苏科版七年级生物下册全册教案.pdf

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第七章生物体有相同的基本结构
第1节生物体的基本结构
一、教学目标
1、知识目标
(1)阐明生物体结构和功能的基本单位是细胞;
(2)区别动物细胞和植物细胞在结构上的异同;
(3)了解细胞核在生命活动中的重要作用。
2、能力目标
(1)通过观察细胞实验巩固显微镜的使用,培养观察能力;
(2)通过制作临时装片和尝试绘制细胞结构简图,培养动手能力。
3、情感态度与价值观目标
(1)通过实验,进行爱护实验设备、遵守实验纪律的教育,培养学生进行科学实验的****惯;
(2)通过探究活动,培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
二、教学垂点
。
2•临时装片的制作。
三、教学难点
制作和观察临时装片。
四、教学准备
,在不知道其用途和用法之前不能动实验用具或用品,要养成遵守纪律的好****惯。
生物实验的用具多是一些易损物品,材料也多为活体材料,所以要仔细认真,不要损坏和浪费实验用
具及材料。
。在实验台上有固定的放置位置。(把实验器材的品名写在黑板上,便于学生检
查。)
。
五、教学安排
2课时
六、教学过程
第1课时:
导入新课
教师展示:一台显微镜;请一位同学介绍一下它的作用(放大)。
引入课题:显微镜发明以前,人们无法看到微观世界的物体;你知道第一台显微镜是谁发明的
吗?
生:各抒己见!
师:荷兰眼镜商汉斯•詹森在1590年发明的。谁第一次发现了细胞呢?
讲授新课
细胞的发现
生:英国科学家“罗伯特•虎克”!
师:他发现的其实只是一些已经死亡只留下细胞壁的细胞。人类历史上第一次观察到完整活细胞
的是列文虎克。他是荷兰的一位布商,为了检查布的质量,他亲自磨制透镜,制成了能放大300倍左
右的光学显微镜。用他自制的显微镜,他观察到了大量的活细胞。随后,德国植物学家施莱登和动物
学家施旺在充分研究的基础上提出“动物和植物都是由细胞构成的,细胞是一切动植物结构和功能的:.
基础。”要看到细胞,我们必须借助显微镜。显微镜的使用还记得吗?
生:记得!
师:给一分钟回顾一下,然后请一位同学到讲台前演示一遍。
(一位同学在讲台前演不,其余学生认真观看并指出不足。)
师:那细胞到底是什么样的呢?你能把你头脑中的细胞形象用笔画出来吗?
(几位学生到黑板前板书,其余学生在纸上画。根据实际情况做评价,原则是:决不打击学生
的想象力,鼓励学生大胆猜测;同时希望学生抛弃错误的认识,接受新知识。)洋葱鳞片叶表皮临
时装片的制作与观察
师:下面,我们以洋葱鳞片叶表皮为材料制作临时装片,观察植物细胞的结构。如何制作呢?
给大家3分钟时间,请大家看课本P4-5.
(学生看书自主学****3分钟。)
师:能用几个字总结一下这几个步骤吗?
