小学心理健康教师C证面试资料.docx

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心理健康教师C证面试资料
一、怎样帮助学生加强自信心?
1、设计背景:
一项检查表示,成功的人必然是有自信的人。自信心是人们成长与成才不能够缺少的一种重要心理质量。好多心理学家都将自信列入心理健康的标准之中。而且,自信的作用不行是限于保持人的心理健康水平,它能促使人获取成功,加强者的意志力,激发个体潜能的开发。所以为了提升学生的整体自信度,我张开了此次心理健康指导活动并设计了以
下三个授课目的:1、经过简单的心理测试引导学生正确认识自我。
2
、经过游戏训练渐渐除掉学生的不自信心理。
3
、指导学生一些培养自信心的方法。
2、授课方法
依照四年级小学生感情开始趋向细腻、善于体验的心理特点,本节课我采用创立情境授课模式进行授课。创立有效的情境,激发学生的认识兴趣,使学生主动参加到授课中,加速学生达成认知过程。
3、学****方法
有状况体验法。创立成功体验的情境,激发成就动机,引起学****兴趣。
游戏训练法。在心理指导中游戏训练是一个特别重要的方式,利于孩子们融入角色,体验自信的情绪。
4、授课过程
(一)兴趣导入,激发兴趣
上课伊始,先进行一个“自信程度自评”。试题以下:
睡着的小宝宝,你一凑近他就醒了。你以为小宝宝会有哪一种反响?
A、哭出来
B
、笑出来
C、再睡回去
D
、咳嗽
思虑一下,把答案放在心里。带着这份奇异我们一同来分析试题。
A、哭出来
关于自己的人际关系没有自信可能会由于在学校的人际关系不好,而感觉烦恼。
B、笑出来
关于自己的人际关系相当有自信的人。若是在人际关系上能够更加积极,从对方那处也能够获取相当好
的反响。但是,过于自信有时也会伤脑筋。
由于回答“笑出来”的人,也许是过分的乐天派。可否会对
周围的人造成困扰,有必要再检查检查察。
C、再睡回去
喜欢独处,不关怀人际关系。即使自己一个人,也不会感觉孤独。也许,反而感觉比较轻松。
但是,
有时,集体生活也是很重要的。
和别人交往,也能够提升自己。
D、咳嗽
你选择这答案,可见你是一个比较简单担忧的人。诚然有能力,但是在人际关系方面,经常朝坏的方面
去想。而且太在乎别人对你的看法。应该要更轻松些,坦诚地和别人交往,你必然会是个受人欢迎的人。
看完后,老师小结:结果展现你是一个自信的人诚然很好,老师也为你快乐。结果展现你不自信的同学也不要焦虑,
相信经过这节课体验,很快,你也会是一个充满自信的人的。
(设计妄图:为了让孩子们先对自己有一个简单的认识,激发了他们进一步的认识兴趣。)
(二)师生互动,感觉主题
师:同学们,若是学校在下周举行英语讲故事竞赛,你愿不愿意参加呢?
生:愿意或不愿意
师:愿意的同学该为竞赛做些什么准备呢
?
生:练****口语,选择合适的故事,熟练背诵等
师:恩,准备的很好。那不愿意的同学是为什么呢?
生:不敢,英语学得不好,怕被刷下来等等。
师:这些就是缺少自信的表现,缺少自信就是还没有开始做某件事时就已判断自己不能够的情绪,它对青少年的健康成长有很大的危害。(结合自己的经验说说,缺少自信给自己带来了哪些影响,老师可实时总结两条缺少自信的危害)
、缺少自信令人感觉自己事事不如人,又没有勇气追上去,消极绝望、消极做事,十分不利于人们的身心健康。
2、缺少自信从自我思疑和自我压迫开始,以自我低落和自我淹没而告终,过于缺少自信等于自我破坏。
所以说缺少自信的人好像一株营养不良的小苗。(板书:图画小苗)
设计妄图:既然缺少自信的危害这样之大,我们必定打破这类拘束,培养自信的心理质量。
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..
