2020年中考作文专项复习动作描写.doc

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【学****目标】“射”、“盯”,形象地表现出老师的愤慨;而学生的“颤”、“抖”、
;“瞄”、“低”,则表现了他的胆寒、紧张和内疚。
,塑造人物形象。(二)刻画人物性格
【知识链接】相同是笑,内向的人可能是红着脸、害羞地低着头,外向的人则可
动作描述是对人物举止、动作、行为的描述,既要写“做什么”,能笑得自然大方;朴素的人笑得开朗,狡猾的人则显得诡秘。正是“一
也要写“怎么做”。言一行,显出性情”。
照实地写好一个人的动作,才可以把人物写活,令人物像放电影一妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁,拧开盖,倒进茶杯里,又拿起暖壶往
样,出此刻读者的眼前,读者所以从人物的一举一动中领悟出人物做事杯里兑了些开水,用勺子搅了搅,而后舀起满满的一大勺,慢慢地放到
时的思想感情,认识人物的性格特色,对人物形成深刻鲜亮的印象。嘴边吹了吹,又把一滴桔汁水滴到手背上,试了试凉热,接着,把勺送
动作描述的内容:头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作到我嘴边,我喝着这酸中带甜的水,感觉一股暖流注入了我的内心。—
都可以作为笔下的描述资料。这些描述可以使描述的人物形象栩栩如—《我的妈妈》
生、活龙活现,个性特色更加鲜亮。作者用了一系列的动词显现了妈妈为我准备水的过程,不仅正确而
(听着老师的夸奖)她红彤彤的脸上,露出羞怯的笑容,一双手不且生动,特别像“搅了搅”、“吹了吹”、“滴到”、“试了试”及“送
停地抚弄着衣角,头低得几乎快要埋进衣领里了到”这些词把一位认真、爱孩子的慈母形象勾勒得历历在目。
——《我的同桌》她向来不训骂我们。不过有一次,她的教鞭忧如要落下来,我用石
【作用辨析】板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。——《我的
(一)表现人物的心理老师》
,周扬努力抬开端来,但感觉头有千斤重。他食堂里,张老师急着要去上课,他端起饭盆,一仰头便呼呼噜噜地
挺了挺瘦弱的身子,左手拉了拉旧书包的带子,尽量背得整齐些。他走将里面的米粥喝下去;一低头,却发现衣襟上洒下了几滴粥,于是他撩
过操场,眼睛有些发涨,不由得回头再看一眼那熟****的教室,脚步变得起衣襟,伸长舌头将粥滴舔进口中。
更加深重。他咬咬嘴唇,握紧右手提着的口袋,低下头,急急地迈开步——《节俭的张老师》
子,逃也似的走开了学校大门。(三)表现人物情绪,揭穿文章主题
——主人公周扬辍学离校,经过几个动作,表现了他的悲伤、好强他转身朝着黑板,拿起一只粉笔,使出浑身的力量,写了两个大字:
和无奈。“法兰西万岁!”而后他呆在那处,头靠着墙壁,话也不说,只向我们
刘老师猛地站起来,厚实的手掌“啪”的一声击在讲桌上,一双做了一个手势
严格的眼睛射出利剑相同的光,直直盯着李欣。“呆”、“靠着”写出韩麦尔先生堕入了极大的悲忿、悲伤之中,
老师那拍击桌面的声音使李欣猛地一颤,他握着的手一抖,纸不可以自制,连说话的力气也没有了。但这些动作却永久定格在人们的心
条从手指间滑了下去。他连忙仰头瞄了老师一眼,又迅速把头低下去,中,表现韩麦尔先生对祖国深厚的爱和早日光复国土的激烈梦想以及对
盯着桌上的某一个东西,不再敢动了。祖国必胜的信念,起到升华主题的作用。
方法一:动作描述要认真分解(即:将要描述的动作分解为几个阶