生:各抒己见!师生共同总结:
“擦”、“滴”、“取”、“展”、“盖”、“染”、“观”(染色不是必须的基本步骤)。
介绍实验用具及其用途:载玻片、盖玻片、滴管、碘液……等等。
强调:
①擦拭的重要性,擦盖玻片要轻,以免损坏。
②滴水太少容易产生气泡或干涸,影响观察,滴水太多容易溢出载玻片而污染显微镜。
③撕取或洋葱鳞叶表皮,。放在载玻片中央的水滴中,用银了将其仔
细展平。
④盖盖玻片的技巧(教师先演示),目的:减少气泡出现及气泡的识别。
⑤染色时胶头滴管不能胶头朝下,让碘液流到橡胶管内。把由于错误操作造成的已被损坏的
胶头滴管给学生看,加强理解。
⑥体会要观察的材料是如何被碘液染上颜色的。
师:请大家按此操作一步一步的完成。然后将看到的细胞画出来。
(学生看书P8画图要求,画图。)
画生物图的要求:(结合板图讲解)
要求:
(1)真实。
(2)注意图的大小、比例。在图纸上的位置要恰当、美观。
(3)画好图后,要注明各部分结构的名称。指示线应水平画在图的右侧,指示线末端注明
名称,字迹要工整。图的下方,要注明这个生物图的名称及放大倍数。
(4)较暗部分用密集的铅笔点来表示。明亮部分则用稀疏的铅笔点来表示。(点点时,要
求铅笔与纸面垂直,点出来的点应是细圆点。)
师:出示挂图:让学生仔细观察与挂图所示相对应的各个结构,并认清它们的位置和基本功
能。
注意:①讲述顺序应由表及里。
②明确细胞壁只起支持和保护作用,是不具有生命活动的,而细胞膜、细胞质和细胞核
则是生活着的。
七、板书设计
一、软木塞的秘密
1、细胞的发现
2、显微镜的使用:.
二、观察细胞的结构
1、洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作
“擦”、“滴”、“取”、“展”、“盖”、“染”、“观”
第2课时
导入新课
师:先回忆洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作,请一位同学指出植物细胞结构挂图中的各部分结
构,其他同学可以补充。
生:踊跃参与!
教师总结,并在黑板上画出植物细胞示意图。引出课题:“组成动物的细胞又是怎样的呢?”
讲授新课
人体口腔上皮细胞临时装片的制作及观察
(1)阅读课本P6人体口腔上皮细胞临时装片的制作方法。指出与植物细胞临时装片制作不同
的步骤。思考:为什么在载玻片上滴生理盐水?
(2)教师指导学生独立完成临时装片的制作,及时纠正学生的错误。
(3)要求学生对照显微镜下的人体口腔上皮细胞画生物图。
细胞的基本结构
1、动物细胞的基本结构
教师点评学生在黑板上画出的口腔上皮细胞简图,并总结动物细胞的结构有细胞膜、细胞质和
细胞核。
2、提问:动物细胞在结构上与植物细胞有哪些相同之处和不同之处?组织学生对照挂
图,并进行讨论。填下面表格。
结构名称植物细胞动物细胞
细胞壁
细胞膜
细胞质
细胞核
液泡
叶绿体
(注:有的结构打+)
3、游戏扮演细胞各部分的结构和功能。
方法:分小组进彳丁,其中有的小组代表植物细胞;有的小组代表动物细胞。
例如:代表植物细胞的小组的五到六位组员分别说:
我是一个植物细胞的细胞壁,如果把我们这个细胞比作我们的学校,那么比较坚硬的我就是学
校的院墙,既把学生和外界隔开,也可以保护内部;
我是一个植物细胞的细胞核,........
4、师:植物细胞一般包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和液泡;植物绿色部分的细胞中
除了这五个结构外还有叶绿体。
动物细胞一般都含有细胞膜、细胞质和细胞核,有些特殊的动物细胞,如红细胞无细胞核。微生物中
的真菌一般含有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等部分;细菌一般含有细胞壁、细胞膜和细胞质等
部分,无成形的细胞核;病毒无细胞结构。
分析细胞核在生命活动中的作用
师:请问听说过“克隆”一词的同学举手;
生:很多人举于;:.
师:知道“多利”羊的请举于;知道
生:举手人少了一些;
师:知道“多利”羊的诞生过程的请举手;
生:举手人又少了一些;
师:请一位举手的同学给我们介绍一下“多利”羊的诞生过程。
根据学生回答的情况适当的给予评价和补充。并请所有的同学看书P10,—定仔细观察,多利羊
像谁?为什么?
