群文阅读指导课二年级《把问句放在诗的最后》教案.docx

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二年级《把问句放在诗的最后》教案
教学目标
1、学生能够有感情朗读诗歌,了解诗的大意
2、通过群诗阅读,能够体会到问句放到最后的妙处
3、通过观察和仿写培养学生丰富的想象能力,能够在生活中寻找创作素材
教学重点
通过群文阅读,体会问句放在最后一句的妙处
教学难点
能够在生活中寻找素材,展开想象,进行仿写和创作
教学准备
PPT 学****单 儿童诗阅读材料
教学过程
一、导入
1、朗读诗歌《不学写字有坏处》
同学们,你们喜欢诗歌吗?老师这里有一首很有意思的诗歌《不学写字有坏
处》,我们一起来看一看吧!自己读一读,谁来读给大家听。 (教师进行范读并指
导朗读)
2、交流办法
是呀,怎么办呢?你有什么好的办法呢,跟大家说一说。 (指名2-3名,回
答发语音,打电话、学写字)
3、揭示课题
同学们真聪明啊,但我觉得最聪明的是这位诗人,你们看他就用“怎么办呢”
这4个字,开启了大家的智慧,激起了无限的想象。有些诗人就是这样,喜欢把问句放在诗的最后,今天我们就一起来研究一下这样的儿童诗。板书(板书:把问句放在诗的最后)
二、小组阅读,解决问题
1、自读讨论
老师给大家准备了这样一组儿童诗, 下面先请大家自由朗读,朗读完之后想
一想诗中的疑问你能回答吗?跟你的小组成员交流一下,最后啊请组长把你们组的回答记录在学****单上。大家听清楚了吗?我们要做的有三件事:第一件自己朗读,第二件交流分享,第三件组长写在学****单上。
2、交流成果
同学们,对于诗中的疑问你们都是怎样回答的?哪个组想和大家分享一下!
请其他组说不同的答案,教师适时引导)
(1)买鞋:青蛇没有脚,蜈蚣有很多只脚。
(2)《门上有声音》有人敲门、一只小猫进来了
(3)《蝴蝶的外套》
(4)最后一首《是这样吗?》回答是这样吗?不是。好的,谢谢你们的分享。你们都认为不是这样的,老师想采访采访你们是怎么想的呀?让孩子自由说。
师:大家有这么多不同的想法,是谁的功劳呢?
生:问句的功劳。
三、对比阅读,感悟问句特点
1、同学们,如果这些诗歌里没有问句,又会怎么样呢?(出示改写的诗)
大家自己读一读吧!你更喜欢哪一个呢?说一说你的理由。
2、小结:这个问句会引起你的注意,让你情不自禁停下来想一想答案,虽然
有的时候可能没有答案,但是想答案的过程会非常有趣。
四、平凡事中找素材
1、你想不想做一个这样有趣的小诗人呢?这就需要我们有一双善于发现的眼睛,同学们,(PPT)观察一下,诗人看到了什么听到了什么,写出了这么有意思的诗呢。
2、师结语:诗中好多事物其实都很平凡, 比如天上的飘雪、蝴蝶花、相框等。
但是诗人故作惊疑,加上想象,让这些平凡事变得引人注意。
五、仿写、创作
1、写出最后一句
老师这里有一首小诗,教师读诗,你们试着猜一猜有可能是怎么回事?谁能
接着写出最后一句,让这首诗也变得更有意思。
(1)《爸爸的鼾声》
爸爸的鼾声就像是山上的小火车,
它使我想起,
美丽的森林。
爸爸的鼾声,
总是断断续续的,
使我担心火车会出了轨。
咦?
爸爸的鼾声停了,
?
(2)还有一首,这次我们小组来一次比赛怎么样?小组讨论,一会儿来回答,回答一种情况可以得到一个你真棒,记住不可以重复哦,看看哪个组说的最
多、想象力最丰富!
《鱼儿,鱼儿》
夜里很黑。
夜里静悄悄。
狐狸往洞里躲。
狗钻进了自己的窝。
松鼠溜进了树洞。
老鼠溜进了地洞。
可是,哪儿也找不到你的身影。
鱼儿,鱼儿,
_____________________?
2、仿写
同学们写的都很有意思,其实生活中很多事物都可以被写的这么有趣, 比如
说照镜子!你们知道照镜子也可以写进诗里吗?出示诗,教师读,哎,诗没有写
完?你能接着写吗?赶紧动笔写一写吧!
镜子
奇怪!
镜中的我
怎么是右手戴手表呢?
右颊上的一颗黑痣
?
?
?
2)我邀请了三位小诗人给大家读一读他们写的诗,喜欢就给他掌声吧!六、课堂小结
同学们,你们都是很有趣的诗人,因为你们都学会了把问句放在诗的最后,
其实生活中很多平平常常的事都可以写成诗, 比如天空中飞舞的风筝,操场上奔
跑的孩子,同学们课下继续我们的创作吧!