那么自信的心理质量该怎样培养呢?带着这个问题我们一同进入下一环节:
(三)角色体验,加强自信。
这一环节,我设计了一次故事启迪和两个游戏
故事:1983年,有一位美国击剑运动员,知道在将要举行的竞赛中会碰到一位以前两次击败过自己的古巴选手,所以缺少信心。心理学家为他屡次播放一段讲话,表达与那名古巴选手对照,他所拥有的优势。他听了几十次,越听越有道理,便从惧怕的情绪中解脱出来,成立了信心,并在竞赛中战胜了对手,夺得了冠军。
讲完后,我设计了这样一个问题惹起学生思虑“故事中的人之所以获取了这场竞赛的成功,主若是有了战胜对手的自
信。那同学们以为他的自信是怎么来的呢?”(学生公布自己的看法,可能有:看到了自己的长处;从不自信中解脱了出来等)
老师小结:看到了自己的长处其实不断从心里告诉自己的这类方法叫积极地心里表示,从故事中能够看出积极地心理表示对人的作用特别大。同学们在平常有没有过积极心理表示影响自己学****生活的例子?(学生自由讲话)
讲话达成我会做以下引导:
师:每个人的生活都不会一帆风顺,谁都有迷惑、沮丧的时候,老师也是这样。那这时我会怎么做呢,随着老师的语
言,我们来一同感觉好不好?
生:好!
师:全体起立!每当我感觉失落、压迫、迷惑、不自信的时候,我就闭上眼,想像自己站在天地之间,头顶天,脚踏地,顶天立地,天地之间唯我一人。在静静站立的我的脚边,有山川五岳,有人间万象。心中勾勒出一个自我的高大形象!
师:连续闭眼想象,能够举手说现在的感觉。
生:让自己一下子就有了信心,有了战胜困难的信心,感觉自己很伟大等。
师:所以经常给自己一个激励的话语,一个甜美的微笑,这些积极地心理表示会让自己心中时刻充满自信!板书:积极表示
(设计妄图:让孩子认识积极心理表示的作用并掌握一些简单的培养自信的方法。)
下面是两个游戏,四年级的孩子已经初步有了“男女有别”的意识,所以游戏前为防备出现笑场或闹别扭的现象,我做了以下引导:
师:同学们不都爱看电视吗?下面是电视表演时间,考验大家演技的时候到了,看谁最有表演天赋,能在最短的时间
内融入角色。
游戏一:眼神之战!
两人对坐,目光对视一分钟,轮流说出自己的一个长处,态度必然,高声说三遍。
连续对视,轮流央求对方做某事或借东西。一分钟内以各种方式要求对方,对方则屡次拒绝。注意领悟感觉。思虑:1、说长处时每一遍的感觉有什么不同样?
、一次一次地碰到拒绝,心情怎样?
、拒绝别人时有何感觉?
讲话达成,我做以下总结:
当第一次说自己长处时,心里可能会有点怪怪的,可坚定的说了三遍此后我们会感觉自己真的拥有这方面的长处了。其他你拒绝别人时感觉对不起别人,别人拒绝你时他可否是也有这类感觉呢?当你一再要求他时,他可能会不好意思,若是你再坚持一会儿,他可能就答应你了。做事要有不达目的不放手的信心。
(设计妄图:经过这一游戏,让孩子们在生活学****中学会必然自己,能够看到自己的长处并敢于张口,有信心的面对困难!)
板书:自我必然
游戏二:心灵沟通!
要求:小组成员轮流听别人指出自己的长处,只赞成静听,不用做任何表示。注意领悟被大家指出长处时
的感觉。
讨论:l、被大家指出长处时有何感觉?
、可否有一些长处是自己以前没有意识到的?可否加强了对自己长处、长处的认识?(设计妄图:经过这一游戏让孩子们看到别人对自己的欣赏,进一步加强自信心!)
