八年级语文下册教学工作计划（4篇）.docx

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八年级下册语文教学设计篇一
一、教材分析:
《叫卖》是人教版八年级下册第四但愿的一篇回忆性散文。本单元以民间文化为主题,所选涉及趣味盎然、生动丰富的民俗以及民间艺人轶事,文笔生动,妙趣横生。《叫卖》写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”质朴简洁,但趣味良多。往昔生活片断,人生的种种印象都仿佛都随着这叫卖声而鲜活起来。以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景,缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想,引人体会蕴含的浓郁的生活情趣。
二、教学目标及重点、难点的设定。
从培育学生的语文素养方面,要留意语言的感悟和积累,揣摩品尝平易而又生动幽默的语言。理清思路,学****作者合理介绍说明纷繁困难事物的方法。是从情感看法与价值观的角度,应留意结合课文介绍的北京叫卖声,引导学生感受京城特色的民风民俗独特的魅力。理解作者写“叫卖”时的内在情感,理解感受“世间万物皆学问,零零总总成”的生活真谛。
整体把握文意,学****作者合理介绍说明纷繁困难事物的方法,培育学生独立探究性学****的实力,通过速读、默读等方法把握脉络是学****重点。创设意境体会蕴含的浓郁的生活情趣,树立文化大观念,做生活的有心人,是教学的难点。
三、教学设想:
教学中宜引导学生课内外结合,从生活中来到生活中去。教学时先由生活现象或教学媒体示范,使学生对叫卖有一个比较全面的感性相识,适当增加学生的学问储备与体验。在自读中品尝语言。学****课文之后适当开展一些活动,加深对的相识和爱好。因此我设计了分层推动的微型话题式品读的教学思路,实行“说——品——作”的教学模式,在一课时内完成。
四、教法学法:
为了贯彻新课程标准上提出的“学生是学****和发展的主体”的教化理念,我非常重视培育学生自主探究的实力和学********惯,实行圈点勾画法、沟通探讨法、读写结合、情景体验的教学方法,启发学生自主的对课文进行研读,在理解课文的基础上进行创建性的“再创建”,让学生整体动口说动笔写,充分激发学生的主动意识合作学****精神。
五、教学过程:
(一)情景导入:叫卖声,是“生活交响曲”,质朴简洁但趣味良多。假如时间倒流,在旧北京城的大街小巷,人们常常可以听到商贩叫卖的各种叫卖声。如今,这些嘹亮悠扬的叫卖声大多已经沉没在都市的喧嚣声中,但听一听萧乾的《叫卖》,照旧能引发我们无尽的遐思,那往昔的生活片断,人生的种种印象仿佛都随着这叫卖声而鲜活起来。
播放多媒体放原汁原味的老北京叫卖,增加学生的听觉、视觉方面对“叫卖”的了解,让学生干脆进行体验。调动学生心情,烘托课堂气氛。引导学生初步感受京城特色的民风民俗独特的魅力。
(二)说。这是一个"理解性语言表达“的环节,在研读课文后,老师提炼一些微型话题引领学生自主的合作的进行课文研读,每一个话题都是一个“抓手”,让学生深深的进入文本。
,老师提示一些字词的读音:
:
这是一篇()
这篇好在()
我从这篇中感受到了()
以第一个问题为例,学生可能回答“这是一篇回忆性散文”,老师接着引导出“这是一篇介绍老北京民风民俗的回忆性散文”,“这是一篇生动幽默的介绍老北京民风民俗的回忆性散文”、“这是一篇蕴含的浓郁的生活情趣的回忆性散文”以此类推,让学生分组探讨这三个问题,创建出丰富的答案。在说答案的同时,这篇的内容、特色、蕴含的情感就会被学生一一发掘。这个环节由浅入深,可以调动每一个学生动口动脑,在教学主体步骤的起始阶段很好的烘托了教学气氛。实践了新课程标准中提出的“充分激发学生的主动意识和进取精神,提倡自主、合作探究的学****方式”的教学理念。
(三)品。这个环节是要引导学生对课文进行美点追踪,妙点揣摩。要求学生在理解课文的基础上进行创建性的特性“再表达”。
老师将上个环节的问题深化,提出两个话题,让学生带着问题默读速读,做圈点标注,然后分组探讨,写下探讨结果。
,你听到了什么?——
你看到了什么?——
你闻到了什么?——,
你领悟到了什么?——
在问题的引领下,学生能自然的回答:听到了京腔京韵嘹亮悠扬的叫卖声,是作者追忆过去的低声诉说;看到了老北京的民俗生活,是一帧幽默风趣的黑白影片;闻到了老北京小吃的香气;领悟到京城特色的民风民俗独特的魅力,领悟到以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景,缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想,引人体会蕴含的浓郁的生活情趣;领悟到生活中不是缺少美,而是缺少发觉;“世事洞明皆学问,人情练达即。”“世间万物皆学问,零零总总成。”
“我这样品析课文中的一段话(或一句话)……”为开头说说自己对的理解赏析。
在这个环节中,学生更深一步的赏析品读,在对问题的思索求答的时候,就能独立的发觉幽默诙谐蕴含深情的语言特色,独立的理清作者合理介绍说明纷繁困难事物的方法。在老师的引导下,激活学生的生活阅历,真正悟到生活中琐碎的细微环节也能营造出美妙的生活。从而引出下一个环节。
(四)作文
请学生以“细微环节——美与永恒的源泉”或“感人的往往只是细微环节”为开头,写一段小作文(300字左右)
依托课文设计生动的写作训练,将学生的课文学****引向更为广袤的自主世界。
八年级语文下学期教学安排篇二
一、教学目标
(一)学问与技能
1、识字与写字:
学****本册教材中的生字新词,能够积累运用。接着练****钢笔楷书,提高书写水平。
2、阅读:
①要留意把握叙事性作品吕的人物和事务,对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言,有自己的体验和评价。
②了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语文的特点。
③留意课文怎样抓住特征来介绍事物,要理清说明依次,了解常用的说明方法,体会说明文精确、周密的语言。
④要留意说明的依次和方法,要学会默读,有肯定的速度;能根据要求筛选信息。
