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高校教师职业道德修养
单选150多选77判断78
• 01教师在提高业务水平方面应当遵循的准则是(C)。
A. 校纪规则
B. 法律规则
C. 治学规则
D. 价值规则判断
• 02道德把握世界的主要手段主要是进行(B)。
A. 道德教育
B. 道德评价
C. 道德修养
D. 法律教育
• 03封建社会道德在中国主要是借助于(C)来实现的。
A. 学校
B. 家庭
C. 国家政权
D. 宗教
• 04封建社会道德中的“三从”是针对(C)。
A. 男人的
B. 官员的
C. 妇女的
D. 子女的
• 05马克思主义(D)道德具有超阶级的共同性。
A. 否认
B. 并不同意
C. 并不承认
D. 并不否认
• 06奴隶社会的道德在调节范围上较之原始社会的道德(C)。
A. 越来越小
B. 更加平等
C. 日益扩大
D. 更为缩小
• 07人类历史的第一个阶级道德类型是(C)。
A. 资本主义社会的道德
B. 社会主义社会的道德
C. 奴隶社会的道德
D. 封建社会的道德
• 08社会主义道德建设的总目的是(C)。
A. 爱人民
B. 爱社会主义
C. 在全社会形成团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系
D. 为人民服务
• 09《公民道德建设实施纲要》由中共中央于(A)。
A. 2001年印发
B. 2002年印发
C. 2003年印发
D. 2000年印发
• 10下列关于职业道德的说法中,正确的是(C)。
A. 职业道德在适用范围上具有普遍性
B. 讲求职业道德会降低企业的人力资源从业考试竞争力
C. 职业道德的内容因行业不同而有所不同
D. 职业道德在形式上具有随变性
• 11各种职业道德形成和发展的实践基础是(B)。
A. 脑力劳动的出现
B. 职业活动的出现
C. 劳动
D. 阶级分化
• 12按照本职工作岗位所制定的行为准则办事,不以私害公,不出卖原则,即(A)。
A. 办事公道
B. 服务群众
C. 勤俭节约
D. 爱岗敬业
• 13职业道德的最终归宿是(B)。
A. 办事公道
B. 服务群众
C. 爱岗敬业
D. 诚实守信
• 14职业道德在功能上具有(C)。
A. 广泛性
B. 普遍性
C. 适用性
D. 有限性
• 15不同道德体系的对立和斗争,也是由经济关系的(D)决定的。
A. 外在形式
B. 地位
C. 表现
D. 内在矛盾
• 16把道德说成是“超历史”的,是(B)。
A. 可以的
B. 错误的
C. 基本正确的
D. 正确的
• 17道德有助于(C)其所赖以产生的经济基础。
A. 产生
B. 批判
C. 巩固
D. 破坏
• 18职业道德在内容上具有(B)。
A. 普遍性
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B. 职业性
C. 普适性
D. 广泛性
• 19欧洲封建社会教会学校的教师是由()。
A. 神父兼任的
B. 骑士兼任的
C. 贵族兼任的
D. 官吏兼任的
• 20社会生产力的发展是教师职业产生的(D)。
A. 思想基础
B. 理论基础
C. 社会基础
D. 经济基础
• 21世界上第一所师范学校是(C)。
A. 通州师范学校
B. 柏林师范学校
C. 巴黎师范学校
D. 伦敦师范学校
• 22我国封建社会官学教师职位的高低,往往以其(C)。
A. 专业为标准
B. 学问为标准
C. 在政府中所任职位为标准
D. 学历为标准
• 23在我国唐代官学发展兴盛之时,欧洲当时的学校则控制在(B)。
A. 民间手中
B. 教会手中
C. 地方手中
D. 政府手中
• 24(D)是每个教师胜任工作的必要条件。
A. 能歌善舞
B. 动听的语音
C. 健康的体魄
D. 道德修养
