初三语文总复习计划（13篇）.docx

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第一步:大声诵读。
诵读的确是背诵的好方法,在自己的小天地里,你不妨大声诵读古文古诗,每篇连续诵读五遍以上,一方面通过诵读可以强化你对文章的再熟识,另一方面随着诵读数的增加会渐渐加深对文章内容的理解,即自己对文章的感悟、体会,更加深刻地了解写这篇文章的目的。
另外,随着诵读的深入,你对每句话的意思也会更明白,有的同学读完一句古文,这句话的意思也会立刻在他的眼前消失,这就是对古文相当熟识的结果,这个步骤做得好,也会为下面的句子翻译打下良好的基矗
其次步:出声背诵。
在前面大声诵读的根底上,现在可以完全抛开书本,出声背诵,每篇连续背诵五遍以上,你会发觉在第一、二遍时你有一些生硬,到三、四遍时你已相当流利了,到五、六遍时你已完全娴熟地把握了全文,而且不会发生漏字、添字和语序颠倒的状况了,这时候让你背错都难了。
这两个步骤中,出声是关键,由于读出声音来是对人的记忆功能的再重复,能起到在心里默背的双重成效,而且出声也使得同学能随时发觉、检查自己的错误。
尤其对一些背诵精确度不高的同学而言,出声背诵是解决问题的最好方法。
第三步:背熟文章之后,便是保证字的正确率。
这时候,你可以再拿起书本,一行一行看下去,将简单写错的字多练几遍,保证不改字,不写错别字,这一步骤是收尾工作,假如做不好,前面的努力将前功尽弃,所以要仔细对待。
第四步:勾画出每一篇古文、古诗的名言警句(如“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”等),提醒主题、中心的关键性语句(如“斯是陋室,惟吾德馨”等)、描写山水环境的语句(如“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂”等)和表现心情的句子(如“凄神寒骨,悄怆幽邃”等)。
将这些句子重点背诵,并理解它在文中的作用,以备理解性记忆之需。
第五步:做一些理解性背诵的题目,认真咀嚼题干的要求,抓住关键字来思索该答复哪些内容,留意在答复题目时有可能要作一些微小变化。
如“安陵君拒绝秦王易地要求的理由的句子”和“唐雎拒绝秦王易地要求的理由的句子”是不一样的,同学很简单混淆。
这道题要抓住“理由”二字答复,答案应是“受地于先王,愿终守之,弗敢易”和“安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉”,其它的话均不是理由,所以不应写。
第六步:对于某一篇古文、古诗的理解性背诵,理解起来还是较简洁的;而对于在全部学的文章中搜寻符合题干要求的语句,难度就大多了。
这只能要求同学多积存,多贯穿,如积存一些描写山水风光、战斗残酷、爱好和平、闲适得意的心境、自然环境、友情等方面的句子,给它们加以归类,有意识地渐渐扩大你收集的范围,在答题时可多想几个诗句,然后选择最符合题干要求的句子,保证万无一失。
初三语文总复****规划篇2
首先是文言文学问的复****br/>我们打算利用5节课复****每一节课复****一到两篇文章,主要以学生的学问的记忆为主,同时,依据文章特点,帮忙学生归纳总结重要的实词、虚词以及重要的句子,牢记词语含义以及句子的解释。
在学生把握学问的根底上,利用3节课左右的时间,以课堂的检查、检测等反应的形式,准时的查缺补漏。
总之要充分的让学生理解并记忆课本中的重点解释、重要词句,对所学学问做到熟记于心。
其次,是现代文的复****br/>我们则准备采纳7节课的时间进展复****现代文。
其中用2节课的时间将前三单元的字词的字形、释义等加以稳固并检查。
其他的5节课的时间,我们则主要以课外阅读文章的练****来发觉学生答题中的问题,并准时的进展答题方法的指导,借此来提高学生的阅读力量和答题力量。
第三,其他学问的复****br/>用3节课左右的时间,针对考试题所涉及的病句修改、句子仿写以及拓展运用题目,精选局部的练****题目,在练****和指导中,让学生的力量得以提高。
对于作文的训练,我们还可以利用课上时间加以训练。
在教师的指导与学生的自主的学****中,我们还将适时的穿插几次练****测试。
