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语言文字的方针政策与实践运用说课稿
《语言文字的的方针政策与实践运用》说课课稿
说明:本专题虽然叫《《语言文字的方针政策与实践践运用》,但限于本人的知识识和学历,我只能讲讲普通话话方面的方针政策与实践运用用,因此,后面所说的《语言言文字的方针政策与实践运用用》,侧重指国家在普通话方方面的方针政策与普通话的实实践运用。
一、开设《语言言文字的方针政策与实践运用用》专题的目的意义
1、《《语言文字法》:“普通话是是中华人民共和国国家通用语语言”。
2001年开始生生效的《中华人民共和国国家家通用语言文字法》规定“国国家通用语言文字是普通话和和规范汉字”。可以说,普通通话是我们的国语,是现代汉汉语的标准语,是中国人就应应该说好普通话这是天经地义义的事。作为受过一定教育的的现代人,能够说好普通话,,更是时代的要求。
2、普普通话是教师的职业语言,推推广和普及普通话是教师义不不容辞的责任。
作为教师,,说好普通话是职业的要求,,国家对教师在普通话方面也也有硬性的规定,即必须达到到二级以上水,每个教师除了了自身必须达到国家的要求以以外,还担负着推广和普及普普通话的重任。1997年召召开的全国语言文字工作会议议确定的新世纪我国语言文
字字工作的目标是:2010年年以前,普通话在全国范围内内初步普及;汉字的社会应用用基本规范。21世纪中叶以以前,语言文字规范化、标准准化水平和国民语言素质大幅幅度提高,形成与中等发达国国家水平相适应的良好的语言言文字环境。《重庆市语言文文字工作规划》确定我市语言言文字工作的目标是:20008年以前初步普及普通话,,汉字社会应用基本规范。对对学校的要求是:大力普及普普通话,使普通话成为各级各各类学校的教学语言,成为城城镇学校的校园语言,教师和和学生基本达到规定的等级水水平。对照现实,我们可以看看到,作为教师,推广和普及及普通话的任务还很艰巨。
3、语言文字的运用能力是素素质教育的重要内容。
《中中共中央、国务院关于深化教教育改革全面推进素质教育的的决定》指出,要重视培养学学生收集处理信息的能力、获获取新知识的能力、分析和解解决问题的能力、语言文字表表达能力以及团结协作和社会会活动能力。
国务院批转教教育部《面向21世纪教育振振兴行动计划》中指出“全面面推进学校语言文字工作,各各级各类学校特别是中小学、、师范院校要继续把说好普通通话、写好规范字、提高语言言文字能力作为素质教育的重重要内容。
第三次全国教育育工作会议提出要在义务教育育阶段解决普及普通话和规范范用字问题。
在全面推进素素质教育的今天,我们应该认认识到:语言文字运用能力是是素质教育的重要内容;语言言文字应用能力的培养不是另另外附加的任务,而是教育本本身的工作;语言文字能力的的训练和培养有利于受教育者者掌握各种文化知识和提高实实际工作能力,有利于继承和和弘扬祖国优秀的传统文化、、培养爱国主义情操和增强中中华民族的凝聚力。
但是,,在现实中我们看到:一些教教育部门和学校领导对语言文文字工作重要性和长期性认识识不足;有些地方和学校的语语言文字工作机构不健全、人人员不落实、组织领导不得力力,落后保守的语言观念依然然盛行;教师普通话水平不达达标或达标后水平下降或仍然然使用方言授课的现象并不少少见。
所以,通过本专题的的学****让老师们了解国家在在语言文字方面的方针政策、、清醒地认识到学校语言文字字工作的重要性和长期性、提提高自己的普通话水平进而更更好的担负起推广和普及普通通话的重任有极其重要的意义义。
二、《语言文字的方针针政策与实践运用》专题的内内容
本专题的内容结构分为为三部分:
1、普通话方面面的相关常识
(1)、普通通话的定义:现代汉语的标准准语,中华人民共和国国家通通用语言。以北京语音为标准准音,以北方话为基础方言,,以典范的现代白话文著作为为语法规范。
(2)、普通通话的形成
A、汉民族共同同语的沿革
两千多年前,((夏、商、周)春秋时期,汉汉民族就有了共同语,当时叫叫“雅言”,孔子讲学就是用用的“雅言”。它的语音是以以秦国、晋国的语音为标准((中原语音)。
到了汉代,,当时的汉民族共同语叫通语语、或凡语、或凡通语。西汉汉末年,杨雄所著的《方言》》是我国最早的方言书,它是是用当时的通用语言来记录、、解释一些方言。
魏、晋、、隋、唐时期,当时的共同语语叫“正音”。国家的强盛,,带来文化的繁荣,所以,当当时音韵学开始兴起,在这个个时候出现了很多的韵书,比比较著名的有隋朝陆法言的《《切韵》,唐朝孙湎的《唐韵韵》。
明清时期,汉民族共共同语则叫“官话”。最初用用于上层***,后来也用于民民间。清朝雍正六年即17228年,雍正皇帝发布了一道道推行官话的上谕,是政府最最早推行官话的政策。各地纷纷纷成立正音书院、书馆。