1、《小蝌蚪找妈妈》教学设计.doc

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邓珍珍
一、设计意图 
本课是一篇结合知识性、趣味性于一体的科学童话,文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中,经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段,最后变成了青蛙,说明了青蛙生长过程形体变化,蕴含了从小独立生活,遇事主动探索的道理。经过一年的学****大部分学生对学****生字都有了自己的方法,所以教学本课,以抓关键词理解课文,多种形式朗读为主,让学生在充分朗读的情况下加深对课文的理解。
二、教学目标
1、认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等10个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。
3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。
4、增强对科学童话的兴趣。
三、教学重点
1、认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等10个生字.
2、分角色、有感情地朗读课文。
3、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。
四、教学难点
1、了解青蛙成长过程中的形体变化。 
2、增强对科学童话的兴趣。 
五、教学过程:
第一课时
(一)猜谜导入
1、师引语:今天我们给大家介绍一位新朋友,猜猜它是谁? (小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游。)
2、全班交流,说谜底。(板书:蝌蚪) 
4、引导学生观察词语(蝌蚪)的特点。
5、出示小蝌蚪图片,说说小蝌蚪长得是什么模样? 
6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了,这可怎么办呢?
7、揭题板书《小蝌蚪找妈妈》
(二)初读识字
1、出示自读提示,指生读要求:
(1)请同学们自己借助拼音大声朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到难读的字词多读几遍。
(2)圈出生字,用自己喜欢的记字方法记住它。
(3)和同桌分享你的记字方法,看看谁的方法最好用。
(4)标出课文自然段,试着说说每一个自然段都写了什么?
2、学****生字
(1)出示生字,学生多种形式认读,师相机点拨。
(2)出示带有生字的句子,让孩子用多种形式练****朗读。
小蝌蚪有着大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,在池塘里找妈妈。他从在捕食的鲤鱼阿姨那里知道了自己的妈妈长着四条腿,宽嘴巴。从乌龟那里知道了妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。
(3)识字方法总结。
3、巩固生字,同桌互相检查 
(三)再读感知
1、师范读课文,生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的?
2、对照课文插图观察蝌蚪的外形,对照课文进行对比。
3、填空回顾课文
_______里有________小蝌蚪,大大的________,________的身子,________长长的尾巴,________地游来游去。 
4、小结
第二课时
(一)复****导入
1、检查字词
2、导入:同学们,这节课我们继续学****小蝌蚪找妈妈》的故事。 
(二)感知课文。 
1、播放情境朗读,学生认真倾听,想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化? 
2、小组交流,出示课文,帮助学生练****说话
3、自读课文,用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。 
(三)理解课文。 
1、轻声读课文,想想说说。
(1)小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁?
(2)他们是怎样接近这些小动物的?
(3)他们都说了些什么话? 
2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。 
(1)小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去。 
(2)小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游,连忙追上去。 
(3)小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙,就游过去。 
3、分角色朗读。 
(1)小组分角色练****朗读,要求:选择自己喜欢的角色,练****分角色朗读课文。 
(2)指导分角色朗读。要求:最好能戴上头饰,配上动作,表演朗读。  
(四)启发思考。 
引语:为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈? 
1、点拨朗读。 
鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的?用“~~”画一画,读一读。 
2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的? 
3情境填空,配上动作朗读 
(五)发散思维。 
1、引语:小蝌蚪在找妈妈的过程中,不知不觉地变成了青蛙,听到了妈妈的招呼,他们是怎么做的? 
2、找出相应句子,体会蹦、跳、蹬 
3、播放青蛙的叫声,引导学生想象说话,小青蛙和妈妈都说了些什么? 
4、你们喜欢小青蛙吗?能夸夸他们吗? 
5、当妈妈不在你们身边的时候,你们遇到困难该怎么办呢? 
(六)课外延伸。 
1、你们还知道哪些关于青蛙的知识? 
2、出示有关青蛙的资料。 
3、根据课后插图用自己的话说一说这个故事。
(七)布置作业
熟读课文,把故事讲给家长听
(八)板书设计
            1、小蝌蚪找妈妈
蝌蚪    鲤鱼    乌龟     青蛙