• 25集体主义原则和为人民服务精神,在强调以社会、集体和他人为重的同时,(C)个人的合理利益。
A. 并不支持
B. 并不承认
C. 并不否定
D. 完全否定
• 26教育工作的根本任务是(D)。
A. 开发人的智力资源
B. 影响人的灵魂
C. 培养学生的创新技能
D. 培养德才兼备全面发展的新人
• 27捷克著名教育家夸美纽斯提出:“教师应该是(C)的优秀人物”。
A. 技能突出
B. 多才多艺
C. 道德卓异
D. 知识渊博
• 28实践证明,只有(B)的教师,才能培养出道德高尚的学生。
A. 知识渊博
B. 道德高尚
C. 多才多艺
D. 教学经验丰富
• 29市场经济肯定个人的合理利益,这和社会主义道德所要求的集体主义(D)。
A. 是对立的
B. 是矛盾的
C. 互相矛盾
D. 并不矛盾
• 30在师生交往中,学生在心理和道德上的一个重要特点,就是(D)。
A. 爱师性
B. 逆师性
C. 独立性
D. 向师性
• 31下列对信念的理解中,正确的是(D)。
A. 信念反映的是客观事物的发展规律
B. 信念体现的是人们对人生目标的追求,具有合理性、科学性
C. 信念强调的是认识的正确性
D. 信念表达的是一种真诚信服的态度
• 32教师献身于教育工作的根本动力是(D)。
A. 教师的职业收获
B. 教师的职业目标
C. 教师的职业认识
D. 教师的职业理想
• 33教师职业作风要求教师平等待人、团结互助的对象是(D)。
A. 学生
B. 教师与领导
C. 教师
D. 包括学生和教师在内的每一个人
• 34师德的灵魂是(C)。
A. 加强反思
B. 提高业务水平
C. 关爱学生
D. 提高修养
• 35教师的基本职责是(A)。
A. 教书育人
B. 以身作则
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C. 诲人不倦
D. 热爱科学
• 36要想成为一名优秀教师,就要有较高的(A)。
A. 综合素质
B. 表达表演能力
C. 管理天赋
D. 电脑技术
• 37教师被称之为太阳底下(D)。
A. 最科学的职业
B. 最有潜力的职业
C. 最舒适的职业
D. 最光辉的职业
• 38教师的职业认识、职业理想、职业信念和职业意志,可以统称为(A)。
A. 教师职业道德意识
B. 教师职业道德个性
C. 教师职业道德品质
D. 教师职业道德志向
• 39教师劳动无限量的时空要求体现了教师劳动(C)。
A. 心理的复杂性
B. 环境的复杂性
C. 内容的复杂性
D. 对象的复杂性
• 40教师职业道德与其他职业道德行为相比,其影响更加(B)。
A. 直接、广泛、明显
B. 广泛、深刻、久远
C. 明显、深入、复杂
D. 明显、深入、广泛
• 41学生的(D)心理决定了教师职业劳动的示范性特点。
A. 尊师性
B. 求学性
C. 复杂性
D. 向师性
• 42教师职业道德的出发点和前提条件是(D)。
A. 书本理论
B. 个人喜好
C. 个人利益
D. 受教育者的实际存在
• 43教师职业道德体系中评判教师道德行为的最高道德准则是(D)。
A. 教师职业道德认识
B. 教师职业道德范畴
C. 教师职业道德行为
D. 教师职业道德原则
• 44教育劳动在本质上是(D)。
A. 班级管理活动
B. 与家长沟通的活动
C. 普通劳动
D. 一种人培养人的活动
• 45《高等学校教师职业道德规范》中规定:高校教师要坚持(B),遵守教育规律,实施素质教育,注重学思结合,知行合一,因材施教,不断提高教学质量,严慈相济,教学相长,诲人不倦,尊重学生的个性,促进学生全面发展,不拒绝学生的合理要求,不得从事影响教育教学工作的兼职。
A. 严谨治学,学术诚信
B. 育人为本,立德树人
C. 敬业爱生,教书育人
D. 爱国守法,严以律己
• 46在教师职业道德体系中,教师职业道德原则居(D)地位。
