质
二、教学重点:
说明人口腔上皮细胞的基本结构,比较动植物细胞的相同点和不
同点,提高实验能力和观察能力。
三、教学难点:
1、制作临时装片过程中的刮取。
2、细胞结构的观察。
1、阅读书本P47方法步骤,总结出每个步骤:擦?滴?取?涂?
盖?染?吸。(口要漱干净)
2、这里面滴的与制作植物时不一样,不同在哪?(滴的是生理盐
水)。因为动物细胞外面没有细胞壁,要使动物细胞处于活性的必须
给它一个适合于它所在的环境,%的生理盐水就是适合于细胞
生活的环境。就是为了维持细胞正常的形态。生理盐水的成分就是
。
:.
3、注意,取口腔上皮细胞的时候是在口腔两颊取。
4、因为口腔上皮细胞比较难找,要把已经做好的口腔上皮细胞
涂片给学生看,让他们准确找到细胞。
四、布置作业:生物实验报告册P10、13、16
教学反思:
因为有了上一节课的植物细胞的实验,这一实验学生比较容易操
作,但有的学生觉得在口腔里面取细胞很恶心,要教育他们科学精神。
对于口腔里面的上皮细胞,压片时并没有植物那样容易,可以老师先
做好一片示范的在讲台,让学生先了解这些上皮细胞成什么形态后再
自己观察,这样易于学生找到细胞,而且也不用老师逐个指导。很多
同学做实验的时候没有找到细胞,虽然有的书上写在实验中可以先染
色后盖玻片,但对于这个实验来说,先盖玻片后染色成功率更高。
人教版初中七年级生物教案5
教学目标:
1、学会制作临时装片的基本方法。
2、观察自己制作的临时装片,阐明植物细胞的基本结构,练****br/>绘制植物细胞的结构简图。
教学重点:
制作临时装片,归纳植物细胞结构。
教学难点:
以胆大心细的心理素质,成功地制作临时装片
以实事求是的科学态度,练****绘制植物细胞结构简图。
:.
教学过程:
ò?￠进入实验室先填好记录本,回实验实验过程。(取镜与安
放,对光,观察)。
t?￠迅速拿出显微镜,对好光。
èy￠如果把一根头发、一张厚纸放在物镜下面,看看能否看清
楚它们的结构?(不能)必须把玻片弄到薄而透明。为了做到这一点,
需要对所观察的材料进行处理,制成玻片标本,然后进行观察。常用
的玻片标本有以下三种:
切片??用从生物体上切取的薄片制成。
涂片??用液体的生物材料经过涂抹制成。
装片??用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成。
(有的生物非常微小,也可以直接做成装片)。
这些玻片可以做成永久的(可长期保存)或临时的(不能长期保
存)。
￠看书本P42的材料用具,看看哪些材料不明白它们的作用,
举手问老师。
(介绍稀碘液的作用是染色,载玻片作用是托载标本的玻璃片,
盖玻片的作用是覆盖标本的玻璃片)。
￠P43的制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片方法步骤:(用一个
字总结各步骤)
1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。(擦)
2、把载玻片放在实验台上,用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。
:.
(滴)
3、用镊子把洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜??内表皮,把
撕下的内表皮浸入载皮片上的水滴中,用镊子把它展平。(取、展)
4、用镊子夹起盖皮片,使它的一边先接触载玻片上的水滴,然
后缓缓地放下,盖在要观察的材料上,这样才能避免盖玻片下面出现
所泡而影响观察。(盖)
5、把一滴稀碘液滴在洋葱内表皮上,使染液浸润标本的全部。
(染)
6、先用低倍镜观察,再用高倍镜观察。把高倍镜下看到的物像
用铅笔画在报告册P14第6题上。
教学反思:
因为这是上初中以来的第一次实验,要让他们有成就感,其实这
实验不难,但要注意的是用低倍的目镜和物镜来看,因为本身洋葱细
胞比较大,用低镜看更清晰,这实验我是安排他们用10__的目镜和
10__物镜观察。但细胞的结构很多人不会画,最主要是把主要形态和
主要结构画出。