荷花教案3篇.pdf

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Somethings,slowlyforgetting,(页眉可删)
荷花教案3篇
荷花教案篇1
一、目标:
1、启发幼儿创编游戏歌谣尝试新的游戏。
2、继续引导幼儿在一定范围内四散追逐跑。
二、材料准备:
1、几种花的头饰。
2、认识了解迎春花、桃花等花儿。
三、流程:
(一)游戏:荷花荷花几时开。
1、请一幼儿扮荷花,集体游戏,提醒幼儿避免互相碰撞。
2、再次游戏。
规则:
(1)须等儿歌念完才能逃。
(2)不跑到远离老师的地方。:.
(二)创编游戏歌谣。
1、师:除了荷花,你们还认识哪些花?(幼儿自由讲述花
名)。
2、启发幼儿创编歌谣。
(1)师:有两位花宝宝想和我们做游戏,看,这是什么花?
几月开?
(2)师:刚才我们怎么问荷花的,我们试试问桃花好吗?
桃花桃花几时开?一月开。
一月不开几时开?二月开。
二月不开几时开?三月桃花朵朵开。
(1)引导幼儿说出花开的月份。
(2)提醒幼儿有节奏地念儿歌。
(三)游戏。
1、教师扮桃花,师生游戏。
2、幼儿自由选择花儿并游戏。
师:这是什么花?几月开?(提醒幼儿记住花开月份)。
荷花教案篇2:.
教学目标:
、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。
指导写好“蹈、佛”,写的时候注意笔顺,“蹈”的第十五笔是
“”,“佛”的第四笔是“—”。
,背诵自己喜欢的部分;学****作者观察
荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。
,感受荷花的美丽,培养学生的审美情趣和
热爱大自然的思想感情。
教学重点:
理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”
等词语。
教学难点:
“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
,感受荷花的静态美。
教学准备:
教师:制作课件。
学生:读通课文,完成预****单。
教学时数::.
2课时
教学过程:
第一课时
一、情境导入,激发兴趣
“花”字。生活中见过什么花呢?
我们生活在鸟语花香的世界中,万紫千红的鲜花给我们的生
活平添了很多的快乐。有一种花,诗人杨万里这样说:“接天莲
叶无穷碧,映日荷花别样红”。文人周敦颐更是赞美它是:“出
淤泥而不染,濯清涟而不妖”的花中君子。这节课我们学****荷花。
。指导“荷”字书写。
?观看图片,生谈感受。
二、初读课文,巧攻字词
想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗?打开书本,到
书本中去看看荷花。
,出示自读提示:
(1)读准字音,读通句子
(2)遇到难读的句子多读几遍。:.
(小老师领读,开火车读)
莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿挨挨挤挤
饱胀仿佛舞蹈花瓣儿翩翩起舞
(1)指导读音:花骨朵儿花瓣儿莲蓬衣裳
(2)指导书写:“蹈”,注意笔画顺序,第十五笔是横折,
师范写;
(3)理解词语:翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么?
(4)连词成句
____挨挨挤挤______的荷叶上,荷花___仿佛___在__翩翩起
舞____呢。
三、初读课文、整体感知
,分别画出描写荷叶和荷花的句子。
,边读边划出你认为描写的最美的
句子,多读几遍,把自己的感受和体会写在旁边。

第二课时
一、品读“姿态”:.
“荷叶”
(1)出示:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
你觉得荷叶长得怎么样?根据学生回答相机教学。
荷叶长得多、茂盛。从哪个词看出来的?(挨挨挤挤)
荷叶长得绿。从哪个词中看出来的?(碧绿)
荷叶长得大又圆。从哪个词中看出来的?(大圆盘)
这句话运用了什么修辞手法呢?(比喻)
(2)理解“冒”。出示“冒”在字典中的几种意思,你觉
得这里应该哪种意思呢?如果把“冒”字换成别的字可以吗?说
出理由。
比较句子:白荷花在这些大圆盘之间长出来。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
?(三种)
。(半开、全开、未开)

(1)你最喜欢哪一种?说出你的理由,并通过朗读来表达
喜爱。通过学生交流随机教学。教师指导朗读。:.
【设计意图:鼓励学生用自己喜欢的方式读出不同的感受和
情味,通过充分的诵读,激活学生的语感。】
(2)想象:还有哪些姿势的荷花?
用上“有的……有的……有的”句式。
(设计意图:既锻炼学生的想象力,又对第二段总分写法进
行迁移,训练学生的语言表达能力,同时也加深了对荷花美的认
识。)
二、感悟“画”美

(1)面对这么美的荷花,看看作者是怎么说的,齐读第三
自然段。
(2)思考问题:为什么说一池荷花是一大幅活的画?“画
家”指的是谁?