A. 次要地位
B. 辅助地位
C. 一般地位
D. 核心地位
• 47制定教师职业道德规范、贯彻教师职业道德要求的指导和依据是(D)。
A. 教师职业道德规范
B. 教师职业道德修养
C. 教师职业道德义务
D. 教师职业道德原则
• 48从人类发展的总趋势来看,人道主义思想(C)。
A. 已经日益萎缩
B. 已经不被重视
C. 日益发展
D. 无任何变化
• 49教育人道主义要求教师和学生都应当具有(B)。
A. 法律观念
B. 人道主义的情怀
C. 应变一切的能力
D. 家庭观念
• 50确立教育人道主义原则是教育活动的(B)。
A. 外在要求
B. 内在要求
C. 外在条件
D. 客观条件
• 51要想人类社会沿着更加(B)的方向发展,也需要确立教育人道主义原则。
A. 理想化
B. 人性化
C. 规范化
D. 现实化
• 52有人认为市场经济讲的是竞争,而人道主义讲的是互爱,二者大相径庭。其实这种看法是(C)。
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A. 完全错误
B. 很难判断
C. 不全面的
D. 完全正确
• 53教师的根本的社会职责是(D)。
A. 做好班级管理
B. 做好家访
C. 激发学生的灵感
D. 教书育人
• 54教书育人可以分解开来理解,又必须从总体上领会。“教书”的主要内容是(C)。
A. 心理辅导
B. 体能锻炼
C. 科学文化知识
D. 思想品德
• 55社会主义道德的基本原则是(C)。
A. 利己主义
B. 功利主义
C. 集体主义
D. 整体主义
• 56促进学生全面发展的必要条件是(D)。
A. 最大程度加长学生自学时间
B. 抛弃书本,注重实践
C. 教师获得博士学位
D. 全面提高教师自身素质
• 57全面发展原则对教师教育活动的最基本的要求是(C)。
A. 有高超的教学艺术
B. 有高端的生命意识
C. 面向全体学生
D. 有高深的理论知识
• 58全面教育的内容是由(D)决定的。
A. 社会主义道德内容
B. 教育心理学的内容
C. 法律法规
D. 人的全面发展的内容
• 59人的全面发展学说是针对人的片面发展日益加剧的严峻事实,寻找解决这一问题的根本出路提出来的,目的在于实现(C)。
A. 劳动技能提高
B. 沟通能力提高
C. “人性复归”
D. 知识面扩大
• 60人自身发展的最高目标是(D)。
A. 人拥有高超的劳动技能
B. 人的生活水平极大提高
C. 人的文化素质提高
D. 人的全面发展
• 61实现人自由全面发展的首要前提是(C)。
A. 人的素质的提高
B. 坚持正确的发展战略
C. 生产力的高度发展
D. 接受高水平的教育
• 62在全面发展的基础上,发展学生特长的有力举措是(B)
A. 狠抓科研
B. 因材施教
C. 自学成才
D. 艺术教育
• 63“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。教育者所得的机会,纯系服务的机会,而无丝毫名利尊荣可言。”说这段话的教育家是(A)。
A. 陶行知
B. 魏书生
C. 卢梭
D. 马克思
• 64一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力是(A)。
A. 敬业
B. 利益
C. 上进心
D. 知识水平
• 65在教师职业道德规范体系中处于基础位置,是履行其他教师职业道德规范的前提的是(C)。
A. 严谨治学、博学多才
B. 以身作则、为人师表
C. 爱岗敬业、依法执教
D. 热爱学生、教学相长
• 66“罗森塔尔效应”实质上反映的是(C )。
A. 连带效应
B. 师长效应
C. 师爱效应
D. 母爱效应
• 67“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从”说明教师职业道德的(B)功能。