板书:别人欣赏
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(四)激励升华,自信满满。
这一环节,我将出示这首依照顾城的“自信”改编的小诗“相信自己”并插入以下导语:生活好像一叶远航的小
舟,自信则是小舟上一张加速的风帆。同学们,在你们的字典里不应有“我不能够”,应增添一个反问符号,“我不能够
吗?”露出你自信的微笑,在生活的道路上执着地追求,为自己的未来奏响豪迈的乐章。(集体朗读诗歌“相信自己”并同时播放歌曲“相信自己”)
(设计妄图:自信是指人们相信依赖自己的能力,实现所追求的目标,是人进步心理不能够缺少的基础。有了自信才能更简单成功,让学生的自信在“相信自己”的诗歌及歌声中得以升华。)
板书:自信!
以上环节的学****事后,我相信这株营养不良的小苗在积极表示、自我必然、别人欣赏的雨露滋润及充满自信的这颗大太阳的照耀下,必然能长成一棵参天大树,并获取最后的成功!
(五)细水长流,长处滋润:
每位同学都有自己的长处,若是你是这棵大树,你身上的每一个长处就是大树上的一片片树叶,那么你这棵大树
上会有多少片树叶呢?一个学期后,你又会“长”出几片新树叶呢?今天,我们在教室的墙壁上开垦出了一块肥沃的“土壤”,欢迎大家课后设计制作一棵属于自己的“长处树”,种在这块土地上。大家能够依照自己的爱好,设计不同样颜色、不同样形状、不同样大小的长处树,还能够够增添可爱幽默的装饰品。
(设计妄图:希望经过这一环节激发孩子们积极挖掘长处,重新塑造自我,慢慢以更自信的状态投入到生活学****中去。)
(六)活动中应该注意的问题:
注意一些以为自己无长处或对同学的夸耀不接受的学生,启迪他们拓展原有的认知看法,改变对自己的看法。
2、当学生说出自己的长处后,教师表示学生掌声激励。(目的:激发学生的骄傲感,加强自信心。)
二、怎样帮助学生学会正确议论自己?
《我是谁》是小学四年级心理健康教育课的内容,本课属于自我意识范围中的自我认识部分。
一、主题选定
自我意识的发展过程是个体不断社会化的过程,也是个性特点形成的过程。小学阶段是人的自我意识的客观化时期,特别中高年级,是小学生自我意识的第二个上升期,他们可否正确认识与悦纳自我,直接影响着健康个性与健康心理的养成。恰到利处的、积极的自我认识与议论,会促使小学生诸方面健康成长,有助于他们塑造自己的优秀形象;而不确实际的自我认识与评定,将成为他们完满其优秀心理质量的阻拦,产生道德、学****及生活适应等方面的问题行为。比方,某学生分明有能力达成某项学****任务,但他主观上评定自己不能够能达成,所以在面对这一任务时显得胆怯、退避、紧张。这类不良的心理状态必然压迫他心理的正常发挥,进而以致成绩不良,这样又使其感觉自己的评定获取了印证,进一步加深了消极的自我看法。所以,对小学生进行自我认识与议论能力的训练有着十分重要的意义。
二、目标解读
一般的说,小学中高年级是自我认识和自我议论能力开始从不自觉到较为自觉,从单一议论到多方面议论的过分过程。依照以上心理学的理念,我拟定了本节课的授课目的以及重难点。
1、让学生认识客观、全面地认识自我的重要意义。
2、经过活动引导学生学会正确认识自己的方法,并能在今后的实践中渐渐培养积极的自我看法。
3、领悟积极的自我看法对自己发展的重要意义,认识到积极的自我看法是能够经过自己的努力去培养的,进而形成培养积极自我看法的心态。
三、活动方法
