【学案导学设计】2014-2015学年高中生物：2.2 通过激素的调节(Ⅱ)课件.ppt

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左图是一对亲兄弟:哥哥21岁,却像个长不大的孩子,,嗓音稚嫩;弟弟19岁,,还在不断增高,被人称作“小姚明”。兄弟俩身高差距巨大是
分泌不正常引起的。
看来体内激素的含量过高或者过低都会影响正常的生命活动,那么正常人体是如何保证体内激素的分泌水平的?激素调节
有哪些特点呢?
生长激素
本节目录
通过激素
的调节(Ⅱ)
学****导航
自我检测
学****探究
知识储备
探究点一 甲状腺激素分泌的分级调节
探究点二 激素调节的特点
第2课时通过激素的调节(Ⅱ)
知识储备
,对生长发育起作用,
对大脑的发育起作用,能神经系统的兴奋性。
,能促进血糖,促进
血糖合成和转化为脂肪等非糖物质。
,能升高血糖的激素有和,
它们和胰岛素的作用是的,共同维持血糖的稳定。
,系统工作的效果,反过来
又作为调节的工作。
,成年人会患甲亢,表
现为食量大,身体消瘦,脾气暴躁,眼球突出等症状,这是甲
状腺激素分泌引起的。
促进
提高
促进
促进
胰岛B细胞
氧化分解
糖原
胰高血糖素
肾上腺素
相互拮抗
本身
信息
该系统
呆小
过多
探究点一
探究点一 甲状腺激素分泌的分级调节
学****探究
甲状腺激素具有的促进生长发育,促进新陈代谢,
提高神经系统兴奋性的作用。寒冷条件下甲状腺
激素的分泌要增多,是如何实现的呢?
探究点一
促甲状腺激素释放激素(TRH)
促甲状腺激素(TSH)
甲状腺激素
甲状腺激素分泌的分级调节
促进垂体的生长和分泌
下丘脑
垂体
甲状腺
促进甲状腺的生长和分泌
探究点一
呆小症
地方性甲状腺肿大
甲亢
甲状腺激素含量异常会导致多种疾病的发生,如图。那么正常人体是如何控制甲状腺激素的相对稳定的呢?
学****探究模板
,回答问题:
(1)图中有三级腺体,分别为:a.、b.、
c.。
(2)图中有三级激素,依次为:甲:、
乙:、甲状腺激素。
(3)图中“+”、“-”分别表示和。
,垂体控制相关腺体的控制方式,我们称之
为调节。
、垂体的调节结果使血液中甲状腺激素增多,甲状腺激素
增高到一定程度,又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素,进
而使甲状腺激素减少,这称为调节。
下丘脑
垂体
甲状腺
促甲状腺激素释放激素
促甲状腺激素
促进
抑制
分级
反馈
探究点一
探究点一
方法链接模板

状腺激素分泌的分级调节示意
图,据图分析回答下列问题:
甲状腺激素
促甲状腺激素释放激素
促甲状腺激素
(1)寒冷条件下,激素②
的分泌会____,激素③
的分泌会____。
(2)切除垂体后,①的分
泌会____,③的分泌会
____。
(3)切除甲状腺后,①和
②的分泌会____,代谢
速率会_____。
(4)给动物注射③,①和
②的分泌会____。
增加
增加
增加
下降
增加
减慢
下降

(1)内分泌腺没有导管,分泌的激素要到作用部位去发挥作用,
需要通过运输。
(2)激素随血液流经全身,图中A、B两细胞中,细胞具有与激
素相结合的受体,为该激素的,说明激素只作于
。
体液
B
靶细胞
和靶细胞
探究点二
靶器官