幼儿园语言教学说课稿9篇.docx

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幼儿园语言教学说课稿9篇

幼儿园语言教学说课稿1
一、说教材:
《大灰狼快乐了》是我们这个学期教学方案里面高兴奋兴主题中的一个活动,高兴奋兴主题思想是:喜、怒、哀、乐之情人皆有之,而欢乐作为一种主动心情对于幼儿的成长尤为重要。开心的心情既来自于***的关怀呵护,更取决于幼儿自身的主观体验。《大灰狼快乐了》这个活动充分体现了这一点,它激发了幼儿对喜、怒、哀、乐等主观心情的体验,从中孩子们感受到欢乐和欢乐。
《幼儿园训练纲要》语言领域中提出:进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受,进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求,我制定了本次活动的目标:
1、理解故事内容,知道做错了事只要想方法补救就会使自己重新欢乐起来。
2、初步懂得人的心情改变与表情改变。

3、会自己动手制作1—2种表情图。
二、教学重、难点:
本次活动的重点是理解故事内容,知道做错了事只要想方法补救就会使自己重新欢乐起来。因此在整个活动中,我始终围饶着这一目标进行教学。中班幼儿比较单纯,不会察言观色,不太会用语言和动作表达自己的心情。依据幼儿的这一特点,我确定本次活动的难点是:初步懂得人的心情改变与表情改变。
三、教学预备:
为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一,寓训练于生活情境、嬉戏之中,特做以下活动预备:大灰狼兴奋、难过、生气时的表情图、三幅依据故事内容设计的图片、幼儿画表情图的纸和蜡笔。
四、教学方法:
依据幼儿的学****状况,本次活动我运用了直观法、提问法、表演法等教学方法,直观法是由于4岁幼儿的思维具有明显的详细形象性特点,属于典型的详细形象性思维。从以幼儿表演的形式挺直刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学****的爱好。
采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看,启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。

采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动,在幼儿身心略感疲乏时,嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的嬉戏活动中能充分地表现自我,大胆说话。
整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学“为现在的“我要学“。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点。
五、活动程序:
我设计以下三个环节:
(一)产生悬念
首先我以一种神奇的口吻向幼儿介绍一个伴侣,其次用猜想法猜想大灰狼怎么一会儿兴奋、一会儿生气、一会儿难过以此吸引幼儿的留意力。这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿的留意力,为实现本次活动的重点做好铺垫。
(二)分段观赏故事
这一环节通过提问、表演、设疑、内容一环扣一环,让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的,你一言、我一语,幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。它是解决活动重点,突破活动难点最关键的一个环节,同时也完成了其次个活动目标。

(三)梳理故事情节,给图片排序。
以往传统的教学方法是老师按挨次一张一张出示图片,幼儿看图回答问题,而这次我打破传统的教学方法,出示全部的图片,让幼儿自己排序,提高了幼儿的观看力,培育了幼儿爱动脑筋的好****惯。
(四)做表情图
我设计了一个放松心情的环节。让幼儿听着表情歌,做做表情动作,画一画表情图。让幼儿在轻松、开心的表演中,体验乐趣。将整个活动推向.,最终实现了活动目标。
六、活动延长:
纲要中提出:“为幼儿创设呈现自己作品的条件,引导幼儿相互沟通,相互观赏,共同提高,及满意他们沟通成果的愿望。“因此,我请幼儿把自己画的作品在面墙上展现出来,课后可以让他们相互观赏,相互仿照,获得胜利的满意感,并从与他人的沟通中获得有益的阅历,让每一位幼儿得到提高。
七、说亮点:
1、打破传统的教学方法,出示全部的图片,让幼儿自己排序,提高了幼儿的观看力,培育了幼儿爱动脑筋的好****惯。
2、依据中班幼儿喜爱嬉戏的特点,让幼儿通过画表情图,使每个幼儿都参加进来,大大程度上削减了幼儿的难度,使幼儿有满意感和骄傲感。

幼儿园语言教学说课稿2
一、说教材:
新《纲要》中指出选择幼儿教育活动应该贴近幼儿的生活,来源于生活。小班幼儿好奇心强,,喜欢模仿比他们大的孩子和大人。但由于其认知能力较弱,自我为中心的意识较强,意识不到自己在慢慢长大,本活动通过观察操作讨论等让孩子感受到自己的成长,并体味成长的快乐和自豪。从而促进幼儿心智上的成长——我长大了,长大真好,我要长大。
为此,我选取了本次活动。跟据小班幼儿的实际情况,从情感、态度、知识、能力、技能方面考虑,制定了本次活动的目标为:
。
,激发幼儿为自己的长大感到自信和自豪的情感。
、大胆地在集体面前发表自己的想法。
活动难点:激发幼儿为自己的长大感到自信和自豪的情感。
说准备:
为了使活动呈现出趣味性,综合性和活动性,寓教育于实际操作和游戏中,我作了以下准备:

、图片。
。
二、说教法
新《纲要》指出:创设一个宽松的环境,让每一个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见,因此,本活动教师充当幼儿的支持者,合作者,根据小班幼儿思维的具体形象性特点,采用多种教法进行。
1直观法:
通过演示课件,激发幼儿的学****兴趣。多媒体具有生动形象,富于表现力和感染力的特点。使教学成为有趣的活动,容易引起幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,使幼儿便于理解,易于记忆,从而使幼儿们情绪高涨,兴趣盎然。
2、谈话法:
由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发幼儿的学****有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养幼儿的语言能力和语言****惯。
3、操作法:
杜威曾经说过:"儿童学****知识,认识外部世界的本质在于儿童通过不断去增加,改造自己的亲身经历,这个过程是永无止境的。"只有幼儿亲自动手操作,经过了与材料的相互接触,他们才会真正地学到知识。

此外,在各个不同的教学环节中,还穿插了赏识激励法,交流讨论法,等教学方法,让幼儿在轻松愉快的环境中学****做到寓教于乐。
三、说教学过程设计
《我们长大了》是一个社会领域的内容,根据小班幼儿的学****特点和本活动的目标,我设计了以下环节:
(一)通过看照片初步感知:让幼儿初步感知自己长大了。
(二)通过试穿衣物让孩子进一步体验到自己的成长:我是长大了这个环节通过进一步感知身体的成长让幼儿知道自己真的长大了,教师用欣喜的语气感染幼儿,对幼儿的成长表示肯定、欣赏,从而激发孩子对自己的长大感到快乐、自信和自豪的情感,这也是本次活动的重点
(三)通过观察发现讨论,让幼儿感知到自己能力上成长:我真的长大了这个环节通过看图片和讨论以及幼儿自己实践整理实物,对幼儿能力上成长加以肯定和赞扬,使幼儿对成长的感知由身体过渡到能力,进一步激发了幼儿对自己成长的自信和自豪感。

(四)延伸活动:和幼儿一起讨论:你们真的长大了,长大了你想要干什么?你要学会干什么?从心智上进一步激发孩子对长大的渴望,我要长大,长大了我要……
幼儿园语言教学说课稿3
在生活中安全无时不有,无处不在。幼儿期的孩子们好奇心强,什么都想看一看、摸一摸,试一试,然而由于他们缺少生活经验和常识,不能很好地把握什么事情能做,什么事情不能做,对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力,因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。
幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期,让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望。正逢目前的主题活动《规则与标志》,产生了培养幼儿自我保护能力的社会活动:“安全标志”。
设计意图:
新《纲要》中所提到的“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛,并为幼儿理解接受,让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义,有着极其重要的教育意义。“安全无小事,责任重泰山”。
为保证孩子的健康和安全,防止意外伤害的发生,我们对幼儿加强安全教育的培养。我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学****环境;营造了亲切、和谐的学****氛围。在这个活动中,我们从众多的安全标志中选择了一些贴近幼儿生活,能为幼儿理解的标志符号,通过游戏方式轻松学****增进幼儿的安全意识和规则意识。

目标分析:
(一)本活动目标:
1、通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知。对安全标志进行分类,了解禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征以及在生活中的作用。
2、培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识,发展幼儿的观察力和口语表达能力。
3、能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志。
(二)对目标的分析:
新纲要中明确的指出:“要为幼儿一生的发展打好基础”,教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,它着重于孩子的发展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用,也是教育价值的具体体现。基于此认识,我在每个教学活动中都能把孩子的最近发展区作为目标制订前提条件。

在以上《安全标志》教学活动中,我制订的三个具体目标既能围绕教育总目标,又能突出教学内容自身的'教育价值,显性之处在于力图通过强调社会规则与安全意识教育的重要性,通过培养幼儿从小就能读懂标志,按照标志的要求来规范自身行为或影响***行为,达到人人都为创建“平安社会、平安校园、平安生活”的社会出一份力的教育目的;隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中,同时指向于幼儿生活质量的提高,即安全与健康。
(三)过程分析:
1、总述:
整个教学过程、时间大约需要30—35分钟。基本流程:以“棋”导题——标志分类思考——小组按要求重点讨论一类标志——在师生互动交流中感知学****并掌握标志特征、名称、作用及与人们生活的关系——幼儿制作标志让学****内容生活化——玩“棋”结题教学方法有:小组讨论、师生互动、个体操作、分组游戏等教学重点:重点在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别基本了解安全标志的符号、名称和意义。
初步感知三类不同标志的特征与含义。教学难点:一类标志的规范性名称及其教育意义。如:指令标志、警告标志、禁止标志等。整个活动过程首尾呼应,环环相扣,教学思路清晰明确,上一环节是下一环节的感知基础,下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学问题,引导幼儿自主学****完成教学任务,实现教学目标,并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼,主动和谐的发展。教学中,我始终扣住“社会性教育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点,并把目标达成度的高低以及幼儿学****方式的转变作为衡量本活动成功与否的标准。