段,而后对每个阶段进行描述,就能写出好的动作描述)
(一)片段举例:
放爆竹
他把爆竹放到地上,身子离得老远,伸长胳膊,一点儿一点儿地往前凑。他手打着发抖,还没等点着爆竹芯,吓得扭头就跑。
这个片断中的一连串动作可以分解为三步:1、把爆竹放在地上;2、伸长胳膊往前凑;3、手打发抖,扭头就跑。用“放到、伸长、凑、打
发抖、跑”等五个动词,正确地描述出这几个连续动作,既详尽地写出了“他”放爆竹的经过,又生动地表现出“他”胆寒、慎重的性格特色。
抓蝴蝶的动作
小丽抿着嘴,弓着腰,蹑手蹑脚地,一步一步慢慢地凑近它。凑近了,凑近了,又见她静静地将右手伸向蝴蝶,张开的两个手指一合,夹住了粉蝶的翅膀。小丽快乐得又蹦又跳。
打篮球的动作
他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不断地拍着,两眼溜溜地转动,找寻“突围”的机遇。突然他加快了步伐,一会左拐,一会右拐,冲过了两层防线,抵达篮下,一个虎跳,转身投篮,篮球在空中划了一条漂亮的弧线后,不偏不倚地落在筐内。
(二)牛刀小试:任选两题用分解动作的方法写一写。
(1)放学了,他把书包往肩上一撂,蹦跳着回家去。
放学了,他把书籍练****簿什么的一古脑儿往书包里一塞,书包扣带只扣了一个,就把书包往肩上一撂。蹦跳着,还哼着小调。到了校门口,他左右一望,正是车流空隙,就一窜过了马路。他拐过一条小街,这才慢慢走着,因前面就是他的家。
(2)足球场上,一位同学中场拿球,带球绕过对方球员,直奔禁区,起脚射门
只见他在中场挺身收腹,接住伙伴传来的一记高球****惯地用小腿轻轻地一颠,球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上,以灵巧传神的假动作,带球一连绕过对方3名后卫的阻击,向来冲入禁区,奇妙避开已扑到跟前的守门员,侧身起脚,‘唰’的一声,球应声入网。(3)下雨了小红没带伞,看着同学们都回家了没方法小红走出教室,
奔向雨中

小红走出教室,站在走廊里,抬开端,望了望越下越大的雨,猛地缩起胳膊,踮起脚,向雨中奔去。
(4)在放学的路上,我看见一位盲人老爷爷慢慢地向前走着。
(在放学的路上,我看见一位盲人老爷爷慢慢地向前走着。只见他一只手拿着竹竿,先伸向前面,用竿头点着地面探探有无阻碍,再敲击敲击左右两边,测算一下宽度够不够,最后才慢慢地向前挪动双脚。他机械地重复着这一套程序,跟着“笃笃”的敲击声,逐渐远去。)
方法二:采纳正确的动词,
在描述人物的动作时,使用动词千万不可以抽象,如“看”这个动作,在不一样状况下,有不一样的“看”法:集中视力看叫“盯”,睁大眼睛看叫“瞪”,从小孔里偷偷看叫“窥”,斜着眼睛看叫“瞟”,很快地大体看一下叫“瞥”,望上看或向前看叫“瞻”,以上列举的是一些单音节词;表示“看”的双音节词就更多了——饱览、观察、端量、端量、俯瞰、顾盼、窥伺、了望、目击、凝视、旁观,看见、觑探、审察、审察、眺望、围观、巡视、仰望等等,要认真鉴识其含义的细微差异,一旦用到,要尽量选择最适合的,而不宜平时地用一个“看”去表现这些有区其余动作。特别是连结性动作要注意动作的前后联系和各自特
征,写得有序而详尽。
(一)选词填空:
上课铃声响了,教室依旧一片喧闹。这时,教室外传来老师的脚步声
我立马___(提、竖)起耳朵_(缩、弯)下身子,直向
座位___(走、蹿)去。而后身子一______(直、扭),屁股一
_______(坐、落),课本一______,(竖、拿)处之泰然地看起书来
(二)以下句子中划线的动词假如换成小括号里的动词,好吗?为何?
