基于学生学习现实，整合线上数学课堂.docx

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苏丽娜
2020年的春天,一场突如其来的新冠肺炎疫情让所有的老师面临巨大的挑战,疫情打乱了我们固有的教学模式,老师的讲台从课室搬到了线上,教什么?怎么教?这是我在线上教学开始前一直思考的问题。教学质量是否能保障,学生的学****自觉性至关重要,而提高学生学****自觉性的关键就在于学****兴趣。因此,从教学内容、教学方式以及教学要求等,都需要精心设计,达到“精讲精练”的目的。
一、教学内容应注重趣味性和实践性
对于低年级的孩子来说,通过抽象建立数学模型是非常困难的。尤其是让孩子隔着屏幕去理解数学知识,就更困难了。数学源于生活,生活中充满着数学,在数学教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,让教学贴近生活。因此在选择教学资源的时候,更应该注重教学资源的趣味性。我搜索了大量的教学资源,从中筛选出有趣而贴近生活、具有启发性而又易操作的教学卡通和数学实践活动来开展线上学****br/>在教学《平均分》一课中,我选择“小荷听书”系列卡通中的《皮豆变成了国王》一集,让学生在观看卡通的过程中不知不觉初步认识了“平均分”,然后再通过“画一画”“摆一摆”的实践活动让学生进一步理解“平均分”的含义。
二、教学方式应注重合理性和有效性
线上教学的时间非常短,每节课只有20分钟,并且由于老师无法面对面实时监督,学生能集中精神学****的时间就更短。线上教学不等于网上直播,课堂转移到线上,老师无法实时关注到学生的反应,教学效果无法保障。学生一天到晚看着屏幕,注意力无法集中,又累又低效,并且网络状况无法保障,万一遇上网络卡顿,一节课就在黑屏中过去了。因此,我把学****的空间还给学生,放弃网上直播这种“简单粗暴”的教学方式,转为向学生推送优质教学资源和学****任务,通过音频、微课或PPT等方式,精讲控制在20分钟以内,把其他时间留给学生,课后进行在线答疑,并根据作业情况及时反馈查漏补缺。
例如学****轴对称图形》一课,学生在观看完微课后,布置动手制作一个轴对称图形,学生上传作业后,我再利用早读时间对典型的错例进行点评分析,让学生进一步掌握“轴对称图形”。
三、教学要求应注重规范清晰
低年级的学生由于年龄特征,在缺少了老师监督的情况下,无法坚持专注地完成一节网课學****而家长又不一定有时间在旁监控,学****效果可想而知。因此,我在每一节课上课前,都会提出清晰的学****要求。
规范课堂,让学****充满仪式感,避免学生成为“网络学困生”,持之以恒,让学生学会自学。
四、教学平台应注重整合管理
疫情之下,各大网络平台都针对线上教学推出不同的教学平台和网络工具,这些平台和工具都各有优劣。例如,企业微信便于管理,但是不方便批改作业达到反馈目的;腾讯课堂和钉钉直播功能强大、互动性强,但对于低年级学生来说,不易操作,需要家长协助,并且对网络要求较高;QQ平台虽然缺少管理功能,但是QQ老师助手却是老师批改作业的神器。在对比了各大平台的优缺点之后,我选择在企业微信平台进行线上教学,再利用QQ平台的老师助手进行作业批改反馈及表彰,从而整合教学管理,合理利用优质平台工具。学生能够在APP中看到其他同学的优秀作业,他们会默默地互相学****互相较劲,慢慢发现,孩子们的书写和作业规范都比上学期有了明显的进步。
疫情下的线上教学对我来说是一次巨大的挑战,更是一次珍贵的机遇,让我从原来熟悉的黑板、粉笔、作业本的线下教学变成了电脑、平板的线上教学,这
样的转变提高了我的应变能力,转变了传统的教学观念,帮助我进一步完善“精讲精练”的教学模式。
责任编辑  李少杰
 
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