生:遗传物质在细胞核中。
师:输理几个范围越来越小的概念:
细胞f细胞核f染色体f脱氧核糖核酸(DNA)—基因
“克隆”一词是英文“clone”的翻译,它是无性繁殖的意思;“多利”羊的诞生过程只涉及到
三只母羊,无公羊参与也说明了这层含义。
七、板书设计
一、人体口腔上皮细胞临时装片的制作及观察
二、细胞的基本结构
1、动物细胞的基本结构
动物细胞的结构有细胞膜、细胞质和细胞核。
2、把动物细胞与植物细胞的结构填入下面表格。
结构名称植物细胞动物细胞
细胞壁
细胞膜
细胞质
细胞核
液泡
叶绿体
(注:有的结构打+)
三、细胞核在生命活动中的作用:和遗传有密切关系。三、细胞核在生命活动中的作用:和遗传有密切关系。
八、课后作业
对照课本P12制作细胞模型。
第2节细胞的分裂和分化
一、教学目标
1、知识目标
(1)描述细胞分裂的过程。
(2)说出细胞分裂和细胞生长与生物体生长的关系。
(3)说出组织的概念,并知道组织的形成是细胞分化的结果。
2、能力目标
运用所学的生物学知识分析和解决生活中问题。
3、情感态度与价值观目标
关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值,懂得珍爱生命。
二、教学重点
细胞分裂和细胞生长的基木过程。
三、教学难点细胞分化过程:.
四、教学准备自制课件
五、教学安排1课时
六、教学过程
师:我们已知道绝大多数生物是由细胞构成,在上一节课的学****中,我们观察了细胞的基本结构,
请同学课后制作动植物细胞模型,请一些同学展示你所制作的模型,并说明你选用的材料分别代表细
胞的哪些结构。
生:争先恐后地介绍,师生共同相互评价。
导入新课
师:播放课件(种子萌发成幼苗鸡,小鸡逐渐长大;受精卵形成胚胎,胚胎发育成婴儿,婴儿逐
渐长大……)画面中你看到了什么现象?
生:观看画面,讨论问答一一生物的生长现象。
师:生物为什么会生长呢?这种生长现象与组成生物的基本单位一细胞的哪些生理功能有关呢?
这就是我们今天要探究的课题。
讲授新课
师:播放课件:变形虫的细胞分裂画面,并在黑板上简单板画。请大家思考:
?
?
生:讨论回答。
师生共同总结:细胞分裂时,细胞核先一分为二,随后细胞质分成两份,每份各含有一个细胞核,
植物细胞在中部形成新的细胞膜和细胞壁,动物细胞中部向内凹陷缢裂为两个细胞。细胞分裂使细胞
数目不断增多,这样生物体就生长了。对于单细胞生物而言,通过细胞分裂还可以进行增殖。
师:播放课件。思考:算一算,一个细胞经一次分裂形成2个新细胞,再经一次分裂,形成4个
新细胞,那经n次分裂后,形成了多少个细胞呢?
生:动脑筋计算。汇报结果,2"。
师:你们计算得很正确。细胞在分裂过程中,细胞核也一分为二,在细胞核中有染色体,染色体
经过复制也要分成相同的两份分配到两个新细胞中,由于染色体上有遗传物质,因此两个新细胞的遗
传信息也相同。
师:播放课件。(一个植物细胞的生长过程)引导学生描述画面中植物细胞的变化。
生:(讨论回答)①体积不断变大;②液泡由小变大,由多变少。
师:(总结)这个现象就是细胞的生长现象,那细胞生长要不要营养呢?
生:要不断从外界环境中吸收营养,转变为自身组成物质。教师总结:细胞的生长主要是细胞
内液泡增大的结果。
师:那么细胞会不会一直生长下去呢?(加以启发引导)肯定不会,要能一直生长下去,我们就
不需要借助显微镜观察了。为什么细胞不能永远生长呢?你发现了什么规律?通过提出问题,组织学生
运用数学方法解决此问题(详看P15)。假设细胞为正方体,当它的边长分别为1微米、2微米和3微
米……时,分别计算细胞的表面积与体积比:
总表面积/总体积=6/1
总表面积/总体积=12/8=3/2
总表面积/总体积=18/27=2/3
总表面积/总体积=24/64=3/8
教师总结:总结分析细胞为什么不能永远长大?
