小学二年级数学《猜一猜》教学案例.docx

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一、授课内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P100猜一猜
二、授课准备:简单多媒体课件
三、授课目的:
1、依照已知条件,经过活动判断出结论。
2、感觉简单推理的过程,初步获得一些简单的过程,初步获得一些简单推理的经验。
3、培养学生初步的观察、解析及推理能力。
4、初步培养学生有序次地、全面地思虑问题的意识。
四、授课重点:经历感觉简单的推理过程。
五、授课难点:培养学生初步的有序地、全面地思虑及表达问题的能力。
六、课堂实录:
一、激趣导入
1、猜一猜老师今年几岁了?
师:能说说你是怎么猜的。
师:有这么多答案,看来大家没方法确定老师的年龄。给你一个提示。32和34这两个数中
有一个是老师的年龄。
生1:猜是32岁你感觉猜得必然是老师的年龄。
生2:猜是34岁
师:有两种可能,老师再给你一个信息。我今年不是34岁。
师:怎么现在答案都相同了,说说你是怎么猜的。
师:你们刚刚是依照老师的年龄不是34岁这个信息确定老师今年32岁,猜对了答案,看
来,要想一次猜准,得抓住一些信息、有根有据地猜。今天,我们一起来学****猜一猜》。
【设计妄图:以“猜老师的年龄”引入课题,拉近师生距离,激发学生的学****兴趣,促进学生
进入优异的学****状态,】
二、研究新知
(1)猜两种物品。
1、活动一:“猜书”游戏
师:看!老师带来了你们的学****小伙伴,分别是(生:语文书和数学书)现在他们要和你们
玩捉迷藏,躲起来了。猜猜看。左右两边分别什么书?
师:终究哪一种是对的呢?
师:给你们一个信息吧!课件演示第一本说:我不是数学书。
师:现在你能猜吗?独立思虑
师:你们真能干,不仅会猜还会说。刚刚依照“我不是数学书”这个信息,知道了右边是数学
书。那么左边是语文书。依照这个信息,我们也可以这么想,左边是语文书。那么右边是数
学书。
师:猜两种物品的时候,我们要依照提示有依照的去猜,不是这种,就是那种。
【设计妄图:这一环节,让学生在详尽的情况中,经过猜一猜、想一想,学会一个条件的推
理,引导学生从不相同的角度进行解析推理,培养了学生的逻辑推理能力。】
2、活动二:生活中的猜一猜游戏
生活中这样的事例很多,
师:老师的少儿,不是男孩,就是()
师:有其他的可能的吗?
只有两种选择的时候,不是这种,就是那种。
师:老师的电动车车轮坏了,不是前轮,就是()。为什么?
师;你说得太棒了,奖给你一个小礼物,礼物在这里,我要奖他的不是,那是什么?
师:,猜两种物品时,依照信息,用上不是就是,特别轻松地猜出答案。
【设计妄图:在训练学生的思想方式的同时,让学生明确这是只有两种情况的猜想】
(2)猜三种物品。
1、师:现在要加大难度了,看看三个物体能猜出来吗?(这是语文书、数学书和道德书)
(第一本说:我不是语文书)
师:你能猜出第二本什么书吗?
师:看来猜3个物品,一个信息是不够。怎么办呢?(还得一个提示)
师:现在能正确的猜出第2本是什么书?
2、同桌小声地说说。(独立思虑)
3、学生反响
师:老师发现这些同学都是从这个信息下手,为什么?
师:看来猜三种物品时,从哪一个信息下手很重点。在这里,我们可以先确定数学书,因为
它已经告诉我们答案了,就可以把它消除掉,这样,猜3个物品,确定了一个,就转变为我们刚刚学****的猜两个物品了。
【设计妄图:这一环节,引导学生用消除法进行解析推理,化难为易,把复杂的问题变为简单的问题。让学生充分地进行说理,先确定谁,从而明理:能确定的先确定,使学生思虑有
方向,培养学生有序、全面思虑问题的意识】
三、课间律动游戏
依照教师的提示,一起做课间律动游戏:
师生边做边说:
伸出你的手,不是右手,那是(左手)
拍拍你的肩,不是左肩,那是(右肩)
插插你的腰,不是右腰,那是(左腰)
【设计妄图:征对低年级学生注意力不简单长时间集中的特点,设计这个课间律动游戏既牢固新知,又巧妙地组织课堂授课。】
四、练****内化
1、课件出示:美羊羊的3个寿辰礼物,分别是谁送的?
完成在答题卡上。
报告交流。
2、课件出示:他们分别拍了多少下?
体育场上,有3个小伙伴在拍球,依照信息你知道什么?
说说你的想法。
3、游戏:我说你猜
师:这里有3张卡片,10、5、2,先打乱序次,给出一条信息,这张是10,这张不是5,
这张是几?谁来猜?谁愿意上来像老师相同说说提示,让小朋友猜猜。
活动要求:
1、从信封拿出数字卡,反面向上,同桌玩,一个说提示,一个猜。
2、交换说和猜。
【设计妄图:依照学生爱表现的天性,让人人都参加到游戏活动中,在宽松、快乐的游戏氛
围中体验简单逻辑推理的过程,培养学生解析推理、合作交流的能力】
五、拓展活动
1、帮助小羊们排队。
沸羊羊不是第一个。
喜羊羊在懒羊羊和沸羊羊中间。
美羊羊在最后。
先独立思虑,再和同桌谈论。
报告思路。
【设计妄图:四种情况的推理对二年级学生来说有必然的难度。让学生一起谈论,体验到了
合作学****的魅力,同时进一步浸透转变思想,培养学生的推理思想,激发他们学数学、用数
学的兴趣】
六、全课总结
七、依照信息提示下课。请表现最好的第二组起立,现在起立的既不是第一组,也不是第三组,现在起立的不是第四组。