A. 对教师修养的引导功能
B. 对社会文明的示范功能
C. 对教育对象的教育功能
D. 对教师工作的促进功能
• 68从教师个人对待自己职业的情感和态度的倾向性角度看,教师在如何对待自己的职业和职责上,存在着四种不同的境界,即厌教,功利,热爱,乐教,其中(A)是我们应该向往和追求的。
A. 乐教
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B. 热爱
C. 功利
D. 厌教
• 69师表风范内在之源的根本就是(A)。
A. 真善美
B. 求美
C. 求善
D. 求真
• 70教师和学生集体之间以及教师和学生个人之间,在心理上彼此协调一致,并相互接纳,这是指(A)。
A. 师生心理相容
B. 师生互相沟通
C. 师生相互对立
D. 师生相互照顾
• 71如下关于师爱的描述中,不确切的是(C)。
A. 爱学生就要严格要求学生
B. “罗森塔尔效应”实质上是师爱效应
C. 师爱具有差异性、针对性
D. 师爱具有目的性、科学性
• 72教师以爱对待学生,学生则对教师产生好感,也以爱对待教师,有人称这种爱为(B)。
A. “爱的感恩”
B. “爱的回流”
C. “爱的给予”
D. “爱的奉献”
• 73教学的主人、学校的主人是(C)。
A. 家长
B. 校长
C. 学生
D. 教师
• 74新型的师生关系应该是,教师与学生在人格上是平等的,在价值上是和谐的,在交互活动中是民主的。它的核心是(C)。
A. 师生的心理矛盾性
B. 师生的发展不均衡
C. 师生的心理相容
D. 师生的追求各异
• 75在学校众多复杂的人际关系中,最基本的一对关系是(D)。
A. 师师关系
B. 生生关系
C. 师校关系
D. 师生关系
• 76对道德本质起决定作用的是(D)。
A. 社会阶级关系
B. 上层建筑
C. 社会政治关系
D. 社会经济关系
• 77素质教育的核心是(D)。
A. 培养学生的表达能力
B. 培养学生的写作能力
C. 培养学生的观察能力
D. 培养学生的创造能力
• 78我国现阶段实施的素质教育的核心是(B)。
A. 提高学生基本素质
B. 培养学生的创造能力
C. 提高教师业务能力
D. 促进学生德智体的发展
• 79在以下各条中,对教育工作的效果最具直接影响的是(C)。
A. 学生的素质
B. 教师的报酬
C. 教师业务水平的高低
D. 教师衣着打扮的层次
• 80教师的工作直接影响着未来一代的健康成长。在现代社会,教育作为人力资源开发的重要手段,已成为经济发展和社会发展的重要条件。它具有开发人的智力、发展人的素质的功能,而人的智力开发与素质发展,会直接推动科技的进步和社会的发展。这说明(D)。
A. 教师职业是价值实现具有长周期性的职业
B. 教师职业是繁重的职业
C. 教师职业是复杂而富有创造性的职业
D. 教师职业是崇高而神圣的职业
• 81以下关于师生关系的说法中,不正确的是(C)。
A. 教育教学是师生双边活动的过程
B. 师生在人格上具有平等性
C. 师生关系是一种特殊的朋友关系,双方可以自由选择
D. 师生关系制约着师生之间的全面合作
• 82在建设中国特色社会主义的新时期,教师的以身作则、为人师表应该表现出鲜明的时代特征。如下不属于这一时代特征的是(A)。
A. 不拘一格,做一个致富型教师
B. 勇于创新,做一个创造型教师
C. 脚踏实地,做一个事业型教师
D. 开拓进取,做一个开拓型教师
• 83教师需要通过语言进行教育教学,教师在语言上要做到()。
A. 不矫揉造作,具有表演性
B. 举止落落大方,表现出主见和气派
C. 表现出师长的爱抚关系,对学生亲昵
D. 持重有方,掌握好喜怒哀乐的分寸
• 84(B)是一定社会的和阶级的道德原则和规范对人们行为的要求和反映。
A. 道德荣誉
