北师大版（2019）高中生物必修二 6.4生物进化理论的发展 教案.docx

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生物进化理论的发展
【教学目标】
,了解生物进化理论的形成过程。
。
,为地球上的生命进化史提供了科学的解释。
【教学重难点】
概述现代生物进化理论以自然选择学说为核心,为地球上的生命进化史提供了科学的解释。
【教学过程】
一、导入新课
进化论诞生在19世纪的欧洲,在这块有着浓厚宗教氛围的大陆上,进化论从它诞生的那天起,就同神创论进行着不懈的斗争,而且斗争的范围逐渐扩大到美洲、亚洲乃至全世界,直到进化论逐渐为世人所接受。这是一场人类世界观的革命,其意义远远超出生物学界。同时,进化论本身又在争论中不断地发展。进化论到底对人类的思想观念产生了哪些影响?它是否已经完美无缺了呢?(创设问题情境引起学生思考引入新课。)
二、讲授新课
(一)早期生物进化思想提出生物进化是一种自然现象
世间万物从何而来?对于这一问题,神创论的答案长期占据统治地位。神创论认为,地球及万物是上帝创造出来的。自从被上帝创造出来以后,地球上的生命没有发生任何变化。
然而科学家根据化石记录、比较解剖学和胚胎学等方面的研究,都发现了生物进化的有力证据。1809年,第一个系统研究生物进化的法国博物学家拉马克在《动物哲学》一书中表达了他的进化观点:环境条件的改变导致了生物的进化;用进废退与获得性遗传既是生物产生变异的原因,又是适应环境的过程。
拉马克认为:器官用得越多就越发达,食蚁兽的舌头之所以细长,是长期舔食蚂蚁的结果。器官废而不用,就会造成形态上的退化,比如鼹鼠长期生活在地下,就会造成眼睛退化。
拉马克所提出的用进废退和获得性遗传的观点,缺少科学证据的支持,实际上,环境的变化如果未引起遗传物质的改变,就不会使生物产生可遗传的变异。
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(二)达尔文提出自然选择学说
教师结合导图介绍达尔文的自然选择学说。
意义:自然选择学说第一次揭示出了生物的变异性与进化的关系,对生物进化的原因提出了合理的解释,提出生存斗争是进化的动力,适应是进化的结果。
局限性:不能科学地解释遗传和变异的本质;对生物进化的解释局限于个体水平;强调物种的形成都是渐变的结果,不能很好的解释物种大爆发等现象。
(三)现代生物进化理论为地球生命史提供了科学解释
现代生物进化理论阐明了生物进化的遗传学原理,认为物种形成和生物进化的单位是种群,生物进化是种群在世代延续过程中所发生的等位基因频率的改变。这是继达尔文之后生物学领域里又一了不起的进步。
教师指导学生阅读课本P138页内容,展示现代生物进化理论的主要内容。明确现代生物进化理论以自然选择学说为核心,为地球上的生命进化史提供了科学的解释。
现代生物进化理论意义:它重申了达尔文的自然选择学说在论证生物进化过程中的重要地位,较好地解决了生物个体和种群层次上的自然选择机理,并用分子生物学的成就,解释了达尔文自然选择学说中的许多难以解释的问题,开辟了生物进化研究的新领域,从而使进化论再度跨入现代科学的行列,为人类的生产实践提供了新的理论指导。
随着分子生物学研究的不断深入,科学家可以通过比较DNA的碱基组成以及组成蛋白质的氨基酸序列的相似性,进一步揭示生物之间的亲缘关系,为生物进化的研究提供新的有力证据。
教师讲解间断平衡理论,让学生明确该理论是对达尔文自然选择学说的补充和发展,说明在丰富多彩的生命世界中,进化形式并非是唯一的,既有渐变过程,也有间断平衡形式。
如今,生物进化理论已经深入生命科学的各个学科领域,并且在农业、基础医学、生物技术等研究中发挥着重要的作用。随着当代科学技术的进步,人们的认识随着科学研究和实践的发展不断深入,生物进化理论必将不断得到充实和发展,对工农业发展和人类社会发挥越来越大的作用。
当堂检测
(B)


,并且将这些性状传给后代

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,不符合达尔文自然选择学说基本观点的是(D)

,自然选择是定向的
,就可能产生生物的新类型
,以适应变化的环境
【板书设计】