活细胞只有足够的表面积才能从环境中获得充足的营养。当生长到一定程度时,表面积和体积比太
小,细胞就无法生长。
生:恍然大悟。:.
师:现在你能告诉我,生物体为什么能长大吗?
生:与细胞分裂和生长有关。
师:很好,细胞的分裂使细胞数目增多,细胞的生长使细胞体积增大,构成生物体的细胞数目多
了,细胞体积大了,生物体也就由小长大了。
师:播放课件。(人体的几种细胞:红细胞、神经细胞、肌肉细胞等)请大家观看画画,思考:
我们人是由一个受精卵细胞发育来的,为什么这些人体细胞形态、结构都不同呢?
师:播放课件:细胞分化过程,这群球形细胞形态、结构发生了变化:一群圆饼状细胞,一群……。
由于功能上的不同,使它们在形态、结构上发生了变化,这个过程叫细胞分化,分化的结果就形成了
一个个细胞群,你再仔细看,这个细胞群中的细胞形态相似吗?
生:相似。
归纳总结,师生共同得出组织的概念。
师:请大家阅读P12“干细胞”和P17“癌细胞”,谈谈你的体会。
生:各抒己见,畅所欲言。
师:播放课件:比较细胞分裂过程和细胞分化过程。
总结生物体能不断由小长大,与细胞的分裂、生长分不开,细胞还要分化成各种不同的组织,生
物体才能正常生长发育,这很不容易,因此,我们要珍爱我们身边的每个生命。
七、板书设计
第2节细胞的分裂和分化
一、生物的生长
细胞体积的增大f细胞的生长:
细胞数目的增多一细胞的分裂:
八、课后作业
P20练****题
第8章生物体有相似的结构层次
第1节植物体的构成
教学目标:
,能概述构成生物体的组织是细胞分裂、分化形成的,能识别出植物
体的几种主要组织。
:细胞,组织,器官,个体。
,能说出动物体和植物体结构层次是不同的。
,增强学生总结分析的思维能力,享受探索和发现的乐趣。
重点和难点
重点:
:细胞,组织,器官,个体。
,从整体到部分认识植物体,从而使学生的空间想像能力得到提高。:.
难点:植物的各种组织均由细胞分裂和分化形成o课前准备:新鲜的蚕豆叶片或者青菜叶片、
制作课件。课时安排:2课时
(第一课时)
学****内容教师活动学生活动
复****细胞分裂的过程、提问:细胞分裂的过程是怎观察图片,回答问题
细胞分裂时染色体的数量样的?分裂时染色体的数
变化量变化是怎样的?对学生
的答案给以评价。
导入新课观察图片,辨认不同的细胞
出示图片,提问:具有相同
遗传物质的细胞在构成生笔记
物体时为什么不一样?板
书:细胞怎样构成生物体
细胞分化的概念播放录像。帮助学生总结细观看录像,概述:细胞的形

用的基因不同。这个过程就
是细胞分化。
植物体的结构层次提问:已分化的细胞是怎样笔记
构成生物体的?
板书:植物体的结构层次
植物体由器官组成观察图片并回答:根、茎、
出示图片并提问:一株完整叶、花、果实、种子六大器
的油菜由哪些部分构成?官。
器官由各种已经分化的细发油菜叶并提问:油菜叶学生观察油菜叶,发现了表
胞群构成(器官)由哪些不同的细胞皮、叶肉、叶柄、输导组织
构成?等不同类型的细胞。
组织的概念引导学生根据课本插图,分观察图片和实物比较,概述
析每个的细胞群中的细胞出形态相似、结构功能相同
有什么共同特点?注意帮的细胞构成组织
助学生认识到分生组织的
存在和结构功能特点
植物的器官是由组织构成提问:植物的其他器官也是分析根尖解剖图和甘蔗****br/>的由组织构成的吗?出示图题,得出结论
片和案例
植物体的结构层次提问:请你总结:细胞到底在黑板上画出总结图并做
是怎样组成生物笔记
体的?