(1)任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙
的感受,那作者呢?他开始想了,觉得自己变成了一朵荷花。:.
(2)闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人
的故事。(师配乐范读)睁开眼睛,说说你刚才看到了什么?听
到了什么?感受到了什么?
(3)想象:如果你也变成了荷花,还有哪些小动物来告诉
你什么?
(4)“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?
荷花的美令我们陶醉,荷花实在是太美丽了,作者在欣赏荷
花的时候,被这幅美丽的景色深深陶醉,所以才忘记自己是在看
荷花。
【设计意图:让学生们根据自己的理解,展开想象的翅膀,
品味出不同的思想内涵。想象荷花翩翩起舞的美丽姿态以及荷
花、蜻蜓、小鱼、蜜蜂等聚会时欢快的情景,达到语言内容,语
言形象,语言情感的有机融合。】
三、赏花写文
,历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古
诗,你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗?指名交流。
(出示:《小池》、《晓出净慈寺送林子方》)
,(相机板书:
喜爱)再来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的`荷花,分别是从哪几个:.
方面描写的?(结合板书总结,并相机板书:色、味、形)可以
尝试用这样的方法写写自己喜欢的花。
板书设计
荷花
荷叶冒挨挨挤挤颜色美
荷花半开全开未开姿态美
荷花教案篇3
一、教学目标:
(一)、审美目标:通过观察图画,理解课文,欣赏荷花的
美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情。
(二)、语文目标:1、学****本课生字新词,练****用“有的……
有的……有的”造句。2、有感情的朗读课文。背诵课文。
(三)、能力目标:学****作者观察荷花的方法和是怎样把看
到的、想到的写清楚的。
二、视点:1、知识点:抓住重点段,读懂每句话,感受荷
花的姿态美。2、关键词:挨挨挤挤、冒、才、露出、饱胀、破
裂3、审美点:姿态美、动态美4、关键词:活的画:.
三、教学重、难点:1、通过对荷花开放的动态的理解,把
句与句联系起来想象一池荷花这“一幅活的画”。2、体会俺忽
然觉得自身仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
四、教具准备:投影片
五、教学过程设计
(一)、引入新课1、今天俺们要一起去欣赏一池美丽的荷
花,想去吗?走吧!2、出示图片,整体感知荷花池的美景。荷
花已经开了不少了,这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。看这朵,
美吗?这朵呢?面对这一池美丽的荷花,俺们的小作者用了一个
什么词来比喻它呢(活的画)?请在书上找出来读一读。3、指
名读第三自然段。
(二)、欣赏荷花的美姿。1、欣赏荷花的外观美。A、作者
把这一池荷花比作一大幅画,为什么?(美)B、自由朗读第二
自然段,你觉得这一池荷花哪儿美,像一幅画?抓荷花的颜色美
(绿叶、黄心、白花瓣)、姿态美(全开的、半开的、花骨朵儿)、
整体美认识荷花池的美得像一幅活的画。C、指导朗读。2、欣赏
荷花的动态美。A、这荷花不但美得像画,而且像一幅什么样的
画(活的画)?B、再读第二自然段,从那些词语可以看出这些
荷花像是活的?(抓“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露
出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美。)C、这么美的一池:.
荷花,可不就是一大幅活的画吗?让俺们一起来赞美这大自然的
杰作吧!有感情的朗读第二自然段。
(三)、想象荷花池的美景。1、这美妙的画卷令人如痴如
醉,心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢?一起朗读第四、
五自然段。2、假如你也是站在荷花池里的一朵荷花,此时心里
会想些什么呢?(四)、总结回顾全文。这一池荷花是多么令人
神往,让俺们再来欣赏一遍。(配乐朗诵)