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B. 道德义务
C. 道德情感
D. 道德心理
• 85教师正确处理教师集体中人际关系的行为规范是(D )。
A. 热爱学生、教学相长
B. 爱岗敬业、依法执教
C. 以身作则、为人师表
D. 关心集体、团结协作
• 86调整人与人、人与集体之间关系的指导原则是(D)。
A. 合理利己主义
B. 好人主义
C. 自我牺牲主义
D. 集体主义
• 87一个教师集体的战斗力,在很大程度上取决于其成员的(B)。
A. 个人知识水平
B. 组织纪律性
C. 个人教学艺术
D. 教学热情
• 88“照本宣科念讲稿,墨守成规搞教学”的教师绝不是一个好教师。因此教师要(D)。
A. 务实
B. 踏实
C. 严谨
D. 创新
• 89教师为人师表的重要时代特征是(A)。
A. 做一个事业型教师
B. 做一个生活型教师
C. 做一个以不变应万变教师
D. 做一个自我型教师
• 90教师要做到愉快亲切,这是对教师在(A)。
A. 神态上的要求
B. 服饰上的要求
C. 举止上的要求
D. 言谈上的要求
• 91下列选项中,决定了教师必须在学生中享有崇高威信的,是教育劳动的(D)。
A. 广泛性
B. 持久性
C. 可变性
D. 示范性
• 92在中国教育史上,最早提出教师应以身作则、为人师表思想的人是(B)。
A. 孟子
B. 孔子
C. 庄子
D. 荀子
• 93反映和概括有关教师道德现象的概念中,最基本、最本质的概念是()。
A. 教师职业道德范畴
B. 教师职业义务
C. 教师职业荣誉
D. 教师职业良心
• 94教师职业义务,必须付诸(B)才具有现实意义。
A. 物质
B. 行动
C. 感情
D. 精神
• 95从本质上讲,教师职业荣誉是一定社会现存(A)的概括和反映。
A. 职业道德关系
B. 职业道德良心
C. 职业道德理想
D. 职业道德范畴
• 96对教师职业幸福认识有误的是(B)。
A. 幸福有时代性和历史性
B. 幸福有永恒性和不变性
C. 幸福有主观性
D. 幸福有相对性和客观性
• 97教师职业幸福的(A)首先表现为劳动及其报酬的精神性。
A. 精神性
B. 无限性
C. 集体性
D. 关系性
• 98从教师个体职业良心形成的角度看,教师的职业良心首先会受到(C)。
A. 教育法规的影响
B. 教育原则的影响
C. 社会生活和群体的影响
D. 教育对象的影响
• 99根据杜威的观点,(D)是社会公正的起点。
A. 经济公正
B. 制度公正
C. 政治公正
D. 教育公正
• 100教师的(C)对个体教育良心的形成作用更为直接。
A. 社区群体
B. 家族群体
C. 同侪群体
D. 民族群体
• 101在教师职业行为之后,职业良心具有(C)。
A. 选择作用
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B. 监督作用
C. 评价作用
D. 指导作用
• 102职业义务是职业劳动者必须承担的(B)。
A. 社会意识
B. 社会责任
C. 角色
D. 权利
• 103树立正确的(C)教师才能做到宠辱不惊,始终以教书育人为自己的职业自豪。
A. 职业满足感
B. 职业民族感
C. 职业荣誉感
D. 职业义务感
• 104虚荣是以(B)为基础,是个人荣誉感在内心的畸形反映。
A. 集体主义
B. 个人主义
C. 自我粉饰
D. 相对利他主义
• 105在社会主义社会里,教师个人利益和教师集体利益在根本上是(C)。
A. 相容的
B. 对立的
C. 一致的
D. 不一致的
• 106对于一个人来说,树立与社会价值相一致、为大众所认可的幸福观是获得幸福的(D)。
A. 最重要途径
B. 充分必要条件
C. 充分条件
D. 必要前提
• 107教师职业幸福的关系性,即(B)。
A. 指导性与被指导性
B. 给予性与被给予性
