加强学生语言积累.docx

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如何加强学生的语言积存
,做观、说、写的训练
观,即观看体验生活;说,即观看后说出来;写,即写日记,记录生活素材。观、说、写应融为一体,观是根底,说是过渡,写是目的。依据儿童熟悉规律,对小学生的训练要求是:一年级以观、说为主,二年级以说、写结合,中高年级侧重写的训练。
(一)如何做好“观”的训练
观看是熟悉事物的前提,是获得写作素材的重要途径。小学语文课程标准指出:“要指导学生留心观看和分析四周的事物,养成观看和思索的****惯。能有意识的丰富自己的见闻。”为此,我们教师要加强观看内容、挨次、方法等方面的指导,例如,在观看方法方面,可引导学生用挨次、分步、静态、动态、比拟、综合等方法进展,每一次观看都要选择恰当的观看方法。低年级小学生观看事物,往往不知道如何选择观看目标,教师可以指导学生限量观看,在教学《初冬》引导学生观看课文插图时,指导学生由远及近的观看,先观看远出的山,再观看近处的田野。在观看田野时,在进一步引导学生由整体到局部的观看。同时在观看中,学生不易抓住事物的特征,我们可以用比拟观看法。比方,在教学第一册写话《我宠爱的小动物》时,要让学生比拟不同动物间的不同,学生就简单找到它们的各自特征。
(二).如何进展说的训练
说是为用笔写打根底,语文课程标准要求一年级学生观看大自然,用口头和图文等方式表达自己的观看所得,能简要叙述自己感兴趣的见闻。据此我们可采纳以下方法进展:
,即观看事物后,让学生练****说话,把观看与说话训练结合起来,也是低年级说话训练的常见方式。学生看了事物和大事,心中必有所感,在让他们把所见所感说出来,就比拟简单,从而让学生有话可说。
。即给学生布置一些参加生活实践的作业并要求学生边观看边体会,然后让学生说出来。在我的语文课中每课都要求学生进展5分钟的口语交际说话训练,课前常常给学生布置一些家务活,让学生课余完成,下一节课时让学生说一说你是如何做的,想了些什么,你的家长说了什么,这样不但让学生参加活动,并且还用脑来活动。
。即要求学生把从家里、村里、社会上、电视里听到的看到的新奇事,在班上沟通,评出优秀小记者予以嘉奖,让学生都努力的去探听大事,并热心把这些事说给大家听,激发了学生的说话的***,语言表达力量也可得到进展。
(三).如何进展写的训练
写句练****从一年级下期开头,要求学生观后写句子。如何进展写字的训练呢?我认为可以这样做:
。每个学生预备一本“见闻录”,学生选一天中所见、所闻、所作、所感的事,用一句话写出来。学生每天至少写一句话,依据学生自身的特点,能多写几句的教师赐予表扬,每周评出优秀的见闻在班上表扬;同时教师要不断的帮忙学生排列素材,指导学生精确表达,引导学生把话写得完整有特色,鼓舞学生用上多种句式。
。写日记,既能积存素材,又熬炼了用笔写作的本事。写日记也要遵循循序渐进的原则,开头写日记时,要求不宜过高,不拘形式,不管长短,只要学生能用几句话把所观、做、听、感的写下来即可;随着年级的上升,对日记的要求可逐步提高,要求学生学会在事物比拟中抓住对象的特点和在事物的进展中抓住对象的重点,能把所观看到的和联想到的有层次的写下来,并养成每天写日记的****惯。通过这样做,学生不但提高写作力量,还可以做一个生活的有心人。
篇2:对小学生古诗词积存讨论论文
关于对小学生古诗词积存的讨论
汽车区试验小学董姝
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