小学数学新课程标准考.docx

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1、数学授课是数学活动的授课,是师生之间、学生之间(
交往互动与共同发展
)的过程。
2、教师要积极利用各种授课资源,创立性地使用教材,学会(用教材教
)。
3、算法多样化属于学生集体,(不要求)每名学生把各种算法都学会。
4、新课程的核心理念是(
所有为了每一位学生的发展)
5、依照《数学课程标准》的理念,解决问题的授课要贯穿于数学课程的所有内容中,不再单独出现(看法)的授课。
6、“三维目标”是指知识与技术、(过程与方法)、感神态度与价值观。
7、《数学课程标准》中使用了“经历(感觉)、体验(领悟)、研究”等刻画数学活动水平的(
过程性目标1)的动词。
8、成立成长记录是学生睁开(多样议论)的一个重要方式,它能够反响出学生发展与进步的历程。
9、学生的数学学****活动应该是一个生动爽朗的、主动的和(富饶个性)的过程。
10、“用数学”的含义是(
用所学数学知识解决问题
)
11、以下现象中,(
、地球每天都在转动)是确定的。
12、《标准》安排了(
四个)个学****领域。
13、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是(以研究者的眼光审查和解析授课理论与
授课实践中的各种问题,对
自己的行为进行反思
14、新课程标准全查问虑了九年的课程内容,将义务教育阶段的数学课程分为(
B)个阶段。
1、义务教育阶段的数学课程应突出表现(
ACD
),使数学教育面向全体学生。
A、基础性
B
、科学性
C
普及性
D
、发展性
2、学生学****应该是一个生动爽朗的、主动的和富饶个性的过程,除接受学****外,(
ABC
)也是学****数学的重要方式。
A、着手实践
B
、自主研究
C
、合作交流
D
、适当练****br/>3、学生是数学学****的主人,教师是数学学****的(
ABC)。
A、组织者
B
、引导者
C
、合作者
D
、议论者
4、符号感主要表现在(
)。
A、能从详尽情境中抽象出数量关系和变化规律,并用符号来表示;
B、理解符号所代表的数量关系和变化规律;
C、会进行符号间的变换;
D、能选择合适的程序和方法解决用符号所表达的问题。
5、在各个学段中,课程标准都安排了(ABCD)学****领域。
A、数与代数B、空间与图形C、统计与概率D、实践与综合应用
三、填空题
“三维”课程目标是指(
知识与技术
),(过程与方法)、(感神态度与价值观)。
2、为了表现义务教育的普及性、((基础性))
和发展性,新的数学课程第一关注每一个学生的感情、
((态度)、(价值
观))
和一般能力的发展。
3、内容标准是数学课程目标的进一步(
)。
4、内容标准应指关于(
)的指标
5、与现行教材中主要采用的“(
)——定理——(
)——
(
)——讲解、应用与拓展”的基本模式表现知识内容
6、数学学****的主要方式应由单纯的(
)、模拟和(
)转变为(
)、(
)与实践创新;
7、改变课程内容难、(
)、()的现状,建设浅、(
)、()的内容系统,是数学课程改革的主要任务之一。
8、从“标准”的角度解析内容标准,可发现以下特点:(
)(
)(
)(
)。
9、统计与概率主要研究现实生活中的(
)和客观世界中的(
)。
10、在第一学段空间与图形部分,学生将认识简单的(
)和(
),感觉(
)、(
)、(
),
成立初步的(
)。
11、课程标准中增加的内容主要包括:(
)的有关知识,(
)的有关内容(如地址与变换),
(
),(
)的初步应用等。
12、数学教师应由单纯的知识传达者转变为学生学****数学的(
)、(
)和合作者。
13、数学授课应该是从学生的(
)和(
)出发,向他们供应充分的从事数学活动和交流的机遇,帮助
他们在自主研究的过程中真切理解和掌握基本的(
)、(
)。
14、数学学****议论应由单纯的观察学生的(
)转变为关注学生学****过程中的(
),以全面认识学生
的数学学****状况,促进学生更好地发展。
15、“数与代数”的内容主要包括:数与式、(
)、(
),它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型。
16、课程标准抛弃了将数学学****内容分为“(
)、(
)、(
)、(
)、(
)、
(
)”六个方面的传统做法,将传统的数学学****内容充分、调整、更新、重组今后,成立了“(
)、(
)、
(
)、(
)”四个学****领域。
17、义务教育阶段的数学课程应实现人人学
(
)
的数学,人人都能获得(
)
的数学,不同样的人在数学上
获得不同样的发展。
18、数学授课活动必定成立在学生的(
)和已有的(
)基础之上。
19、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标,并从知识与技术、
(
)、
(
)(
)
等四个方面作出了进一步的阐述。
20、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的(
)
(
)(
)
及
其变换,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。
21、数学课程的整体目标包括(
)、(
)、(
)(
)
22、综合实践活动的四大领域(
)、(
)信息技术教育和劳动与技术教育。
23、“实践与综合应用”
在第一学段以
(
)为主题,在第二学段以
(
)
为主题。
24、与大纲所规定的内容对照,课程标准在内容的知识系统方面有(
),在内容的学****要求方面有(
),
在内容的结构组合方面有(
),在内容的表现形式方面有(
)。
25、数学是人们对(
)定性掌握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。
26、“数据统计活动初步对数据的收集、(
)、(
)和解析过程有所体验。
27、新课程的最高要旨和核心理念是(
)。
(
)。
(
)和(
),主动研究知识的
发生与发展
30、义务教育阶段的数学课程,其基本的出发点是促进学生(
)、(
)、(
)地发展。
【答案】:1.(知识与技术),(过程与方法)、(感神态度与价值观
)2.(
基础性)(
态度)、(价值观)3.
(详尽化)。
(内容学****5“(定义)——定理——(例题****题”“(问题情境)——(成立模型)——讲解、应用与拓展”6.
(记忆)、(训练)、(自主研究)、(合作交流)7.(窄)、(旧)(浅)、(宽)、(新)8.(基础性)(层次性)(发
展性)(开放性)9.(数据)(随机现象)10.(几何体)(平面图形)(平移)、(旋转)、(对称现象)(空间看法)11.
(统计与概率)(空间与图形)(负数),(计算器)12.(组织者)、(引导者)13.(生活经验)(已有知识背景)(数
学知识与技术)、(数学思想和方法)14.(学****结果)(变化与发展)15.(方程与不等式)、(函数)16.(数与计算)、(量与计量)、(几何初步知识)、(应用题)、(代数初步知识)、(统计初步知识)(数与代数)、(空间与图形)、(统
计与概率)、(实践与综合应用)17.(有价值)(优异)18.(认知发展水平)(知识经验)19.(数学思虑)、(解决问题)(感情与态度)20.(形状)(大小)(地址关系)21.(图形的认识)、(图形的测量)、(图形与变换)、(图形的地址)22.(研究性学****社区服务与社会实践)23.(实践活动)(综合应用)24.(有增有删)(有升有降(有分有合)(有隐有显).(数与式)、(方程与不等式)、(函数)26.(整理)、(描述)27.(所有为了学生的发展)、自主研究、合作交流)