写景的作文四篇.docx

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写景的作文四篇

写景的作文篇1
有人喜欢清秀的兰花。是因为兰花的幽幽香气,使人陶醉;有人喜欢尊贵的牡丹,是因为它给人一种富贵的气质;有人喜欢亭亭玉立的水仙,是因为水仙的优雅……但我却喜欢那挺直腰杆,有翠绿叶子的向日葵!
向日葵笔直的花杆,粗粗的,伸进泥土里,贪婪地吮吸着养料。在笔直的花杆上生长的叶子,简直翠绿的可爱!叶子犹如擦过一番,光泽透亮!最为可爱的是:高高在上的向日葵,金黄色的花瓣像花边似的围绕着向日葵,给大大的花盘镶上了一道金黄色的边。花盘里全是黑黑的瓜子……假如在金黄的花瓣上,或是在翠绿的叶片上镶嵌几颗晶莹的露珠,再映上黄昏时那几丝灿烂的阳光,简直是太完美了……
一次偶然的机会,我发现它总是向着太阳转,正如它的名字一样,叫“向日葵”。我不由产生了疑问,是什么原因让向日葵总是向着太阳的呢?
通过网上的资料,我终于明白了向日葵跟着太阳转,主要是因为在它的花盘下面的茎部里含有一种“植物生长素”。这种植物生长素有两个特点:第一,背光——遇到光线照射,背光部分的生长素会比向光部分多;第二,能够刺激细胞分裂,加快生长繁殖。清晨,太阳东升,向日葵花盘下面茎里的生长素集中在背光的一面,并且刺激背光一面的细胞迅速繁殖。于是背光一面生长得很快,结果使整个花盘朝太阳弯曲。随着太阳的移动,植物生长素在茎里不断的背着太阳光移动。这样向日葵花盘就总能跟着太阳转。向日葵是美的,美的实实在在,我爱向日葵。

写景的作文篇2
山里的布谷鸟声声啼着春天,这美好的季节来到***的田野,向远方伸展。春水漫过河,听得松涛阵阵。金野花映满山野,洋溢着祥和。
清晨,湖水映着蓝天,白云伸展羽翅,天空裹一身灿烂,妇女们在溪畔洗着衣裳,山谷传来梦一般甜美的笑声。背竹篓的身影在金银花丛穿行。林子里开满了风铃草,湛蓝的像湖水,也有串乳白,在风中像铃铛晃着。山楂树的花开得多美,花瓣像白雪消融,化作一股香烟,撒播到清馨的空气去了。一朵朵金银花很难惹人注意,但它们热烈地拥抱,花香浓郁,银色如月华,金色如阳光,象征着春的诗情,山民们用金银花瓣泡出的茶水,清醇甘甜,喝完后,令人神清气爽。每逢明媚春光,孩童们便连着嫩枝掐下,装满竹篓,沿迂回的乡村小道到集市上卖给收花茶的小贩。

金银花静静地生长,纯净甜蜜。舒心的花瓣在阳光下熠熠闪光,套着雾霭的笼就像热的火焰,散发绿松石的亮光。红霞辉映,花丛里黝黑的圆脸,笑盈盈地倾听,山鸟到处歌唱。
山民们从不做甜美的小歇,在板栗树浓密的绿荫下,背竹篓的孩童热情地聚在一起,相相应着,把金银花从绿枝上抢下,等到堆满竹篓,便成群结伴地穿过田野,向村口走去,金银花开的季节,板粟树在微风中低语,树枝上洒满亲切的话语。
午后喧闹的街道,空气中弥漫着稻酒和蜂蜜的气味,与金银花香一起酝酿,浓郁的芳香随风飘散。层层叠叠的灰尘和草料从路面扬起,扑向被阳光暖着的脸颊。
暮霭给黄昏罩上祥和,路面尘土平静,炊烟升起。伴着黄昏嘹亮的哇鸣,杜鹃悲婉的啼,树叶瑟瑟作响,孩子们越过树林,踏上熟悉的小道,心里暗暗欢喜地回到家中。
暗影朦胧地淌进了群山,夜里降下的露珠蒙上金银花瓣,冷冷地发着闪光。金银花日夜不停地开放,在静静的群山中,犹如安恬地铺满月华和阳光。
金银花开的季节,夹杂着一丝影花香,酝酿着团团梦想。
写景的作文篇3
歌唱着,春来了。她赶着绿色,含笑着来了,绿色的轻纱在微风中飘扬。

