对学校教学管理工作提几点建议.doc

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对学校教学管理工作的点滴体会?
作为学校的各项工作来说,可谓真是千头万绪、多如牛毛、难以理顺,只要说是上级布置的工作,还真的没有哪一项说是不重视、不重要的。但不管怎么说:大多都还是以教育教学工作为主的,毕竟教学质量的高低才是学校发展的最终目标。所以说,不管什么时候,狠抓教学管理这根弦始终都不能放松。讲一点,我们都不要过于关注结果的形成,尽力即可,重视过程的艰辛永远是那些成功者或交流经验者之谈。
教学管理说简单就简单,说麻烦也真是麻烦,说了多少年,在指导检查中以前出现的毛病,无论怎么样说和做总是根除不了,老毛病没去掉不说、新毛病却增添了不少,还真是让各位校长大伤脑筋。今天,就我之所想,和大家交流一下,希望或多或少宽解一下大家心中的郁结吧。
先和各位校长交流一下,如何走进教师心灵、探究其思想困惑之根源的问题。“师者,传道、授业、解惑者也。”现在的老师,传道,不够深刻;授业,还勉强说得过去,有的还不够彻底;解惑,大多更谈不上,教师连自己的困惑大都解不了,何以谈为学生解惑,岂不笑话。
不安中生活能工作好吗,能生活幸福吗。做自己该做的事,做自己能做好的事,不要让美好时光在指缝间沙沙流走,太可惜了。
收住教师的一份宁静之心,集体的力量威力无比,要让教师多感受集体的温暖,多感受在集体中的成长与进步,希望大家要致力于校园学术氛围的营造与形成。我近段时间感受颇深:读书能使人丰富,思考能使人深刻,写作能使人健全,交流能使人愉悦,展示能使人宽广。教师若能按这条线索发展下去,那可不得了啊,大家不妨回去都试一试。
书读的多了,当能通晓古今,解决问题自然就办法多了;思考多了,人自然就变得深刻、厚重了许多;能去主动写些东西,发自内心的去感受、感悟一些东西,写出来了人格自然就能提升和健全,工作境界自然也能升华不少;老师们若能经常通过学校提供的平台进行交流或展示,那样的话,没有一所学校办不好的,谁不想得到领导和同事的肯定和认可啊,若有人夸你的话,你肯定是倍加谦虚、胸怀定变得无比宽广。大人们的心理反映和小孩子们是没有多大的差别的,不能老被忽视的,能被“关注”和认可才是最好的发展环境。
做人需谦虚,需学****别人的长处,“三人行必有我师焉”没必要人家都比自己强,只要有一点好能为己所用就已经很不错了。听专家报告会时,专家毕竟也是常人,仅某些地方有专长而已,然而很多教师,不是静听专家报告,偏在
下面议论、“鸡蛋里挑骨头”,也不知是来学经验的还是来挑毛病的,这样的态度永远不会有什么长进的。只管学你觉得好的东西,管那么多其他的干吗,真不知个别教师的德行素质就那么低,实在是影响团队形象。学生尚能倾听教师讲课,反而教师就不能倾听别人讲话了,这是不是很笑话啊。为人师者,人格的健全和完善是尤为重要的,缺乏德行之人,还能做好什么呢?
但是也不要太过迷信别人的东西,需从自身做起、做最好的自己,有了一定的高度之后、再去看别人才能学到有价值的东西;不然的话,盲目的去学****犹如“东施效颦、邯郸学步”之流,总跟在别人后头,失去了自己、迷失了自己,是永远不可能会有长足发展的;关键是对自己的一种突破和超越,多审视自身、多提升自己,才是最好的发展途径。
还是回头说我们的教学管理吧。我认为学校的教学管理工作当从两方面抓起:一是注重教学常规的真正落实;二是切实有效的做好教研教改工作。
不是说按制度来不好,学校还真不能混同与工厂,教师不是工人,学生更不同于被加工的产品,他们之间决非技术与产品的等加关系。工作很需要有温情、讲方式,在教师自身努力的基础上,学校平台的构建显得极为重要,要多给老师设置交流、展示的机会,能不断尝试集体中的成功与
提升,永远是一条发展的捷径。这一点各学校可以尝试成立自己的教师论坛,我想肯定会有效果的,做最好的自己,将是自身发展的唯一途径。
要在《教学常规》的落实上下功夫,且大有“文章”可做,一切以联系自身实际为突破口,做一点、算一点,严禁好高骛远,结果弄得总不能落实和提高。
教研教改是学校教学工作得以有效持续提升的最终之法宝。利用学科教研组活动和校本教研、校本培训之平台,从落实教学常规入手、从最基本的行为上进行不断反思和改进,联系教师自身实际,在不断反思自己教学及管理学生行为上大做文章,肯定会大有成效。