体育老师读书笔记优秀6篇.docx

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体育老师读书笔记篇一
读了《体育嬉戏的教学》这本书,结合自己的日常教学实践,对嬉戏活动小学生喜闻乐见,乐于参于的一种活动,嬉戏在体育课中应当占有特别重要的位置这句话感到深以为然。
我们在教学中决不能轻视体育课中的嬉戏,体育教材中和实际生活中有许多嬉戏,他们内容丰富多彩,生动活泼,嬉戏不仅是少年儿童所宠爱的综合性很强的体育活动,而且是使少年儿童相识社会,了解自然与事物,加强同学之间的友情,发展与培育学生的协作精神的重要手段。有利于学生身心健康的发展,爱好的激发与培育,也是发觉人才培育特长的重要途径。
嬉戏在体育教学有着举足轻重,缺一不行中重要地位,嬉戏的教学效果决不行以等闲视之,特殊是体育任课老师,更不能轻视体育课中的嬉戏,在上体育课时,千万不能只注意新学问部分的教学,而忽视了嬉戏部分的教学,或者说只重视一节课中前20分钟的教学,而轻视后10分钟以嬉戏为主要内容的教学活动。
在体育课中,讲授完毕新学问后就让学生自由活动而不去过问,为所欲为地让学生玩耍,自由活动中体育老师对操场的学生不闻不问。这种现象就是忽视学生创建嬉戏的实力,长此下去学生的学****爱好会失去方向,创建思维实力也随之减弱。
重视新授部分的教学,这是老师做到了重点突出,主次分明,原来无可厚非,但是,一味地讲授,反复练****那就是片面地、极端的、错误的,应引导学生以自己的方式,以嬉戏活动的方式进行练****这不但能提高学生学****的爱好,主动主动参加体育学****也能张扬学生的特性,这才能提高学生素养,培育出身心健康的,全面发展的好学生。
在体育课中,结合所学学问,适当地组织学生做一些有意义的嬉戏活动,是很有必要的,把嬉戏放在重要的位置上来,引导学生做一些比如“老鹰捉小鸡”,“冲过战壕”,“快速找伙伴”,“支援前线”,“跳绳接力”,“打活动目标”,“巧过岗哨”等丰富多彩的嬉戏,少年儿童肯定会踊跃参与的,也是深受学生欢迎的。体育老师应有目的的引导学生做一些有利于身心健康发展的嬉戏,是有助于提高学生素养,有助于身体与智力全面发展的,也是与少年儿童发展规律相一样的。
学生在跑、投、乐、歌、说中培育了各种实力与素养,培育了学生上体育课的爱好,通过学****还可以培育学生朝气蓬勃,团结互助的品德,树立了较高的集体主义观念,培育了机灵、英勇、坚韧的优良品质,熬炼了实力,发挥和发觉了学生的特长,清晰了解每个学生的爱好爱好及缺点,以便今后对学生因材施教,因人制宜,重点培育特长的机会,更为今后发觉人才和选拔人才创建了更大的机会。
体育教学工作,特殊是小学体育教学工作,更要重视体育课中的嬉戏,老师要仔细对待学生的嬉戏活动,要把嬉戏放在重要的位置上来,体育课不能上半堂扔半堂,决不能只上新授内容的课,忽视轻视嬉戏内容的课。老师对学生的嬉戏要因势利导,人人担起责任,要仔细探讨嬉戏。结合内容来支配嬉戏,不但要突出重点,还要百花齐放,不但要惊慌有序,还要劳逸结合。
所以肯定要重视体育课中的嬉戏,儿童们在嬉戏中成长,在嬉戏中发展,因此学生的全面发展离不开嬉戏,把嬉戏放在体育课的重要地位,才能使学生的素养全面的提高与发展,才能对人才达到提高与发觉,才能切实地把体育工作做好。
我的体育老师作文篇二
体育老师姓王,很偏心女生,我们给他取了一个外号:偏心大王。
星期三下午,老师把女生和男生分成两队,说:“女生跑三圈,男生跑五圈,有问题吗?”“没—有——”女生齐声回答。“为什么我们比女生多跑两圈啊!我们不服。”众男生埋怨。老师小小的眼睛露出凶狠的目光:“不服就多加两圈。”我们生怕老师再加,就不敢再说话了。
跑完后,一个女生说:“老师,我头痛。”“休息”。“老师我肚子疼”“休息”……几乎全部女生都休息了。我们都看傻眼了,女生想要休息简直是张飞吃豆芽——小菜一碟啊!