心理健康教育活动课就是要把心理健康教育的内容以活动的形式,经过故事、讨论、心理游戏、角色扮演等等小学生喜闻乐道的手法展现出来,引导学生参加讨论,升华主题,在活动中培养学生的积极心态,预防消极心理,改正心理阻拦。所以,在活动方法上,我紧紧围绕小学生的心理健康教育应以“活动和游戏”为主的原则,采用故事讨论法、活动体验法以及心理沟通法来进行授课。
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四、授课环节
为了达到以上的活动目标,我精心的设计了活动过程。下面,我详尽的说一说我是怎样来设计这节课的。
(1)提出问题第一,我针对小学生的心理特点,选择了1个关于认识自我的小故事《小橡树做回自己》。
在一个美丽的花园里,苹果树、橘子树、梨树和玫瑰花,它们都幸福而满足地生活着。花园里的所有成员都是那么快乐,唯独一棵小橡树愁容满面。可怜的小家伙被一个问题困扰着,那就是,它不知道自己是谁。苹果树以为它不够专心:“若是你真的努力了,必然会结出美味的苹果,你看多简单!”玫瑰花说:“别听它的,开出玫瑰花来才更简单,你看多美丽!”绝望的小橡树依照它们的建议拼命努力,但它越想和别人同样,就越感觉自己失败。
一天,鸟中的智者雕到达了花园,听闻了小橡树的迷惑后,它说:“你别担忧,你的问题其实不严重,地球上的好多生灵都面对着同样的问题。我来告诉你怎么办。你不要把生命浪费在去变成别人希望你成为的样子,你就是你自己,你要试着认识你自己,要想做到这一点,就要倾听自己心里的声音。”说完,雕就飞走了。小树自言自语道:“做我自己?认识我自己?倾听自己的心里声音?”它闭上眼睛,敞快乐扉,突然,它听到了自己心里的声音:“你永远都结不出苹果,由于你不是苹果树;你也不会每年每天都开花,由于你不是玫瑰。你是一棵橡树,你的命运就是要长得高大挺拔,给鸟儿们栖息,给游人们遮阴,创办美丽的环境。你有你的使命,去达成它吧!”小橡树顿觉全身上下充满了力量和自信,它开始为实现自己的目标而努力。很快它就长成了一棵大橡树,填满了属于自己的空间,赢得了大家的敬爱。
在阅读完故事此后,请同学们思虑这样两个问题:
1、小橡树以前被一个什么问题困扰着,使他愁容满面?
2、小橡树今后为什么全身上下都充满了力量和自信?
经过优秀的故事和真谛把同学们引向关于认识自我这一主题。让他们在优秀的故事世界里,在轻松的阅读气氛中感觉人生,滋润心灵。
分析问题
围绕着这两个问题,让同学们自由讨论沟通,在沟通此后。
教师总结:小橡树最后知道了,自己永远都结不出苹果,由于它不是苹果树;自己也不会每年每天都开花,由于它不是玫瑰。它是一棵橡树,它的命运就是要长得高大挺拔,给鸟儿们栖息,给游人们遮阴,创办美丽的环境。小橡树由于正确的认识了自己,认识了自己的价值,它的全身上下才变得充满了力量。
那么同学们,你们也想正确的认识自己吗?老师告诉你,认识自己最简单的方法就是多问问自己:“我是谁?”现在就让我们来做一个“我是谁?”的游戏。
游戏分两步:
1、我是谁
请同学识自己20次我是谁,尔后在5分钟之内以“我是”为结构的句式来描绘自己,写在课前发给同学们的纸上,
其实不能够够出现自己的姓名。
同时教师将准备好的自我形象检核表出示在屏幕上,让同学们在表中采用合适自己的形容词。教师提示:能够从身材、容貌、学****道德、家庭、学校、气质、兴趣等等方面来回答。
供应选择参照的形容词:
有恒心的听从的激动的有谋略的爱争论的冷漠的害羞的有主见的
理性的缺少想象的文静的富想象力的有条理的被动的善解人意的
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直觉的追根究底的活跃的有责任心的乐观的依赖的好交际的友善的擅言词的好奇的助人的慌乱的固执