天空出现了几朵灰云,过了会儿,雨点儿落下来,落在了春天的大地上,润着大地,草儿更绿了,花儿更艳了,树儿更挺了……
春,是从一声清脆的鸟鸣开始的。竹林里,有星星点点的浅绿色,在墨绿色的竹林里十分醒目,那是一抹一抹的新绿!顽皮的笋宝宝从土里钻出来,顶着一小块黄色的泥土,那是他的帽子!沾着的是晶莹的露珠,多么迷人!阳光从竹林的缝隙中漏进来,在笋上,竹上留下了斑驳的日影。偶尔飞过几只山雀,停驻在竹的枝条上,那影子也像是画在了笋上,竹子上,好像是美丽的图案。
草地上的雪被不见了,取而代之的是翠绿柔嫩的草儿。草儿旁的小野花,在绿草中格外显眼,虽不如牡丹那样雍容华贵,可也有几分俏丽之色。青草与野花交织在一起,形成了一幅美丽的画卷。
池塘里的冰碎了,一小块一小块的冰在阳光下闪着光,一点点化进了小池中,鱼儿欢快地游来游去,在清清的水中嬉戏,为池塘增添了无限的生机。
春之歌,从山峦唱到了草地,从云端唱到了竹林,从溪涧唱到了荒村,歌颂着大自然的生机和活力!
写景的作文篇4

写景类的文章一般具有这些特点:作者抓住景物的特点,运用丰富的修辞或对比等表现手法,为我们展现一幅幅栩栩如生、令人陶醉的画面,充分表达作者对大自然的热爱和内心的独特感受。基于此,教师在教学这类文章的时候,可以采用一个相似的教学模式。所谓相似,是因为虽然同属于写景一类,但文章总是各不相同,因此在各个教学环节,尤其是细节的处理上,一定要因文而异,适当调整。同时还应该考虑到学生的认知水平等其它影响教学效果的因素,绝不能千篇一律。
模式的操作程序:
1、直观导入,激发兴趣:
写景类的文章,作者多是运用诗意的`文笔描绘出一幅幅如画的景致。因此课前导入的设计应具有直观形象的特点,以激发学生的学****兴趣。教师可运用多媒体、挂图等手段,为学生展示一幅幅与文本相关的风景图画,并配以悦耳的音乐,带学生走进大自然,初步领略大自然的美丽,唤起学生进一步感受的欲望,为下一步深入文本做好充分的心理准备。
2、整体感知,抓住特点:
这一环节的操作要求是:让学生带着初步的感性认识自由地朗读课文,整体感知,抓住景物的特点,理清文章的条理,并鼓励学生质疑问难,提高学生提出问题和解决问题的能力。

3、默读批划,深入体会:
这一环节这样操作:设计一个可以统领全文的问题作为切入点,引导学生带着问题默读课文,批划出相关的重点语句,有感情的朗读,仔细品味内容与表达方法。并在独立思考的基础上进行小组讨论交流,使学生相互促进,共同提高。
4、全班交流,品读评析:
承接上一个环节的设计,在小组讨论交流的时候,引导他们选择自己喜欢的部分为重点,体会其中的内容以及写法,并选择喜欢的方式向全班同学汇报。此时,教师要善于抓住机会,适当点拨,并注意提醒其他学生认真倾听,及时给予补充和纠正。然后,在此基础上,再指导学生采用多种形式有感情的朗读,边读边展开丰富的想象和联想,入情入境,重点部分还可以配以优美的音乐和画面,让学生用心灵去倾听和感受大自然的美妙。
5、回归整体,梳理写法:
当学生在老师的引导下,抓住关键句段将一篇文章深入理解之后,教师还应该引导学生主动回顾全文的学****过程,从整体上把握文章的主要内容、思想感情,更主要的是把全班交流的过程中感悟到的作者的表达方法加以系统地梳理,体会这样写的好处,内化为自己的东西,为作文打基础。
6、读写结合,拓展练笔:

每篇课文都有一定的表达方法,教师可以依据学生的不同水平设计出不同层次的片段练笔,使学生学以致用,举一反三,及时巩固所学的表达方法,不断提高****作能力。
二、学生在阅读写景类文章时教师要注重从三个方面加以引导:
一、明确顺序:写景必须按照一定顺序来写,因此明了作者的写作顺序,对理解全文的内容有相当大的帮助。写景文章常见的顺序有:空间顺序,时间顺序,景物类别;
二、理清层次:写景类文章在结构上一般有两种,总分结构,移位换景结构。前者简洁明了容易掌握,移位换景结构就是按照观察点的转移来写。这时文中一般有明显的提示语,告诉我们作者位置的变化,有助于我们理清层次;
三、体会思想感情:写景文章中作者并非为写景而写景,而是通过对景物的描写用比喻,夸张,拟人等手法抒发自己的感受和内心世界。这就是文章的思想感情。借景抒情,寓景于情,这是我们阅读写景文章时应把握的重点。