通过练****来发觉复****中存在的那些问题,与此同时,教师的讲解、讲评要侧重于答题的方法的指导。
总之,我们语文组将利用最终的时间,给学生以指导,力争最终的成功。
初三语文总复****规划篇3
一、指导思想
以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准(试验稿)》7——9年级“语文课程目标”以及我市制订的《语文考试标准》为指针,立足教材,结合学生实际,讨论复****方法,面对全体学生,全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
二、复****目标
通过复****使学生对初中阶段的语文根本学问有一个明确的、系统的了解,强化学生的阅读理解力量和语言表达力量,提高学生运用语文学问解决实际问题的力量。力争在今年的毕业会考中,语文科的综合评价指标进入全县前五名。
三、方法与措施
1、明确目标,立足教材。教师应仔细讨论《语文考试标准》,明确考试
的范围与目标,对出题动向和题目类型作出科学的分析和猜测,以便在复****的过程中能做到有的放矢。语文复****应以课本为主,按大纲要求进展学问点的归纳、总结,把握每课的重点、难点,辅之以少量的练****并不断地由课内向课外延长。复****中,要精选有代表性的训练题和模拟题进展训练,培育学生独立分析、解决问题的力量。
2、全体参加,分层达标。复****课的主体是学生,教师应充分调动全体学生的积极性,特殊是在当前高中扩招的形势下,教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上,而应当更多地关注那些根底不扎实、学****有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求,优等生可适当“放”,中等生宜“引”,后进生需“扶”。
3、强化根底,突出重点。针对中考试题根底性强的特点,对于教学大纲和新课程标准中要求把握的语文学问和根本篇目,教师应进展适当的梳理,只有理清了头绪,学生才能思路清楚,复****才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复****的“重头戏”,教师应加强指导。在进展阅读训练时,应依据不同文体的特点,教给学生一些思索问题和解决问题的方法,真正做到“授之以渔”,并结合有针对性的训练,举一反三,从而提高学生独立阅读的力量。作文复****应重点放在“快速作文”的指导上,从立意、选材、构思、语言等方面进展训练,淡化文体要求,提倡创新意识。
4、点面结合,讲练同步。整个复****过程分为四个阶段:一、全面复****4月上旬——5月上旬):全面复****根本篇目和语文学问;二、查漏补缺(5月上旬——5月中旬):针对第一阶段的复****进展小结,稳固训练;三、重点突破(5月中旬——5月下旬):对学生在复****中有困难的学问点进展重点突破,加强课外阅读的指导;四、总结检测(6月上旬):全面总结复****状况,检查复****效果,模拟测试。
5、团结协作,共同提高。本着相互学****取长补短的原则,加强同科教师之间的阅历沟通与资料共享,发扬团队精神,争取共同进步。
初三语文总复****规划篇4
一、指导思想
复****阶段我们应当立足教材,立足课内,延长课外,结合实际,面对全体,结合学生的实际状况讨论复****方法和规划,力求到达全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复****目标。
二、复****目标
通过复****使学生对初中阶段的语文根本学问有一个明确的、系统的了解,把握必备的语文根底学问,强化学生的阅读理解力量和语言表达力量,提高学生运用语文学问解决实际问题的力量。
三、复****原则
1、明确目标,立足教材。教师分析命题依据,对出题动向和题目类型作出科学的分析和猜测,以便在复****的过程中能做到有的放矢。复****中,要精选有代表性的训练题和模拟题进展训练,培育学生独立分析、解决问题的力量。