的独立的刚毅的详尽的富创意的合作的爱冒险的实质的保守的情绪化的防守的有自信心的爱动脑筋的天
真的聪颖的大方的浮躁的痛快的有说服力的温柔的有同情心的周密的委宛的不重实质的精确的拘束的沉着
的爱反思的喜欢表现的有效率的节约的有野心的消极的诚挚的认真的理想主义的
猜猜我是谁
在学生达成自我20问这一活动此后,教师将纸收上来叠好,尔后将序次打乱后再发给大家,注意保证让每位同学拿到的都不是自己的。尔后每个人轮流到讲台上念给大家听,让大家猜是谁写的。猜对的同学要讲出他的依照,被猜中的同学要谈感觉。若是谁也猜不中,则请主人出头认领并公布活动感言。
自我分析
教师小结:第一庆贺那些被成功确认的主人,由于你基本上描绘出了那个独到的你,让更多的人知道了你是什么样的。至于那些没有被确认的主人,希望你不要气馁,同时希望你今后能主动地去研究和认识自己。
现在我们来分析一下自己的“20句”,看看还透漏了什么。
请同学们将自己写地20句话分成两类。
A:积极议论的句子,如我是个和蔼的小女孩。
B:消极议论的句子,如我是个孤独的人。
教师说明
若是在你的自我描绘中A多于B,说明你对自己有比较积极的认识,反之则说明你对自己的认识不够积极,今后应注意去发现自己的亮点。
“自我20问”这一活动的目的,就是让学生从多方面去问问自己,把学生的视线从集中于自己的一个方面,移向多个方面,引导学生用自己的目光来对待自己,用自己的心灵来感觉自己。
总结提升
教师提问:经过此次反思,你有何收获?
教师总结:我们每个人都有自己的长处也都有自己的不足之处,重要的是我们应该怎样去正确的面对自己。重要的是:我们想象自己成为什么样的人,经常就会成为什么样的人。在你的心目中成立起一个你自己的形象这样,你就会向这个形象靠拢,若是你把自己绘声绘色地想象成一个成功者,这将对你的成功起到不能够预计的作用;若是你把
自己想象成一个失败者,单就这一点就会使成功化为泡影.
所以,认识自己是很重要的,只要你愿意花时间去听听自己的声音,你就会有所发现和领悟。这就是孔夫子所说
的“吾日三省吾身”的道理。也只有这样,你才能表现更有力量更有勇气的生命!你才会知道:你活得像不像你要自己想要的样子!
活动中应该注意的问题:
有些学生可能不好意思在班里说出缺点,班内沟通看他们意愿。
1、有学生可能说别人缺点时会不注意措辞,不小心损害别人自尊心,教师要巡视引导帮助,
2、教师要引导学生要全方面对待一个人,多挖掘平常成绩差学生闪光点。
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三、怎样帮助学生提升抗挫能力?
一、授课内容:在困难眼前
现在我们面对的教育对象多是独生儿女,在他们的成长过程中,由于家长过分的爱惜等因素,使孩子失去了好多应有的能力,胆怯、无毅力、不自信是他们中间好多人的通病,教育孩子在碰到困难时怎样对付已经惹起了好多家长和老师的重视。作为老师和家长应实时指导并多加激励,帮助学生锻炼胆子,为今后的生活积累经验。
二、授课目的:培养学生碰到困难时勇敢的精神、刚毅的意志和自信的态度。
三、授课重、难点:。
,刚毅自信、一往直前的质量,进而成立正确的人生观。
四、授课环节本节课我设计了五个活动:
——游戏导入,体验困难。