“我们此刻就去爬吧!”有个孩子叫道。他们就朝一座绝壁飞跑(走)而去。
我终于爬(登)上去了,蹲(站)在石架上,胆战心惊,尽量往里靠。其余的孩子慢慢地向石架边沿挪动(走动),我看在眼里,吓得几乎晕倒。
我慢慢地把身体移(靠)过去。“看见了。”我说。
我谨言慎行地伸出左脚去探(找)那块岩石,并且踩到了它。——《走一步再走一步》
(三)牛刀小试:
原句:“吃饭了,小堂弟坐上凳子,夹起一块糖醋排骨吃了起来。”解析:这句话说的是小堂弟吃糖醋排骨的事情,可骨头多香啊,小
堂弟又是多么可爱呀,他究竟是如何吃的呢,岂是一个“吃”字就能说完的。
升格:一股诱人的香味飘来,小堂弟用力地嗅了嗅,“好香哪!”他一边说着,一边放下手里的游戏机,一溜烟地跑到餐厅。本来桌上摆上了一盘糖醋排骨。他一屁股爬坐到椅子上,拿起桌上的筷子,沾了点汤汁,放在唇边抿了一下,“哇——好鲜哪!”迅即夹了一块糖醋排骨塞进嘴里,咬下精肉,剔出骨头,而后津津乐道地嚼了起来。
这段话将“吃”详尽化了,用上一系列的动词,如“抿”“夹”“塞”“咬”“剔”“嚼”,进行了描摹,读者读了,忧如看到了人物动作的
一幕幕出色的镜头。
方法三:动词前填加修饰语。
动作的描述要点是把动词用好,针对不一样状况,采纳适合的动词或给动词加以修饰,就会收到理想成效。
(一)片段举例:
1、老王用右手捏起一块芝麻烧饼,送到嘴边,当心而又狠力地咬
下一口,几乎同时,他伸出左手,摊开手掌,在下巴处接着;待一个烧
饼吃完,那纷纷而落的芝麻也就铺满了一手掌。老王不慌不急,将左手
的五指向掌心一拢,突然往张开的大嘴巴里一拍,便香香地细嚼起来。
——小说《老王》
2、教室里打得一塌糊涂。毛老师气咻咻地站在门口,他头上冒着
热气,鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠,眉毛怒气冲冲地向上挑着,嘴却向下咧着。看见我们,他吃惊地眨了眨眼睛,脸上的肌肉一下子僵住了,岿然不动,就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头相同,钉在那处了。
(二)牛刀小试:
原句:我吃了饭背着书包去学校。

解析:这里有三个动词“吃”、“背着”、“去”,从这个句子中,不难看出这三个动词不过起到表达的作用,没有描述的滋味,也不可以表现任何神态,但经过加工便会收到不一样的成效了。
1、心情十分焦虑
我仓促地扒拉了几口饭,抡起书包,扑向学校。
2、心情十分悲伤
我好不简单咽下一口饭,把书包向背上一扔,硬着头皮向学校蹭去。3、十分无聊
把剩下的半碗饭一推,抓起干扁的书包,向学校溜去。4、身体不舒畅
我实在吃不下去,咽了一口就哇哇地要吐,于是垂头丧气地夹着书包,晃晃悠悠地向学校挪去。
5、十分快乐
我笑眯眯地吃着可口的饭菜,把书包整理好,唱着歌儿,美滋滋地奔向学校。
因而可知,假如我们悟出动词采纳及修饰语所起的作用,就会让语言生色,不难度过语言关。
方法四:描述可用上比喻等修辞手法。
片段举例:
1、枪声一响,两个姑娘如离弦之箭,向前冲去。她们动作协调有
力,在冰面上轻盈地飞驰,忧如两只飞燕,在紧贴地面翱翔,你追我赶,互不相让。最后,在教练员和观众热忱的加油声中,两人几乎同时像一阵旋风冲过终点。
2、小妹妹抓起一块西瓜就往嘴里塞,吮着、嚼着、咽着,两腮鼓得像两个乒乓球,鼻子和下巴都沾满了瓜汁。大人们被这个“小谗猫”逗得哈哈大笑。
3、说时迟,那时快。那个跌倒在地上的运动员,手一撑,脚一踮,猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上,整个身体轻轻前倾,那架势,就像一只腾跃的雄鹰。——选自《出色校运会》
思虑:选段用了那些动词?用了什么修辞手法?分别有何作用?这短短几句话中,用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”
等10个动词,把赛场上运动员起跑的预备姿势描述得正确而传神。用比喻写出了运动员的强健有力,蓄势待发的状态。
方法五:适合加入其余描述。
动作描述不是孤立的,它常常和人物的神情、语言等描述结合起
来。
(一)片段举例:
1、他50多岁了,戴着一副高度近视眼镜。他谨言慎行取下眼镜,用衣服的下摆顺手擦了擦镜片。“嗯嗯”他刚要讲话,突然想起了什么,惊慌失措地在盘子里找了找,又赶快往口袋里掏了掏,取出了一盒火柴,这才放心地又“嗯嗯”两声,站直身子,用特别响亮的声音说:“此刻开始看老师做实验!”