引发新的探究提出新的问题:动物体也讨论
是这样构成的吗?:.
二、板书设计:
第3节人体和动物体的组成
教学目标:
,能概述构***体的组织是细胞分裂、分化形成的,能识别人体
的四种基本组织。
:细胞、组织、器官、系统、个体。
。
。
重点和难点:
重点:
:细胞、组织、器官、系统、个体。
,从部分到整体,逐步对人体形成完整认识。
难点:
学生对细胞分化形成组织难以理解(因这是一个微观的动态过程,学生由于缺乏感性知识,认
识起来有一定的困难)
课前准备:
教师:大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。
学生:教材、笔记本
课时安排:2课时
教学设计:
(第一课时)
一、观察人体的外形:()
屏幕给出人体的外形图,让学生认识身体个部分


:(前面)肩、胸、腹;(后面)背、腰、臀
:(上肢)上臂、肘、前臂、手;
(下肢)大腿、膝、小腿、踝、足
具体各部分名称要了解。
教师针对个部分介绍一些简单的医学,生理学、运动方面等常识。比如:臀部外上部没
有大的神经和血管通过,临床上常被选择作肌肉注射的部位。
学生阅读“黄金分割律”
简单介绍了解,给予学生正确指导和对待……
二、观察人体内的腔和腔内的主要器官::.
“人体内的腔”(书中P。28)
颅腔、椎管、胸腔、膈、腹腔
“人体的内部器官”(书中P。28)
气管、肝脏、胆囊、大肠、盲肠、阑尾、喉、心脏、肺、小肠、膀胱……
(第二课时)
一、组织教学,创设情境
大屏幕投影展示各种动物图片并打出本章题目“细胞怎样构成生物体”。(学生一目了然本章
所学内容,立刻融入课堂中)。
师:动物、人都由许多细胞构成,但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的,它有严整结
构。它们是怎样构成生物体的呢?今天我们以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面
纱,并出示预****提纲(大屏幕投影)。
二、分小组讨论预****提纲各题、并看书预****br/>,它是什么细胞?它经过怎样的变化过程成为多个细胞?
?它是怎样形成的?人体有哪四种组织?分别有何功能?
?
?八大系统怎样构***体?
三、老师利用电脑课件边提问边让学生分析解答
师:提问第一题。
生:是受精卵,它呈球体,通过细胞分裂形成多个细胞。
师:回答很好。(电脑显示细胞分裂过程)
师:问,还有哪些不明白?
生:举手问,人体的细胞各式各样,而受精卵分裂形成的细胞只是球形的,这是为什么?师:你观
察得很仔细,问题问得特别好,这也正是我要问你们的问题,只要能解答出预****提纲中的第二题,
此题就迎刃而解,那谁来帮帮他?
生:做答。
师:大家掌握得不错,又问刚才提问的学生,你知道答案了吗?
生:是分化形成的。
师:回答正确。对组织这一结构层次你们还有哪些疑问?
生:为什么要分化形成四种组织呢?
师:问得好,谁来解疑?
生:一脸茫然,面面相觑。
师:没关系,此问题恰恰是本课的难点,咱们来共同分析一起来战胜它。下面我们通过电脑展示肌
肉组织及其微观结构,从而了解组织是怎样形成的。(大屏幕显示肌细胞、肌纤维的结构一肌纤维
像一根弹簧)
师:肌肉组织有何功能?
生:可以收缩、舒张。
师:棒极了!谁来说说细胞为何要分化呀?
生:这群球形细胞要具备收缩和舒张功能,形态、结构必然要发生变化,于是进行了分化。师:你
的领悟力真强。大屏幕展示上皮组织的形成,问:“上皮组织具有何功能”生:保护、分泌。
师:那么上皮组织是怎样形成的?
