六年级下册语文第六课北京的春节教学反思3篇.docx

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六年级下册语文第六课北京的春节教学反思篇1
一、教材分析
《北京的春节》是我国闻名的作家老舍先生的作品。文章以平实洗炼的语言将老北京春节喧闹景象和风俗****惯娓娓道来,也映出老北京人追求美妙生活的心愿,呈现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。编排此文,旨在丰富学生的见识,让学生在领会老北京新春独特风情民俗,领会老舍先生简洁生动的语言特色的同时,激发对美妙生活的酷爱之情。
二、学情分析
有关老北京春节的一些风俗****惯,对于南方的学生来说,知道得比较少,理解起来相对有肯定的难度。但春节对于学生来说比较熟识,又很喜爱,因此可从学生自己过春节的阅历谈起,激发学生的爱好,从而达到教学目的。
三、教学思路
教学中,首先激发学生的爱好,学生学****的爱好调动起来后,再整体感知老北京春节的喧闹。指导学生边读课文边画句子,边读边想,提出问题,绽开探讨。在沟通中,师生共同融入其中,感悟除夕的喧闹、大年初一与除夕景象的迥然不同和正月十五的高潮。最终总结写法,感受详写略写的好处,指导学生学****突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法,并进行小练笔。
四、课后反思
进入六年级以来,感觉学生对学问的理解高了一个层次,拥有了比较强的语感,对文章的理解也不再局限于一个段落,学会了前后贯穿的方法。在《北京的春节》这篇课文的教学中,我深深地感受到了这一点。
教学时,先让学生找出本课的写作依次,并把它登记来,学生很快就能驾驭课文的也许内容,把文章的头绪理的一清二楚。一个外籍学生第一个举手回答问题,他说:老师,我知道课文的写作依次,但我不明白这些节日的意思,中国的节日太多了针对他的问题,我让学生以表格的形式出示这些节日,并注清每个节日的特点,中国的孩子对这些节日还是很了解的,通过师生共同探讨,这个外籍学生对中国的春节又了解许多。
但不足的是教学除夕正月初一元宵三个节日时,这三个部分有着共同点,而我只是一个个的介绍过去,对它们的内在联系却只字没提,其实,假如放手让学生从整体上去看,去悟,去体会,效果远远大于我的讲解,课堂也不会这么乏味,而且更能让学生明白,作者是选取了它们的典型特点进行描写的。
对于毕业班的教学,我对每篇课文的教学都做到精致细腻,生怕漏掉一个学问点,纵观《北京的春节》这堂课,我最终感觉自己错了,始终指导学生详略得当,可自己的课堂却略而不略,详而不详,该舍的不舍,该抓的抓不牢,方法单一,学生学起来也索然无味。总感觉课文的每个方面都要学生驾驭到,词语、重点句子、表达方法、语言特色等等,不舍得撇开,就讲解,结果却适得其反,一篇课文下来,虽然学生学****状态很好,兴致很高,但真的能把学问都学会的没几个,可见,老师在教学的时候更要抓住文章的详略,运用多而有效的方法,让自己的教学过程实而有效。
以此为例,在以后的教学中,应当对学生放手,更要对自己放手,该舍的肯定要舍,该详的肯定要落实到位。
六年级下册语文第六课北京的春节教学反思篇2
春节刚过,我们在家迎来了开学季。第一课就是老舍先生的《北京的春节》,针对本课授后的教学实际,我作出如下反思:
1、在教学过程中能贴近学生生活,注意以生为本,注意学生的生活体验。因为在讲授本节课时,我们的新年刚刚结束不久,学生对自己及家乡春节的****俗还记忆犹新,所以在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受,同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解,整堂课学生们自始至终保持着深厚的爱好,课堂气氛比较热情、深厚。这样的设计不仅加深了学生对课本学问学****的爱好,通过他们彼此之间的沟通还扩展了学生的学问面,有利于培育他们擅长视察、留意生活的良好****惯。
2、本课教学设计采纳列图表的形式合理流畅,能全面把握教材。学生不仅理清了文章的`脉络依次,还一目了然的辨析出作者的写作方法。
但是,每一节课都有值得反思的地方,在教学的过程中,这一节课,也有以下不足:
1、在教学中,我努力地想让孩子们多说一点,把课堂还给他们,却忽视了老师的指导作用。在今后的授课中,我应当学会更好的把握教材,做到收放自如。
2、指导学生整理资料不到位,学生课前收集了大量的资料,他们还没有学会处理资料,不知道可以去除一些关系不太紧密的内容,从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。因此,我还须要在平常的教学中留意启发学生、耐性地培育学生,让学生真正学会学****br/>3、对于生字的教学环节,我忽视了。问题即课题,立足于教学实际的探讨必将有利的促进教化教学的发展。
六年级下册语文第六课北京的春节教学反思篇3
最近学了《北京的春节》一课,这篇课文是介绍民俗风情的一篇民俗散文。作者按时间依次介绍了北京人是如何过春节的。整个一个多月的过程,作者写的有详有略,让春节这一传统****俗给读者留下了深刻的印象。由于春节是每个孩子都熟识而且憧憬的节日,在学****的过程中孩子们始终都能保持比较高的学****主动性,谈起自己过春节时更是兴趣盎然。看到孩子们都如此兴奋,在课文学完以后,我说:“咱们今年过春节是不是也很喧闹、很兴奋?”学生都说:“喧闹。”我说:“那我们就把我们是如何过春节的也写出来,让老师和你们一起兴奋兴奋。”学生一听,立刻就起先了。
当时,我提示学生可仿照作者的写法,突出重点,做到详略得当。当我批改作业的时候,发觉学生的这篇作文写得还真不错。有的孩子写自己家在年前是如何忙的,过年的时候家里又是多么的喧闹,有的写自己在过春节时是如何上街买吃的、玩的,回家以后又是如何快乐地玩,还有的找准一个时间,重点写了这个时候的喧闹。看来,今年孩子们真是过了一个喧闹的春节!。
我看完这些作品,就始终在想:有些孩子并不是不会写作文,而是没有让他们写想写的,作文没有符合他们的爱好要求,这方面在以后的教学中肯定要留意。