小学二年级语文《马上找到他》教案.pdf

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小学二年级语文《马上找到他》教案
教学目标:
1、——学会本课11个生字,认识“羊”字头,理解“马上、民
警、钱夹”等词的意思。
2、——通读课文,初步了解课文内容。
3、——讲读第1节,能有感情地朗读并背诵第1节。
教学过程
1、——揭示课题,激发兴趣。
(1)——出示课题,这节课我们学****第18课《马上找到他》。
“马上”是什么意思?齐读课题,注意突出“马上”。
(2)——读了课题,大家心中一定会产生疑问,课题中的
他是谁?谁想马上找到他?为什么要马上找到他?
2、——听录音,初步了解课文内容。
(1)——请同学们带着问题来听课文的录音。
(2)——释疑。(“他”是丢钱夹的人;我捡到了钱夹,想马
上找到他,免得他着急。)
(3)——学****生字”丢、钱夹”。
①板书“丢、钱夹”。
②谁能用最简单的方法学会这几个生字?
用换偏旁法记:钱。用加减笔画法记:丢、夹。:.
③钱夹是什么?(钱包、皮夹)
3、——自学生字新词,读通课文。
(1)——轻声自由读课文,读准生字的音,读通每句诗句。
(2)——划出生字组成的词语,用学****丢、钱、夹”三个字
的方法来自学其他生字。
4、——检查自学情况。
(1)——指名读划出的带生字的词语。
(2)——重点正音:警jing您nin差chai理发fa
(3)——记忆字形:
用换偏旁法记:娃、难。
用加偏旁法记:您、啦。
用去偏旁法记:票。
重点分析:
警:上下结构,上边“敬”,下边“言”,民警是做什么工作的?
街:和“行”比较,左中右结构“彳、圭、干”,什么叫上街?
差:半包围结构。
(4)——指名读课文,每人一节,读后评议。
(5)——齐读课文,说说哪几小节是写“我”捡到钱夹的想法?
5、——讲读第1节。
(1)——指名读第1节,其余同学思考:我捡到钱夹后是
怎么做的?你从哪句话看出来?:.
板书:捡到钱夹交给民警
(2)——“交给您”中为什么要用“您”而不用“你”?
(3)——“我”把钱夹交给民警后,还说什么?
板书:马上找到他。
(4)——“马上”在这句话中是什么意思?“他”指谁?为什么
“马上找到他”?
(5)——朗读指导。
①读好这句话,“马上”要读重音,在“马上”一词下加重音记
号。
②这一段该用怎样的语气来读呢?听录音范读。
③学生朗读。
(6)——背诵指导。
①让学生各自看板书试背第1节。
②指名背诵。
③齐背第1节。
6、——书写指导。
警:上下各占半格,笔划较多,要写得扁一点。
您:书写时“心字底”写得扁一点。
街:左、中略高,右略低,第二个“土”末笔改提。
夹:注意笔顺,第二横靠近横中线。
7、——课堂作业。:.
抄写生字和词语。(课堂作业第1、2题)
第二课时
教学目标:
1、——讲读课文,理解课文内容,懂得捡到东西要及时归
还别人。
2、——结合课文,理解“可能、也许、发现、出差”等词的意
思。
3、——能有感情地朗读课文。
教学过程:
1、——复****巩固。
(1)——卡片认读生字、新词。
(2)——读准多音字:发fafa。
(3)——背诵课文第1节。
2、——学****第2节。
(1)——这位小朋友捡到钱夹后,希望马上找到失主。可
失主是谁呢?他就想开了。指名读第2节。其他同学用“——”划
出是谁丢了钱夹。
标签:二年级教案
(2)——比较句子,理解“可能”。
她是位妈妈。
她可能是位妈妈。(加上“可能”表示猜想)板书:可能妈妈:.
(3)——自读第2节,和“——”划出表示妈妈心情的词语。
(板书:难过)“多难过”的“多”表示什么意思?可以用什么词来
代替?