生:将要发育成保护作用的细胞群必须要在形态、结构上发生变化——分化,成为一群排列紧密的
细胞一上皮组织。
师:看来你是真正理解了什么是分化,那么,其他同学呢?电脑显示神经组织的形成,问:“每个:.
神经细胞结构有何特点?它具备什么功能呢?神经组织又是怎样形成的呢?”
生:每个神经细胞像树枝一样有许多分叉,它可以更多的与其他细胞联系、传递信息,同样神经组
织也是细胞分化形成的。
师:太精彩了!请同学们为他鼓掌。同时展示结缔组织的形成(大屏幕)。问:“结缔组织有何功
能?”
生:有保护、支持、连接、营养等功能。
师:通过上述解答谁再来说一说组织是怎样形成的?
生:组织是受精卵分裂形成一群细胞,然后这群细胞在形态、结构上发生变化一分化,形成。
师:概括得太准确了!通过小组讨论,我们懂得了组织这一结构层次,哪位同学还有疑问?生:这
四种组织结合在一起又会形成什么结构层次呢?
师:这就是我要你们自己解决的预****提纲的第三题,谁来试试?
生:是器官。它是不同的组织按照一定的次序联合在一起构成的。
师:掌握得不错。大屏幕显示大脑、胃、心脏的形成。
生:举手问为什么胃是山这四种组织构成的?
师:问得好!谁来帮帮他?生:解答,小组成员补充。
师:小组成员讨论得很好,问:“如果你的皮肤不慎被划破,你会疼、会流血。这说明皮肤中可能
含有哪些组织?”
生:答题
师:答对了!那皮肤中有没有肌肉组织呢?皮肤是哪种结构层次呢?
生:有。比如怒发冲冠,头发能竖起来,一定有肌肉组织。所以,皮肤是一种器官。
师:你的知识面真宽。同学们已经了解了器官,那什么是系统呢?哪八大系统构***体呢?生:能
够共同完成一种或几种生理功能的多个器官,按照一定的次序组合在一起构成系统。有消化系统等
八大系统。
师:表述准确。你们对系统的知识全都明白吗?
生:不太清楚。
师:没关系。以后你将通过学****逐渐掌握。我们共同看大屏幕(展示消化系统的组成,循环系统、
内分泌系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统也逐一展示)请大家思考各系
统的功能。
生:一一解答,但内分泌系统还是不明白。
师:再次展示内分泌系统,并简单举例,大屏幕展示八大系统形***体的动态图片,让学生感悟人
体是统一整体。
师:放一段“命运”主题曲,问:“听了这段音乐,你有何感受?”
生:动人心魄。
师:你的哪些器官、系统在起作用?
生:回答。
师:你掌握得真好。可见人体是统一的整体。大屏幕展示人体的形成。请同学们分小组总结人体是
怎样形成的?
四、分小组总结于笔记本上,并用大屏慕投影展示
五、通过实践来验证我们所学
师:现在我们用显微镜观察人的四种组织永久切片,进一步理解组织是通过分裂、分化形成的。
生:每四人一组用显微镜观察每种组织的特点,看完后将显微镜归位。
六、通过练****巩固所学
师:现在我们做练****请看大屏幕。
生:小组讨论,每小组一代表发言。
师:同学们谈得很好,可见,人体是一个统一的整体,任一活动均由各器官、系统协调参与完成!:.
七、谈体会、对今后进行展望
生:我们知道了人体是怎样构成的,由人可以知道动物也是由细胞分裂、分化形成组织,四种组织
构成器官,多器官构成系统,八大系统构成动物体。世界上的万物是奇妙的,但又是有规律可循
的。
师:对,世界上有许多生物的奥秘在等待着我们去探索去发现,讣我们共同努力吧!第3节单细胞的
生物体
教学目标:
。
。
,提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语
言表达能力和探究实验的能力以及自主学****的能力。
。
。
创新点和实践点:
学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学****br/>重点和难点:
重点:学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
难点:学生通过学****再次认同细胞构成生物体的观点。
课前准备:
教师:自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。
学生:自编的小品、计算机操作能力。
说明:小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。他到医院就诊时发生
了……。例如:疟疾。(教师提前布置)。最后提出问题:该病的病因是什么?课时安排:1课时
教学设计:
一、大家一起来欣赏同学的表演吧!