这是一个游戏体验环节,目的是为了让同学们感觉到困难陪同着成功无处不在,只有努力才能战胜。第一,我为大家介绍游戏内容:全班同学按十人一组随机组成团队,围成一圈,与左右相邻的同学击掌,并同时依次叠加喊出“克——服——困——难——我——能——行”这句话。配合默契,用时最短的团队获胜。随后,在各个团队练****准备阶段,发生了好多意想不到的困难:同学之间怎样配合、能力比较差的同学怎样与团队其他成员进行磨和、怎样才能把速度提到最快在竞赛结束后,我组织全班同学沟通领悟。同学们大多以为:面对挫折,我们要掌握机遇,认真品味挫折带来的感悟,而且抬初步,一次又一次地对自己说:“我不是失败了,而是没有成功。我相信,我能行!”还有同学说:我相信有了此次的失败教训,我们团队的成员必然会更加努力地训练,争取下次成功。
2、每天故事汇——磨练意志,战胜困难。
在这个授课环节中,我第一借助多媒体课件给同学们表达了一个《三人登山》的故事。同学们在听完故事后进行讨论:你最喜欢哪一位爬隐士,为什么?让同学们自己领悟到了碰到困难时,只有知难而进,坚持终归,才能达到成功的目的这一道理。此后,我又采用电脑截图的形式,给同学们介绍了湖南卫视近来播出的《我是冠军》中的一对母子的动人故事。他俩历经千辛万苦,六个日夜,骑着自行车穿越五座城市,战胜疲倦、饥饿、体力严重透支等等难以想象的困难,永不放弃,最后到达目的地。同学们的心灵碰到了一次浸礼和震撼:原来,坚持的力量是这样富强,它能挫败所有困难。
3、情境小品——认识勇敢,战胜困难。
从小培养学生的勇敢精神,对学买卖志锻炼拥有重要意义。苏霍姆林斯基以为:“在困难眼前表现勇敢、无畏、果断、刚毅——这是一种无可比较的精神状态。在人的不幸中,最大的不幸是失去勇气,变成一个细小的、胆怯的可怜虫。”由于勇敢属于性格方面的问题,为了不伤同学们的自尊心,我先讲了发生在自己身上的故事,让同学们知道老师也曾有过胆怯的时候,但正确面对后,战胜了惧怕的心理,经过不断的锻炼现在碰到困难时已不再惧怕了。听了老师的表达,你想对我说什么呢?进而引出“勇敢”的话题。“你以为什么是勇敢?”“说一件勇敢战胜困难的事?”让学生讨论,作为一名小学生什么才是真实的勇敢,并认识到只有碰到困难勇敢面对,不要退缩,才有可能达到成功的彼岸。
在上一个环节中学生对勇敢的涵义有了初步的认识,可是是在认知层面上,接下来经过小品的形式,让学生判断哪一种行为是勇敢的表现。这两个小品展现的是孩子们平常生活中的事情,诚然事儿小,但从中反响出的倒是他们对勇敢的理解,加深了对勇敢的认识。
4、激励互动——自信自强,战胜困难。
在这个环节中,我引导同学们在六色花瓣上写满自己的优势,目的是为了让同学们认识到自己的长处,培养他们的自信心,让他们知道只要对自己有信心,并坚持付出努力,就必然能把困难赶走,获取成功。每个小学生都有自己的长处,让学生正确对待自己,形成一种优秀的自我意识,相信自己是一个好学生,对自己充满自信,会让他们平生受益。
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小学生正是接受新鲜事物和优秀教育的重点时期,自信心对其性格的形成、成绩的利害、事业的成败等拥有十分重要的影响作用。现代心理学、教育学的研究成就表示:人的自信心只有很少一部分受遗传因素影响,而环境和教育对个体自信心的形成与加强有着不能够取代的作用。这充分说明,自信心的培养是社会教育、学校教育与家庭教育中的一个特别重要的方面。
我们要帮助孩子充分认识到自己的实力和长处。自信心不足的孩子,一是判断失误,没有认清自己的有益条件;二是与自己条件好的同学比,感觉自己不能够;三是意志不刚毅,思疑自己的能力。所以,教师和家长要做好孩
子的领路人,帮助他们发挥自己的优势,恢复信心,磨练意志。要激励孩子们在做碰到困难时,不要说“我不能够”,
而要说“我试一试”。孩子的每一点进步我们都要实时的恩赐必然,使他们战胜自卑感和胆怯心理,加强自尊和自信。
5、博采众长——分享经验,共同成长。