2、一股诱人的香味飘来,小堂弟用力地嗅了嗅,“好香哪!”他
一边说着,一边放下手里的游戏机,一溜烟地跑到餐厅。本来桌上摆上
了一盘糖醋排骨。他一屁股爬坐到椅子上,拿起桌上的筷子,沾了点汤
汁,放在唇边抿了一下,“哇——好鲜哪!”迅即夹了一块糖醋排骨塞
进嘴里,咬下精肉,剔出骨头,而后津津乐道地嚼了起来。
(二)牛刀小试:
情形:小明进教室喝水。
一写动作:小明走进教室,拿起矿泉水瓶,拧开瓶盖,举起瓶子,喝了起来,而后盖好盖子,放回原处。
二写,加上神情:
小明急冲冲走进教室,连忙拿起矿泉水瓶,用力儿拧开瓶盖,高高举起瓶子,大口大口喝了起来,而后轻轻盖好盖子,慢慢放回原处。
三写,加上语言:
小明急冲冲走进教室,边走边说:“渴死我了!”连忙拿起矿泉水
瓶,用力儿拧开瓶盖,高高举起瓶子,大口大口喝了起来。喝完水,吸
了一口气说:“好爽啊!”而后轻轻盖好盖子,慢慢放回原处,嘘了一
口气说:“这下舒畅了。”
“好的动作描述”全能公式:好文章=语言+动作+神情
【教你几招】
给动作“因材施教”吻合个性
给动作“涂脂抹粉”加上修饰语

给动作“加上表情”与神情结合
给动作“配上声音”与语言结合
给动作“插上翅膀”运用修辞
【学以致用】
情形:刘翔跨栏
写作提示:
写身体部位:双腿双臂双眼
选定适合的动词描述动作:超越摇动盯着
加修饰语:双腿迅速地超越双臂奋力地摇动双眼紧紧地盯着
一声枪响,炸裂长空。刘翔显现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地超越,他的双臂奋力地摇动,手臂上的肌肉也在不断地发抖,他的双眼紧紧地盯着前面的每一个栏架。
加感觉、修辞、想象观众的反应
一声枪响,炸裂长空。刘翔疾如炸雷,快如电光,显现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地超越,他的双臂奋力地摇动,手臂上的肌肉也在不断地发抖,浑身充满了力量。他的双眼紧紧地盯着前面的每一个栏架,目光中蓦地射出浓浓的“杀气”,像是要把栏架踏个粉碎。他伸展身姿,在空中划出一道道优美的弧线。不计其数的观众此时突然鸦雀无声,紧张地凝视着他,共同期望着目睹奇观的时刻。
【实战演练】
1、描述男同学和女同学吃橘子。
她拿起橘子,谨言慎行地剥开橘子皮,一下、两下橘子皮在她
的手中变为了漂亮的花瓣,诱人的果肉露出来了,她脸上洋溢着愉悦,
轻轻掰下一瓣橘子,放在嘴里,闭上眼睛细细地品味,“好甜呀!”她
不由自主地说道。
他抓起橘子,三下五除二剥开橘子皮,即刻橘子皮支离破碎,连汁水都流出来了,他顾不上这些,仰起脸把橘子瓣扔进嘴里,大口大口地嚼着,瞧他那腮帮子鼓得就像塞进了乒乓球,“这这橘子还真甜!”他一边嚼着一边说着。
2、病文升格
(1)王敏每次听课都十分认真,特别专心。她向来不做小动作,也不
和旁边的同学说话,把老师讲的都记住了。
解析:王敏如何认真听课的行为动作没有写详尽,所以读者看不出王敏如何认真的样子。
升格:
上课时,王敏总是很认真地听讲。她面对黑板,腰板直直地挺着,双脚成九十度平踏在地上,眼睛睁得圆圆的盯着老师和黑板,有时还眨巴着眼睛思虑,有时边听边点着头记。
升格后写出了王敏在听课时身子怎么坐,双手怎么放,眼睛怎么看,从而把王敏认真听课的样子描述得栩栩如生,显得特别详尽、真实。只有认真生动地写出人物的动作,才能详尽表现人物的思想性格。
2)今年夏季,爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去
南湖。路上瞧见建筑工人在造房子,听到树上的蝉儿在不断地鸣叫。到了南湖,从自行车上边跳下来,放好自行车,脱下衣服,走到水里,就开始游泳。费劲了,休息一会儿,再游。过来一个小时。我们就回家了。游泳真高兴。
解析:“带着”、“骑着”、“瞧见”、“听到”、“放好”、“脱下”、“走到”等动词,可以装满一箩筐。但读来无聊无味,忧如工厂流水线在做机械运动。弊端的病根在哪里?