师:早就听说咱班有一些同学具有表演天赋。今天,老师给大家一个机会。同学们,尽情发挥
你的才华吧!
生:活跃,产生表现的欲望。
小品:患者得了疟疾,实****医生误诊为感冒,家属与医生发生争执,对医生不满。家属要求医
生解释病因,实****医生解释不清。提出问题:疟疾的病因是什么?疟原虫是什么样的生物?
二、大家一起来帮助他们吧!
师:这组同学表演得非常好,我们每个人都进入到了角色之中。谁能帮助这位医生和患者家属解
决这个问题呢?
生:这个患者得的是疟疾。疟疾的症状是拉肚子。疟疾的病因是由于人们不讲究饮食卫生而引起
的。
生:我不同意他的观点。我听我奶奶说过,疟疾的症状是间歇性的发冷和发热。但是具体的病因
我就不知道了。
师:看来同学们对疟疾有或多或少地了解。那么,到底疟疾的症状是什么样的呢?疟疾的病因又
是什么呢?下面,我们利用计算机来解决这个问题。大家打开计算机进入到校园网上查找有关这
方面的内容。在学****的过程中如果有问题,可以随时举手,老师会帮助你。
生:操作计算机,利用校园网络解决问题。一段时间以后。
师:大家都非常认真地在查找资料。下面,请同学们将你们查到的知识跟大家做一下交流。
生:我查到疟疾是由于疟原虫寄生在人体内而引起的。
生:我还查找到疟原虫是单细胞生物,分布极广,遍及全世界,主要营寄生生活。:.
生:我找到在我国以间日疟原虫、恶性疟原虫最为常见,有疟蚊(按蚊类)叮咬而传播,即疟原
虫由寄生于疟蚊的消化道而进入人的血液,寄生于人的肝细胞、红细胞中。疟原虫对人的危害很
大,它能大量地破坏红细胞,使血液中血红蛋白严重减少而造成贫血,使肝脾肿大,也能伤害脑
组织,严重地影响人们的健康甚至造成死亡。
生:我查到疟原虫主要由按蚊叮咬来传播的,所以在到达疟区后,预防疟疾首先应该有意识地驱
除蚊虫叮咬,其次才是药物治疗或预防。但目前没有确切有效的药物用于疟疾预防。
生:我查到万一发病,可以服用***类药物(如双氢***)或其他药物(如奎宁、HALFAN
等)药物。
生:我查到单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫等。
生:酵母菌是单细胞真菌,因为能发酵糖类,也叫糖酵母。啤酒酵母是常见的酵母菌,多用于研
究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径,也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂
的材料。
生:多数单细胞生物是浮游生物的组成部分,是鱼类的饵料。
生:草履虫对污水净化有一定的作用。据统计,一只草履虫每小时能够形成60个食物泡,每个
食物泡中大约有30个细菌,因此,一只草履虫每天能吞食43000个细菌。
生:我查到在单细胞生物中也有对人类有害的一面,如疟原虫、痢疾内变形虫等人体内寄生虫危
害人类健康。
生:还有,海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成赤潮,危害渔业。
师:大家学****得非常认真。在生物圈中还有一类只有一个细胞组成的生物,这类生物被称为单细
胞生物。在单细胞生物中有对人类有益的,当然也有对人类有害的。这类生物的形态结构和生活
方式是怎样的呢?
三、让我们目睹单细胞生物的“风采”吧!
师:请同学们看大屏幕。大屏幕上老师给大家演示的就是单细胞生物中的一种一一草履虫。请同
学们观察草履虫的外形和它的运动方式。
生:草履虫的外形就像一只倒转的草鞋,它是翻转着往前运动的。
师:同学们观察得非常认真。老师