我请同学们把自己收集到的战胜困难的格言高声地读出来,全班同学共同分享收获。此后,我请同学们把自己战胜困难,战胜挫折的经验介绍给大家。在同学们的报告、沟通中,大家懂得了每个人在生活中都可能碰到困难和挫折,重点是要有战胜困难,战胜挫折的勇气、坚持终归的信心和相信自己的态度。由于困难像弹簧,你强它就弱,你弱它就强。
五、主要授课方法:围绕着授课目的,在授课过程中,我运用了以下几种授课方法:
1、游戏法:游戏是心理健康教育活动的一个主要方法,它寓教育于游戏中,是最受小学生欢迎和喜欢的活动
之一。这节课我设计了一个有一点挑战性的游戏:快乐击掌。
2、体验法:依照活动需要,让学生按角色需要思虑、行动,体验该角色人物的思想、心理。活动中让学生模
仿碰到困难时怎样对付的不同样表现,体验碰到困难时的心里感觉。
3、讲话法:在活动中表现为师生对话、学生对话两种形式,有教师导入、启迪、小结的讲话,也有学生在相
互沟通、个别回答时的讲话,这一授课方法贯穿了这堂课的向来。
4、多媒体辅助授课法:多媒体辅助授课拥有生动、直观的收效。在授课中,
我用课件展现各种生活状况、音乐、动画等,充分地发挥了多媒体课件的优势。
六、总述
我以为:对小学生的心理教育要以小学生的认知发展水平和特点为基础。心理学家经过实验表示:优秀的意志质量其实不是生来就有的,而是在少儿的实践活动中,在战胜困难的过程中渐渐形成起来的。小学时期是意志质量形成和发展的重要时期,重视对小学生优秀意志质量的培养将对其一世的发展产生重要影响。从心理学的角度来讲,意志质量影响学生认识活动的方向性、积极性与长远性。
现在世界科学技术飞速发展,国际竞争日趋强烈,我们要实现中华民族的伟大中兴,就必定培养拥有优秀的心理素质的一代新人,怎样为学生创立一个友善宽松的优秀环境,帮助他们掌握调控自我的方法与能力,这需要我们心理健康教师在实践中不断努力、不断总结、不断提升。
四、怎样帮助学生调控消极情绪?《我是快乐的小学生》授课资料
一、授课方案
,会在情绪上表现出来。适应优秀的学生表现为喜欢上学,喜
欢学****保持一种健康、积极向上的情绪;而适应不良的学生则表现为厌学,甚至逃学,他们缺少学要,重视个人体验,重申每一个主体都参加其中,经过教师与学生的心理沟通,使学生不但是从教师那处、
更重要的是从心理健康课中获取心理支持并获取经验,培养积极的情绪,帮助学生在学****生活、人际交
往方面健康发展,让学生在活动中开发自己的潜能,培养自己乐观向上的心理质量。
:围绕本节课的目标和内容,依照小学生心理发展的变化历程:由感知—活动参加—体验—感
悟—内化。依照这样的心路历程,渐渐深入地设计、安排各个活动环节。选择情境式的活动形式,将
学生们带到“快乐岛”玩作为整节课的主线,中间穿插“心空观察台”“活动万花筒”“一休聪颖谷”
“心语冰淇淋”四个游戏,表现活动之间的递进性。
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二、授课分析
1、活动课内容分析:
快乐是最有益于健康的情绪,能令人在紧张中获取废弛,产生满意感和满足感,有助于成立优秀的人际关系,
培养健全的人格,可见保持快乐的情绪对小学生来说特别重要。本节课经过“心空观察台、活动万花筒、快乐书签”等活动,加强学生积极的感情体验,培养学生积极乐观的人生态度。本节课经过学生回顾学****生活中最快乐、骄傲
和成为小学生后进步最大的地方等环节,让学生学会发现和感觉学****生活中的乐趣。
2、学生现状分析:
在设计心理健康教育活动课时,我针对班级状况和小学生心理发展特点的实质需要,让学生多角度地认识自己