2、强化夯实根底,突出重点。针对考试试题根底性强的特点,对新课程标准中要求把握的语文学问和根本篇目,教师应进展适当的梳理,只有理清了头绪,学生才能思路清楚,复****才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复****的“重头戏”,教师应加强指导。
一、分册复****2月中旬——3月中旬):全面复****课内苏教版、人教版共有篇目(包括现代文、文言文)和相关学问;
二、分专题(按20xx年中考的三大模块进展复****三月中——5月中);
三、模拟冲刺(5月中——6月);
四、梳理调整(考前一周)。
第一阶段
分册复****约5--6周)
1、梳理整个中学阶段7----9年级语文课本的学问,使学问系统化,使以前零散杂乱的学问有条有理,学生理解与记忆。
复****挨次是:一模前复****九年级上、下册;此后是八年级上、下册;七年级上、下册。
复****要点:
①课文中的字、词、句,理解记忆。
②了解记叙文、说明文、谈论文的文体学问与区分。(落实到7—九年级课本中的(苏教版、人教版共有的重点篇目及相关学问。)
③古诗文(苏教版和人教版共有的相关学问与背记。
④综合性实践活动的了解与运用(7---9年级课本上全部综合实践活动)。
⑤课后附录的古诗词、名著和语法学问的熟识与把握。
⑥课文中的补白。
⑦把握一些重要的文学常识。
其次阶段
专题复****也许用时5周---6周))
依据中学语文教材编排,(按20xx年中考的三大模块进展专题复****包括以下内容:
(一)根底学问及运用专题。
(二)阅读专题。
(记叙文、说明文、谈论文)
(主要复****课内讲读文言文)
(结合历年中考题型进展复****br/>(三)作文指导与训练专题。
(四)名著导读(考纲要求篇目)
复****措施:
(一)根底学问及运用专题
这局部内容范围广,内容多、难度较大、分值较高,考点比拟多。
1、借助汉语拼音认读汉字。
2、正确书写汉字。
3、依据语境精确,得体地使用常用词语。
4、正确运用句式,依据语境进展仿写、续写、扩写、缩写、对对联等,做到语言精确、简明、连贯、流畅。
5、辨识、修改常见的语病。
6、正确使用标点符号。
7、了解〈〈课程标准〉〉建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品学问。
8、正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句(考纲要求篇目)
9、依据情境,精确、得体地进展语言交际;依据活动情境,发觉问题,探究问题,形成自己的假设或观点。
复****方法:学问梳理与强调—例题分析与讲解—稳固练****与检测—查漏补缺与反应。
(二)阅读专题

通过对近几年海南及各省市的中考题讨论发觉,现代文阅读选文特点:
1)注意文体标准(主题鲜亮、构造完整、语言美丽等);
2)折射时代气息。(如:人与人,人与自然和谐的;社会与人缺失的;时代召唤的;表现现实危机与科技进展的;传承文化与文明的。)
3)贴近学生生活。(如:校园生活、家庭生活,起引领作用的赞美美妙的人、事和物,有利于夯实人文底蕴,构筑精神家园的大事。)
复****原则:按文体复****对现代文进展分类,即记叙文(包括散文、小说),说明文、谈论文三类,精选课外材料,作为复****资料,对学生进展针对性的训练,发觉薄弱环节准时进展讲练。
复****步骤:
1、回忆文体学问,明确阅读考点,把握解题对策。
2、对不同文体的题型进展针对性的练****与讲解。(各地中考试题)
3、选不同文体的题型作模拟训练。(当代名文时文)
4、解题方法指导:整体阅读——了解内容——领悟主题——认真审题——明确考点——筛选信息——找准语句——组织语言——落笔答题——回忆检查。

古诗文阅读考试要求与现代文阅读相像,但要重视字、词、句翻译的落实。
《课程标准》指出,文言文学****目标是:“阅读浅易文言文,能借助解释和工具书理解根本内容,背诵优秀诗文50篇。”在复****教学中题目的设计上“言”“文”并重,既考察学生文言根底学问——字、词、句的理解翻译,也考察学生对文意(思想内容)的理解和把握。近几年来,文言文阅读开头重视对思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词鉴赏力量的考察。因此,我们在复****教学时也应加强这方面的训练。