(本来动作描述,其实不是动作堆砌,而是要选择那些要点性的动作去写。就是要选择最生动、最出色的动作,选择那些最能表现人物性格的动作。)
建议:删除和学游泳没关的动作描述,着力描述学游泳的动作,来表现学游泳的感觉。
升格:
终于下水了,可不像岸上,两腿发软,身体忧如飘来飘去。我赶快紧紧地抱住爸爸的脖子,两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说:“别惧怕,一步一步地学,总是能学会的。”过来一会儿,我
才壮着胆,两脚略微向后伸了一下,感觉没事,接着两脚再用力一前一后地伸了几下,忧如后半身浮了起来。反屡次复,终于学会了用脚游水。这时,我脸上露出来了笑容。
赏析:“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两脚夹住”、“口里直喊”,

真实的表现出小朋友刚学游泳时惧怕心理。“壮着胆”、“略微向后伸了一下”,表现了小朋友的当心慎重。
3、家,多么温馨的字眼,提起它,每个人心中都涌荡着一股爱的暖流。
家是什么?家是母亲村头守望的身影,家是父亲烧旺的冬日炉火,家是
哥哥亲手雕琢的木枪,家是姐姐精密针脚缝制的沙包。家是父亲无心中
端过的热茶,家是母亲轻掖的被角,家是哥哥关切的珍爱,家是姐姐编
织毛衣飞舞的棒针。家是父亲鼓舞的眼神,家是母亲絮絮的唠叨,家是
兄弟无休的争吵,家是姐妹长谈不熄的灯光。家也是父亲训诫的棍棒,
家也是母亲精心准备的可口饭菜。家是一个个详尽而充分的小事,情和
爱是它们立体的灵魂。专心去捕获心底的那一丝诚挚悸动,回首时,才
感觉到家的温馨。当一缕家的阳光斜射在游子的身上,他们流浪的灵魂
就有了皈依。是家恩赐了我们身心的袒护,是家恩赐了你我行进的勇气,
是家恩赐了智者般的棒喝,是家使大家有了魂萦梦牵的挂念。
专心去领悟杂事中那浓浓的情爱,人间最真最美的情素,定将绽放为你灵巧笔下的绚丽鲜花,吐日月精华的芬芳。选择一个最触动心灵的细节,灵巧运用动作描述的方法,记下感人瞬时。
【美文赏识】
淡淡的橘香
——献给父亲
对于一个北方的孩子来说,橘子的印象应该是淡漠的,可是,在我心灵的荒原上,却永久飘着一阵阵淡淡的橘香。
几年了,永记心头的那遥远的风雪夜晚,那橙红色的橘子那一年,我在四中上初中
课外活动的铃声一响,就听到教室外有人喊我:“李瑜,有人找
你!”我出门一看,噢一父亲!我知道父亲10天前往山西了,走时把自行车放在我这里,看样子今日刚回来。“爹,你回来了!”“嗯。下课
要出来玩玩,别累坏了身子”说着,他抖抖大衣上的雪花,搓搓冻得发僵的手,从粗布包里取出几个剥好的橘子递过来:“我刚剥了皮,快吃吧!”“我不吃,爹。”看到周围有好多同学,我感觉不好意思。“怎么不吃?傻孩子!这是我单给你买的。”说着硬往我怀里塞。看着周围的学生指指点点地看我们,我又羞又急:“爹!你别嚷好不好!”爹吃了一惊,看我不快乐,“好,不吃给——给你留着”他抽回手,看看我,朝周围望望,又看看自己的一身破衣服,仿佛意识到什么,“孩子,你给我推车子去,我在后大门等你。”说完,他提起布包转身朝学校***走去。“爹,你等等”我喊着,他其实不断下。