的快乐,并引导他们运用自己的行动去调治和保持快乐的情绪,以达到促使学生心理素质健康发展的目的。三、授课目的
(一)认知目标经过让学生认识自己的角色变化,知道学****生活中快乐的事好多,要积极地体验快乐,
提升对学****生活的认识。
(二)态度与感情目标愿意快乐地学****生活,并愿意与大家分享快乐。加深爱学校、爱学****的思想感情。
(三)行为目标努力做到快乐地生活,学会以小学生的行为规范拘束自己
四、授课重、难点
认识自己的角色变化,知道学****生活中快乐的事好多,提升对学校生活的认识是本课的授课重点。
学会以小学生的行为规范拘束自己,提升自我拘束能力是本课的授课难点。
五、授课方法的选择
心理健康教育活动课不同样于一般的学科课,它重在学生积极参加,获取体验。我依照低年级学生的心理特点,灵便运用多种方法,吸引学生主动参加到活动中来。
1、情境体验法。为学生创立快乐岛的详尽情境随和氛,让学生从中有所感觉和体验。
2、游戏法。经过设计学生喜欢的游戏来改变原有的不良行为和心理质量,进而促使健全人格的形成依照学生
的详尽状况,选择合适学生的“心有千千结”“放飞心情”“快乐书签”等游戏,注意观察学生游戏中的行为表现,合时调治情绪,澄清问题。
3、行为改变法。
4、实践操作法。运用说一说,写一写,折一折等着手动脑的方法进行操作和参加活动。
心理健康活动课重在活动和体验,重在学生心理和行为上的改变,而小学生年龄小,经验和思想力、想象力有限,获取的直接经验和认识比较少,利用多媒体等现代教育技术手段能够将文字、图片、声音、动画等多方面信息
融为一体。授课中设计的迎风起航的风帆,“一休聪颖谷”中的打靶动画游戏,“心灵对对碰”上下转动的学生、家长照片为学生创立各种生动直观的活动情境,使学生有身临其境之感,进而惹起学生兴趣和研究思虑的梦想,以利于达到教育收效。
六、授课流程设计
(一)课前自主学****过程1、确立主题2、收集资料3、形成成就
(二)课堂互动实践过程1、创立情境,激趣导入2、问题商议,模拟实践
3、活动沟通,师生评析4、课外延伸
七、授课收效展望
活动是学生心理发展的基础,人的心理质量是在活动和交往中形成的。本节课结合班级的实质状况,以解决问题为目的,设计丰富多彩、形式多样的训练活动和游戏,让学生主动参加,产生体验和感悟。力求在全体性的活动中人人参加,在兴趣性的游戏中有所领悟,在情境的创立中获取认知的提升。活动性、兴趣性、参加性、实践性、全体性、主体性原则在课堂中合适运用,进而促使学生产生改进自己心理和行为的梦想。相信孩子们会在游戏、活动中放松自己的心情,掌握必然的方法,学会调治自己的情绪。在课堂上,教师侧重对学生的议论,创办宽松、友善的学****气氛,使孩子们在本节课充分体验快乐的情绪。
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五、怎样帮助学生提升自控能力?
授课对象和特点:授课对象是初一年级的学生,长时间的精神集中,青春期的学生来说,是一个难点。心理学家以为:他们关于自己感兴趣的事物的注意力保持的比较久,一旦是自己不感兴趣的,便很简单将注意力转移到它处,这是很正常的现象。其他,由于大脑愉悦性强,关于网络,课外书刊,游戏厅的迷惑比较难以抵抗,自控能力比较弱。
一、活动主题:我的未来我做主
二、活动目的:1、引导学生小结上半年的学****生活体验,知道上课认真、积极思虑是获取优秀学****成绩的先决条
件,同时也知道上课不认真,开小差的缺点。2、经过活动,让学生认识学会控制自己行为,领悟培养优秀的