(4)——妈妈丢了钱夹后为什么会这么难过?(因为妈妈
怀里抱着娃娃,娃娃可能哭着要回家,可妈妈没钱买车票,所以
心里非常难过。)
(5)——看课文插图,想象妈妈当时的神态和动作。
(6)——齐读第2节课文,把妈妈难过的心情读出来。
(7)——小结本节课文的学****方法。(读、划、想、看图想
象、感情朗读)
3、——按照学****第2节的方法学****第3、4节。
(1)——按要求自学3、4小节。
①用“——”划出“可能”的近义词。
②用“——”划出谁丢了钱夹。
③用““划出表示丢钱夹人心情的词。
(2)——讨论、板书:
也许叔叔着急
也许孩子哭着
(3)——理解内容。
①叔叔为什么着急?(因为叔叔出差到这里,丢了钱夹就没
办法办事和回家了,所以他着急。)(结合理解出差):.
②“我”为什么会哭着不敢回家?
(4)——看图想象。
仔细看课文插图,想象当时叔叔和孩子的动作、神态。请两
位同学上台表演他俩的动作、神态。
(5)——朗读指导。注意读邮叔叔着急、孩子害怕的心情。
4、——学****第5节。
(1)——齐读第5节。
(2)——这一节和第1节一样,作者为什么还要重复写?
(强调“我”想早些找到失主的迫切心情,说明“我”心中有他人。)
(3)——感情朗读这一节。注意读出请求、着急的语气。
5、——朗读全文。
(1)——开头、结尾齐读。第2——4节指名3人各读一
节,读出不同的语气。
(2)——课文中的“我”是个怎样的孩子?
6、——课堂作业。
《课堂作业》4、5题。
第三课时
教学目标:
1、——能有感情地朗读课文,背诵课文。
2、——初步培养学生关心别人、拾金不昧的思想品德。
教学过程::.
1、——复****检查。
(1)——比一比,口头组词。
夹()盏()难()
来()钱()谁()
漂()娃()去()
票()蛙()丢()
(2)——用“马上”说一句话。
2、——有感情地朗读课文。
(1)——有感情地朗读课文。
(2)——课文中的小朋友捡到钱夹后是怎么做的?对丢钱
包的人有哪些猜想?
(3)——根据板书指导背诵。
3、——总结谈话,导行。
(1)——课文中的“我”是怎样的一个孩子?如果你捡到别
人丢失的东西会怎么做?
(2)——小结:当我们捡到东西时,要想到丢失东西的人
是非常着急的,要想办法找到失主,也可以把它交给民警叔叔或
老师,让大家想办法找到失主。
4、——课堂作业。
(1)——比一比,再组成词语。(课堂作业3)
(2)——填上合适的词,把句子写完整。(课堂作业6):.
(3)——用“马上”写一句话。(课堂作业7)
《马上找到他》教案
一、预设目标
1、学会12个生字,读准多音字“发”;理解“民警”等12个词
语。会用“马上”写句子。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、懂得捡到物品要设法归还别人,初步养成关心别人,同
情有困难的人的思想感情。
二、教学重点与难点
标签:二年级教案
教学重点:读准多音字“发”;会用“马上”写句子;第2、3、
4节孩子猜想内容的理解。
教学难点:孩子猜想的想象;字形上的难点有:警、难、街。
三、教学时间:3课时。
四、教学准备:课件、生字词语卡片。
第一课时
(一)预设目标
1、学会12个生字,读准多音字“发”。
2、初读课文,初步了解课文内容。
(二)教学准备
歌曲磁带《一分钱》、录音机。:.
(三)教学过程
1、听歌曲,揭示课题。
(1)听儿歌《一分钱》。
(2)讨论:这位小朋友为什么很快乐?
(3)揭题:今天我们又看到了一个拾金不昧的小雷锋。瞧,
他正在跟民警叔叔说:“马上找到他。”(板书课题)
(4)读了课题你脑海里产生了什么问题?
2、听录音,初步了解课文内容,听后质疑。
3、自由组合自学课文。
(1)数数这首诗歌有几节?“我”是去干什么的?
(2)找出多音字,想想它还有什么读音?
(3)想想用什么好办法记住字形,找出最难记的大家一起
解决。
4、反馈:
fā()
(1)多音字组词发{
fà()
(2)读生字卡片,及时纠正读音。(齐读→抽读→开双人火
车)
(3)说说你们认为哪个字最难学?难在哪里?怎么解决?