朱砚硬着头皮对老师说:“老师,我脚痛。”“忍着。”老师的语气很平淡。“老师,我腿疼。”“忍着。”“老师我腿酸。”“忍着。”“啊,为什么啊?”“这明显就是针对啊!”“老师太偏心了!”“这也太赖了吧!”各种哀怨的声音层出不穷。“觉得我偏心就再跑十圈!”老师严声厉色的喊。唉,我们只能听天由命了。
我们的体育老师够偏心吧,不愧是“偏心大王”。
我的体育老师作文篇三
我现在读四年级了,教过我的老师有许多,他们教给我许多学问和做人的道理,让我难以遗忘,其中,让我记忆最深刻的是一位幽默而可爱的体育老师——陈老师。
陈老师身高大约1米72,皮肤乌黑(或许是每天在操场晒太阳才那么黑),眼睛很大很黑,炯炯有神。陈老师笑起来左脸有一个小酒窝,样子很可爱。每次上体育课都穿一套红色的运动装,颈项上挂着一个红色的哨子。
陈老师给我的感觉是既肃穆又幽默,似乎有点冲突,但丝毫不影响他在同学们心中的可爱形象。
陈老师曾经在一年级上过我们班的课,没想到四年级又教我们,我们都很喜爱他,尤其是女生。因为他对女生特殊好,有时上体育课,男生大声喧哗,陈老师就让乖乖的女生去玩,把淘气的男生留下来罚站。所以女生一上体育课就兴奋得不得了。其实,陈老师并不是偏爱我们女生,而是赏罚分明。在体育课堂上,他对我们是严格要求的。
假如陈老师一味的肃穆,我们可能不是很喜爱他。我们喜爱他的一个重要缘由是他讲话很幽默。记得在这个学期的第一堂体育课上,陈老师要求我们不要戴校卡,他是这么说的:“上体育课时,校卡要放在书包。戴校卡上体育课,校卡很简单丢失,假如给你的‘仇人’捡到,他就可能会用鞋子打你校卡上的相片。”我们听了哈哈大笑,我的肚子都笑疼了。
在陈老师的体育课上,我还学到许多平安学问。我认为他是一个责任心强,语言幽默,关爱学生师。
我的体育老师作文篇四
我的体育老师,体育老师在一般人眼中确定是一位男老师,身体长得棒棒的,又特别的肃穆吓人,可我的体育老师却是一位女士。她没有男老师威猛的身材,但她长的特别美丽,而且矫捷的身体一点也不比男老师差。
有一次上体育课,她从教学楼里走了出来,然后,我们就起先上课了,老师先让我们做了手腕和脚腕运动,又让我们做了肩部运动,之后又让我们做了压腿和侧压腿。这时候,老师让我们休息了一会儿,又让我们大家跳绳,一起先跳绳我还不会连续跳,大家都看着我笑,这时候老师把我叫到一边单独训练,老师一遍一遍做着示范让我学****可我学的特别慢,在老师的激励和耐性引导下,我从一起先跳2个能连续跳8个了,后来能跳20多个了,我特别快乐,老师也特别兴奋。
虽然这是一个小小的例子,让我感受到:一位女体育老师用她的细心、耐性、爱心教化我们多么辛苦啊!
在九月老师的节日里:我祝福我全部的老师们:节日欢乐!
我的体育老师作文篇五
他,身躯高大,肌肉壮健;他,力大无穷,跑得极快;他,教育有方,因材施教。他就是我们的体育老师——国家二级篮球运动员胡昌炫。
初一时,我们就起先训练中考体育测试项目。可我打小起体育成果就特殊的差:不是B就是C,从来没有上过A;再加上我比较瘦,手臂几乎没有力气,引体向上一个都做不下来。每次握在杠上,手臂都不断地颤抖,什么劲也使不上,手掌更像是被撕裂了一般,腿再怎么向上蹬,都无济以事,不管怎么折腾,都不能把自己的身体引上去。我真是无望,总感觉头顶上成群的乌鸦拂过,发出:“嘎…嘎…嘎…”的叫声,仿佛在讪笑我:“瞧,他那么用劲地拉都拉不上去,真是可怜啊!”
我也特别想让自己拉上去,哪怕一个也好啊!可是身体就是不听大脑的指挥,变得越来越不协调,心有余而力不足啊!同学们觉得很惊奇:“我们用自己的臂力往上拉就行了。这么简洁,为什么你就拉不上去呢?”眼看其他同学进步飞速,我更失落了。大部分同学都能拉一两个,有些同学还能拉5个、10个,甚至15个!而我依旧原地踏步,一个都做不了,以至于一上体育课就颤抖。
于是我问老师:“为什么其他同学进步的如此之快,而我却止步不前呢?”老师一改平常的诙谐,变得肃穆起来:“体育不像其他学科,能够快捷地、短时间提高,若要提高体育成果,必需要有一颗持之以恒的心。只要每天坚持训练,不断地突破自己,成果就会提高!”