⑤快速默读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点。
⑥在先借助注释和工具书读懂大意,然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精致的语言,并积累一些常用的文言词语。
⑦能借助注释和工具书整体感知内容大意。在反复诵读中,进入文中情景交融的境界,并对作品听语言有所体会。
⑧课外阅读名著《朝花夕拾》和《骆驼祥子》,培育学生自主阅读实力和****惯。
⑨背诵规定的诗文,积累语言。
3、写作:
结合本册教材6个单元的主题(斗争、爱、祖国文化、科学、志向情操、山水景物)分别进行写作训练,培育学生的写作实力。
4、综合性学****br/>能自主组织文学活动,在讲解并描述、诵读、竞赛、演出、探讨等活动过程中,培育学生的合作实力、探究实力和表达实力等。
(二)过程与方法
通过课内阅读教学、课外自主阅读、写作训练指导及综合性学****活动等来实现学问与技能、情感看法和价值观的教学目标。
(三)情感看法价值观
通过阅读教学、课外阅读活动、综合性学****写作训练等活动形式培育学生酷爱和平,反对斗争的情感,培育学生的爱心,激发对祖国文化的骄傲感,培育学生的科学看法和科学的思想方法,培育学生感受美妙的志向,陶冶学生的情操,丰富文化积累。
(四)教学成果
本学期的语文考试成果,期末考试及格率力争达到100%,平均分也力争有所提高。
二、教学资源分析
本册语文教材分为6个单元(分别以斗争、爱、祖国文化、科学、志向情操、山水景物为主题),共30课,6个综合性学****此外,还有两个名著导读和课外古诗词背诵等内容。教学重点和难点是阅读和写作。除了教材之外,其它可利用的教学资源还有网络、电视、图书室及多媒体教室等。
三、学生基本状况分析
八年级的学生经过上一个学年的语文学****语文学****的适应性还有待进一步提高,语文学****的方法还不得当,阅读和写作的实力还不高,但是绝大多数学生的学****看法比较仔细,学****氛围比较深厚。本学期,我决心加大教学力度,努力提高学生的阅读和写作实力,提高语文考试的及格率,力争优秀成果的出现。
四、教学方法设计
本学期的语文教学,应充分利用信息技术来协助教学,探究信息技术与语文课程有机、高效整合的方法;多到多媒体教室上课,激发学生语文学****的爱好,主动提倡合作学****探究性学****和自主学****等学****方式;加强课内阅读教学的引导,组织好课外阅读的指导,使学生驾驭阅读的方法,提升阅读的实力,还要实施读写结合的策略;依据单元的主题加强写作训练指导,培育写作实力,尽力提高作文的档次。
八年级语文下册教学安排篇三
一、教材简析
北师大版《义务教化课程标准试验教科书*语文》七~九年级教材中,八年级上、下册属于一个阶段,这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元,但同时也兼顾体裁。八年级下册六个单元分别认为专题内容,其中以记叙类文章为主,第三单元与传统申明文单元相比,在语文与科学的链接上有突破性的进展,拓宽了语文学****和运用的领域,注意跨学科的学****和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主假如从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
二、教学目标
1、课程目标依据学问和实力、过程和方法、情感立场和价值观三个维度设计。各单元的“单元申明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培育学生的学问和技术并使他们驾驭肯定的方法方面设计的学****目标如下。
2、要留意把握叙事性作品中的人物和事务,对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言,有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。
3、熟读这些课文,要从中领悟论述、描写等表达体例,揣摩记叙文语言的特点。要留意课文如何抓住特征来介绍事物,理清申明依次,驾驭常用的申明方法,体会申明文精确、周密的语言。默读有肯定的速度;能根据要求筛选信息。
4、要先借助注释和工具书读懂课文大意,然后在几次诵读中体会它们丰富的内涵和精荚的语言,并积累一些常用的文言词语。要能借助注释和工具书,整体感知内容大意。在几次诵读中,领悟借景抒情的写法,体会作品的语言特色。
三、教学措施
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动身,使学生在潜移默化的过程中,提高思惟相识,陶冶道德情操,培育审美情趣,做到既教书又育人。
2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,凸起重点,注意学问之间,实力之间以及学问、实力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培育语感,致力于语文素养的整体提高。
3、重视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力,尤其要重视培育学生的创建性思维。
4、教学过程应凸起学生的实践,指导学生主动地获得学问,科学地训练技术,全面提高语文实力。每堂课老师依据学生现实细心备课,尤其要备好学生,变更繁琐的教学体例,凸起重点和难点。要提倡矫捷多样的教学体例,尤其是开导式和会商式,激励运用探究性的学****体例。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练****br/>5、重视创设语文学****的环境,沟通讲义内外、讲堂内外、学校内外的联系,拓宽学****渠道,增加学生语文实践的机缘。
6)作文教学,切近糊口现实,富有糊口气息,矫捷命题,形式多样,多写漫笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
7、实行分层目标教学,依据教学内容对不同条理的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。