重点分析生字::.
警:上下结构,上“敬”表音,下“言”。说说民警是干什么工作
的?
街:左中右结构;中间两个“土”,第二个“土”末笔要写提。“行”
字两分开,中间两个土。
钱:右边书空记形。
差:羊字头。“出差”是什么意思?
5、再读课文。
自由朗读课文,找找哪个小节是写“我”捡到钱夹后的做法?
(1、5)
哪几个小节是写“我”捡到钱夹后的想法?(2、3、4)板书:
做想
6、反馈后,指名朗读第二节。
讨论:(1)“我”捡到钱夹怎么做?
(2)用上“您”说明了什么?
(3)看图想象:“我”把钱夹交给民警叔叔时,会说些什么?
从哪个词语可以看出“我”想到别人?
(4)请用“马上”说说句子。
(5)指名朗读。“马上”读重音,用焦急的语气读。
(四)巩固练****br/>1、随堂练****br/>(1)抄写生字各3遍。:.
(2)书写指导“警”上下各占半格,要写得扁一些。
“街”第二个土末笔要写提。
2、课后作业
(1)比一比,组词:
差()你()谁()盏()
着()您()难()钱()
(2)给多音字选择正确的读音:
发现(fāfà)理发(fāfà)
出差(chāichà)差不多(chāichà)
第二课时
(一)预设目标
1、理解课文2、3、4节,想象“我”还会想到什么?
2、有感情地朗读课文。
(二)教学准备
表演的道具。
(三)教学过程
1、复****br/>(1)扩词:
警——警察、民警、警校、警民
钱——钱包、钱夹、零钱、钱财
难——难过、难受、困难、难写:.
(2)背诵第一节。
2、研读第二小节。
“我”把钱夹交给民警叔叔后,就去理发店理发了。路上,“我”
一边走一边想:这个钱夹会是谁丢的呢?
(1)自由朗读第二节。
(2)比较句子,理解“可能”。
她是为妈妈。
她可能是位妈妈。
标签:二年级教案
(这两句话有什么不同?)
(3)找出写妈妈心情不好的词语。(多难过)用“——”划出。
给“多”换个词语。(很、非常、十分、挺。)
看图想象说话:为什么妈妈会难过?指名情境表演妈妈的神
态、动作及语言。
(4)指导朗读,读出难过的语气。
(5)师生共同小结学法:读→找→比较→想象→再读。
3、小组互学。
用同样的方法,小组学****讨论第3、4节。
(1)读一读,找出“可能”的近义词,用自己喜欢的记号标上。
(2)找出表示心情的词语,用自己喜欢的记号标上。
(3)想象、讨论当时的情景。:.
(4)朗读(重点指导,大面积练****br/>反馈后板书:也许着急
也许哭不敢
(5)如果是你捡到钱夹,你一定会想,丢钱夹的会是谁呢?
请照课文的猜想说一说。
(6)是呀,所以“我”越想越着急。于是,“我”转身又向民警
叔叔跑去。
4、学****第5节。
齐读第5节。
(1)这是“我”第几次向民警叔叔说?(第二次)说明了什么?
(2)朗读语气与第1节相同吗?(比第一节更着急)
(3)有感情地朗读。
5、齐读全文,体会“我”的着急及心中有他人的好思想。
6、指名情景表演。
(四)巩固练****br/>1、随堂练****br/>(1)同桌互读,进行评议。
(2)在恰当的词语上打“√”:
①妈妈发现自己的小宝贝不见了,心里多(着急难过)。
②丁丁看见漂亮的金鱼死了,心里很(难过着急)。
(3)把句子补充完整::.
①小朋友都在自己的位子上坐好了,()马上就要开始了。
②天突然黑下来,看样子马上就要()。
③请大家再等一会儿,王老师马上()。
2、课后作业。
自由组合,配上语言、动作、神态,排演课本剧。
第三课时
(一)预设目标
1、有感情地朗读课文。
2、初步培养学生关心别人、拾金不昧的思想品德。
(二)教学准备
课堂作业本。
(三)教学过程
1、听写词语,集体校对。
2、指名有感情地朗读课文,大家评议。
3、指导背诵:
民警叔叔——钱夹——找到他
妈妈——娃娃——难过——车票
叔叔——出差——着急
和我一样——理发——哭
4、总结谈话。
(1)诗歌中的“我”是个怎样的孩子?(学词语:拾金不昧):.