接下来,老师手把手地教我如何练****引体向上。他和另一个同学一起抬着我的脚,帮我减轻下肢的重量,这样胳膊就可以使上力。在他们的帮助下,我胜利地拉上去一个!那一刻我感觉无比的轻松。
接下来我每天都在同学的帮助下练****老师还让我每天晚上花10分钟的时间在家里“打卡”——做引体向上。他还跟我说:“假如用‘摆浪法’做引体向上,则会轻松许多。就是在上杠过程中甩动身体,借用甩动的力气把身体拉上去。”我根据老师的方法来做,果真轻易可以把身体拉上去了。
就这样,坚持了半年,我进步飞速,一口气可以拉10个了。我自己都不敢信任,老师也狠狠地表扬了我。如今,我已经能拉20个了!可以拿满分了!不过我仍旧要多加练****争取取得120分!
我特别感谢胡昌炫老师,没有他对我的激励,没有他对我制定的训练方案,我的体育成果就不会有那么大的进步!他是我遇到最好的体育老师!
体育老师读书笔记篇六
通读体育教学专著后,我深深得体会到在教学中有目的、有安排地进行丰富多彩的体育活动,让孩子们在玩中学和练,促进身心和谐发展来达到体育熬炼目标。让学生体验上体育课的乐趣,这不仅能充分发挥体育教学的教学思想,而且能使学生的体育学****变得亲切、自由和欢悦,并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。现谈以下几点体会:
一、创设情景,激发情感。
人的情感总是在肯定的情境中产生的,创设良好的教学情境对学生学****情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其剧烈的新奇心。剧烈的新奇心是保持旺盛学****动机的重要因素,是取得胜利的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到,孩子们,今日我们来看天。孩子们一听这有什么稀奇的,都仰头望着天空。这时老师又说了,只不过今日我们看天的方式有点特殊。这下剧烈的新奇心可把孩子们吸引住了。
怎样看天呢?老师说,我们从胯下看,谁能双手着垫翻过去,并能看到天,谁就是这节课的英雄。听了老师的讲解并描述,学生们个个欲试,谁也不甘落后。因此,激发学生的体育爱好,创设情景满意他们的学****愿望,发挥他们创建性学****为终身奠定欢乐体育培育良好的思想道德品质。
二、让音乐走进课堂,促进体育教学氛围
体育课是单调的、重复的练****来熬炼身体的,这是许多人给体育课下的定义。在体育课上我们仍旧有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如:随着老师的讲解、示范,播放轻音乐,在学生练****过程中配播轻欢乐曲,在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的开心气氛外,还能减轻学生运动的疲惫和提高学生对体育课的爱好。这不仅是优质体育课的须要,也是将来体育课的须要。因此,针对体育活动的单调乏味,老师肯定要创设快乐轻松的教学氛围,调动学生熬炼的主动性,让他们以最佳的心理状态进行各种活动,寓教于乐。
三、体育嬉戏化,增加体育教学爱好感
许多人认为体育课应当是跑和跳,让学朝气械的反复练****其实依据学生的生理和心理特点,嬉戏才是他们的乐园。假如体育课的教学机械而无生命力的话,学生是不会感爱好的,是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来老师被喻为辛勤的园丁,而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发觉有些花无精打采。他们的无精打采也正是因为体育课的枯燥乏味,机械的反复练****这时,我们只要多费心思尽量用嬉戏的手段来提兴奋趣,使课变得生动多姿,学生听起来就会有滋有味,动起来也会生龙活虎。
四、师生共同参加活动提高体育教学主动性
体育教学是双向多边,困难的活动。体育老师驾驭着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松开心的音乐和丰富好玩的嬉戏,老师不参加活动,只是让学生活动,这样的嬉戏毫无朝气,学生玩一会儿就毫无爱好,我就常常和孩子们一起活动,效果特别志向。
因此,师生共同参加活动是学生欢乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是吩咐与听从。老师神情肃穆,不容质疑。这样学生言听计从,根本就谈不上欢乐而言,欢乐体育就是要建立师生之间和谐协调同等的关系。
五、不断提高业务水平,加强体育教学巩固性
一名体育老师不仅只会上一节好的体育课,还要随时让学生体验上体育课的乐趣,每堂课都有新感受。社会在进步,教化教学在创新,照旧是原来的学问和方法,学生学久了会感到疲乏和厌烦。只有不断提高自己的业务水平,才能促进教学的发展,才能使欢乐体育真正欢乐起来。