无奈,我推了车子抵达***。雪还是纷纷扬扬地下着,爹在***
等我,不断地在雪地上踩着脚。看我来了,他向身后扭下脸,又很快转过来,我不安地说:“爹,我送你回家吧!”“不用,你在这好好念书
吧!”他抖掉身上的雪花,把布包挂在车把上,突然又解下来,“噢,忘了。给你买了一件毛衣,天这么冷,你可以套在里面。”他又包了几
个橘子给我,我接过那灰色的毛衣,又看看父亲那一身不知穿了几年的破冬装,一阵心酸。
父亲的身影消逝在茫茫雪雾中。我矗立在雪地里,抚摸着那一个个带香气的橘子,眼前尽是爹爹那急赶快离开的影子。
“爹必定是生我的气了,他必定以为我不肯和他站在一起,为了这,他赶快地走了”我想着,泪水滴滴落下。
雪下得更大了。回到教室,我的心像压上了一块磐石。十多年的
培育情,像扑不散的云烟笼上心头:那小河边爹爹宽宽的臂膀;那独轮车上悠悠的童年;那淡蓝色的炊烟里一声声呼叫;那风雨夜中胸怀里的暖和;那多少次窄小灶屋里孤灯下的对望;那多少次伴着秋虫夜曲的月下嘱咐;多少次给我一支支委婉的柳笛,吹出绿色的梦幻;多少次给我编成开朗的牧羊鞭,甩出童年的天真;多少回,扯着我的手走向野外;多少回,抱着我渡过困难
呵!父亲,我童年龄月的长明灯,生命小舟的一叶帆,在那没有橘红色的日子里,是你抚养我长大!
爹!你这个长大的儿子使你悲伤了吧?我的心一阵痛苦,我借了车

子,走进了雪的世界。风卷起雪浪迷住了我的眼睛,我的脑海里尽是父亲的影子,心里默念着:“哦,爹爹,谅解我”
到家的时候,屋里正点着灯,我把车子放在院里,正要推门进屋,
忽听到父亲正和母亲说话:“把包里的橘子给小瑜留起来吧,下个
礼拜天看他回来不?今日,我从他那处来,咱小瑜可懂事了,老远就喊
我,拉着我的手,直问我冷不冷”
啊!爹爹在谎言!啊,多么伟大的虚荣!我怎么就没想起问爹爹一声冷不冷呢?我推开门,一头扑进父亲怀里,“爹!”泪水便从心底涌出
那一年,我15岁,哦,那风雪的夜晚,那淡淡的橘香,在我心灵里刻下了永久的记忆。
评论:
行动描述第一要正确,本文在描述人物行动时注意了这一点。如在一个“风雪夜晚”,父亲从山西回来探望在校的儿子,见到儿子时“他抖抖大衣上的雪花,搓搓冻得发僵的手,从粗布包里取出几个剥好的
橘子递过来”。这一连串的行动描述既生动又正确,“抖”“搓”写
出了风雪夜晚的严寒,“掏”“递”表现了父亲对儿子的喜爱。行动
描述还要可以传达人物的感情。“爹在***等我,不断地在雪地上跺着脚”,简单的动作描述,令人忧如看到了在纷纷扬扬的大雪之中
父亲耐心地等候儿子的样子。临别时他“又包了几个橘子给我”,此中饱含着父亲对儿子挚着的爱。本文的行动描述虽占篇幅不长,但在表现人物上确是神来之笔。