(2)行为指导。
①如果一个农民伯伯的钱被风刮跑了,你会怎么做?
②如果你捡到了别人丢失的东西,怎么做?
(四)巩固练****br/>1、随堂练****br/>(1)用“马上”写句子。
提供情景:读书看报的时候碰到不认识的字,()。
上汽车看到老人,()。
在路上捡到一支钢笔,()。
看到天快要下雨了,()。
(2)同桌互背全文。
(3)复****音序查字法(见语文书课后第2题)
(4)按课文内容填空(见语文书课后第4题)
2、课后作业。
(1)写近义词:
可能——()马上——()()
(2)读课文填空:
丢钱夹的可能是位()的妈妈;可能是位()的叔叔;可能
是位()的孩子。
民警叔叔,我()一个(),请您马上找到()。
《马上找到他》教案:.
教学目标:
(1)复****查字典的方法且运用此方法学会读写生字12个
标签:二年级教案
(2)学会词语12个
(3)理解“拾金不昧”的意思,体会“拾金不昧”的品格
(4)有感情的朗读课文
教学重难点:
理解“拾金不昧”的意思,体会“拾金不昧”的品格,有感情的
朗读课文
课前谈话导入:
a、学****一成语“引吭高歌”
b、让范世伟老师为我们“引吭高歌”一曲《一分钱》好不?小
朋友认真听听完后做两件事情:1。用掌声表示感谢2。讨论你喜
欢歌曲中的小朋友吗?为什么?(理解“拾金不昧”)
理解课题,学****新知:
揭题:今天我们也要在书本中结识这样一位拾金不昧的好孩
子
读题,从题目中你已经知道什么,想知道什么,(这句话谁
说的,什么情况下说的,)该读出怎样的语气?
a、师范读课文生听且划出喜欢的词,不理解的词打上小问
号
生自由读课文:.
学生汇报反馈
1、最难写,难记的字
2、喜欢的词,句
3、不理解的词句
师生共同探讨
字:fa()
发
fa()
词:
民警人民警察,有困难就找民警,他会帮你排忧解难。钱夹
(实物出示)
可能(也许)表示不能肯定的一种猜测
出差因为工作需要到外地办事
发现(发觉)看到或找到以前没有看到的事物或规律(用句
子来说明)
着急(焦急)急噪不安(用句子来说明)
b、找学****的小伙伴完成查字典的任务。要求:合理分工共
同完成
(表现好的小组将会得到五角星)比速度比纪律(讨论时声
音要轻)
比质量(写字端正,正确完成)
c、摘“苹果”(要让苹果掉到你们组的箩筐里,你必须会读,:.
会写,并且能完成老师的提问)
d、齐读生字、词语
休息(趴在桌上,听轻音乐)边休息边“吃”自己组得到的“苹
果”
小朋友们现在舒服吗?那么我们继续努力争取更多的收获
吧!
e、初步感知课文内容:
学生自由读课文思考:文中的小朋友猜丢钱夹的人会是谁呢?
你觉得还有可能会是谁丢了钱夹呢?
朗读指导:
假设情景:你丢了钱夹着急吗?你捡到钱夹着急吗?为什么?
读出着急的语气
情景感受:文中捡到钱夹的小朋友也着急,他急什么呢?(学
生自由回答)体会文中小朋友关心他人的品格读出关切的语气
情感交流:你喜欢文中的小朋友吗?用你的感情来表现(朗
读)自由读,交流读,个别读
师生交流
a、找一个老师或一个你喜欢朋友交流怎样读,用什么感情
读。可以叫老师指导你读或你可以读给他听,和老师比一比谁更
棒。
b、把这首诗用自己的话讲成一件事给小伙伴听
课外延伸:.
a、当你捡到钱夹是你会怎样做?