教学设计】《静夜思》.docx

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合肥市桂花园学校西区 郭萍
◆教材分析
《静夜思》一诗语言凝练,感情真挚,意境深远,体现游子的静夜思乡之情。如霜的月
光好似一只看不见的手,无声地拨动着诗人的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰
万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。 背景图是诗句内容的形象反映, 可帮助学生理解古诗,
进入诗句所描写的意境。教学中应注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。
◆教学目标
【知识与能力目标】
会认“夜、疑”等 9个生字,会写 “思、床”等 7个生字。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【情感态度价值观目标】
感受诗歌的美好意境,激发学生对中华传统文化的热爱,体会诗人的思乡之情。
◆教学重难点
【教学重点】
会认9个生字,会写 7个生字。朗读课文。
【教学难点】
理解诗文,感受诗歌的美好意境, 激发学生对中华传统文化的热爱, 体会诗人的思乡之
情。
◆课前准备
多媒体课件、图文影音素材。
◆教学过程
第一课时
一、谈话引入,激趣入境:
出示图片,图中的人在干什么,他在想些什么
你喜欢月亮吗自古至今,许多诗人、作家也很喜欢月亮,望着月亮他们会想起许多。今天,我们来学****一首有关月亮的古诗《静夜思》。
你对诗人哪些了解学生自由回答,师简介作者。
板书课题,学生齐读,认读生字“夜”。
二、初读诗文,整体感知:
自主练读课文,并用“○”圈出不认识的字。
小组学****说一说认识哪些字,不认识的字借助拼音自学,组内交流学****成果,互教互学。
。注意正音,指导读好 “床、 光、望、乡”的后鼻音。
同桌互相读一读,争取人人把诗文读准、读顺。
这些字都会读,诗是不是也能读正确指名读古诗,相机正音。三、感受诗意,再读古诗:
出示插图谈话,欣赏图片。
在一个安静的夜晚, 李白站在窗前难以入睡。 他仰望天上那如霜的明月, 又低下头看看地上
的月光,思乡之情油然而生,于是写下这首《静夜思》 。
离开家,离开人,李白的心里会想什么
教范,学生看着画面,感受中之情。
人看着明月,想到故。你看到月亮会想到什么
着感受首古。
模仿,想象意境。
第二
一、复回,引入新:
指名,的大意。
角色表演:你就把自己想象成李白,表演一下首。
指名最佳表演者上台表演,配。
通多种方式背、累首古。
播放朗表演:在你就把自己想象成李白,离家,离人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着月⋯⋯
二、巩固生字,指写:
生字,引学生察田字格中的范字。
你了什么哪几笔大家提个醒的
教范写。
学生描、写。
展示学生作,肯定点,指出不足。
三、拓展延伸,全:
《静夜思》这首诗反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。
你还读过哪些写月亮的诗,引导学****望月远怀》。
回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句,读一读,背一背。
教学反思
略。