C. 体验性与满足性
D. 自我性与社会性
• 108幸福是人们按照自己的尺度来衡量和评价的,所以具有(C)。
A. 绝对性
B. 发展性
C. 主观性
D. 客观性
• 109教师进行自身修养的核心,是形成教育活动中所必需的(A)。
A. 正义感
B. 自我感
C. 快乐感
D. 轻松感
• 110教师在教育活动中对学生持民主与尊重的态度,一视同仁、同等对待,不以个人私利和好恶作标准,这是教师职业公正的(B)。
A. 社会性公正
B. 对象性公正
C. 对己性公正
D. 同侪性公正
• 111教师职业道德修养的主观前提是(C)。
A. 教师在教学工作中面对各种道德冲突
B. 学校为教师道德修养提供了条件
C. 教师具有道德修养的主观能力
D. 人性是可以改变的
• 112孔子曾经说过:“为仁由己。”意为教师能否成为一个优秀的教师,关键在于其是否能够通过道德修养实现教师道德的(B)。
A. 升华
B. 内化
C. 外化
D. 自化
• 113从道德修养的角度来看,任何人的道德面貌都是(D)。
A. 遗传决定的
B. 生来就有的
C. 自发产生的
D. 自我塑造的
• 114一定社会的道德要求要成为个体的道德品质,不但要依靠社会道德教育,而且要赖于个体的(B)。
A. 道德****惯
B. 道德修养
C. 道德情感
D. 道德环境
• 115以下关于人的道德修养的说法中,不正确的是(C)。
A. 道德修养包括动态的和静态的两方面
B. 道德修养是主体在实践基础上的自觉思想斗争过程
C. 人的道德面貌是与生俱来的
D. 修养是一种能力和境界
• 116关于教师道德行为选择,错误的观点是(B)。
A. 是一个道德价值判断和取舍的过程
B. 是一种反映主体政治追求的社会活动
C. 反映了教师的道德认知能力
D. 体现了教师的职业价值取向
• 117价值冲突表现为两种不同的形式:一种是同一价值体系内部的不同道德要求之间的冲突,一种是(C)。
A. 同一社会制度不同道德觉悟的冲突
B. 不同道德主体的价值观的冲突
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C. 不同价值体系之间的冲突
D. 不同阶级的经济利益冲突
• 118教师道德行为选择本质上是(D)。
A. 一个主体进行社会道德评价的过程
B. 一个完全受必然性制约的过程
C. 一个完全意志自由选择的过程
D. 一个价值判断和取舍的过程
• 119教师道德行为选择的最终决定在于(B)。
A. 领导的决策和要求
B. 教师的选择和行为能力
C. 社会舆论的导向
D. 学生家长对教师的期望
• 120教师职业道德在没有转化为个体道德之前,是一种(C)。
A. 社会性规范
B. 阶级性规范
C. 他律性规范
D. 主体性规范
• 121以最广大人民群众的最大利益为道德行为选择的出发点和归宿,是教师道德行为选择的(B)。
A. 主要目的
B. 基本原则
C. 长远标准
D. 直接标准
• 122由于社会生活的复杂性,一个教师往往身兼几种社会角色,由此产生的道德冲突是一种(A)。
A. 不同角色的义务冲突
B. 不同阶级的利益冲突
C. 不同主体的物质利益冲突
D. 不同时代的价值观冲突
• 123道德品质是一定道德关系的体现,这种体现在本质上是(A)。
A. 社会意识对社会存在的反映
B. 社会生产力的反映
C. 社会矛盾的反映
D. 社会环境的反映
• 124构成道德品质的最终环节是(C)。
A. 道德意志
B. 道德情感
C. 道德****惯
D. 道德行为
• 125关于道德品质与道德行为,下列说法正确的是(D)。
A. 主体个别道德行为可以确定其道德品质的特征
B. 道德品质不是一定道德行为的积累
C. 道德品质是道德行为的外在根据
D. 主体的道德行为是其道德品质的实践基础
• 126教师道德情感的核心是(B)。
A. 爱职业
B. 爱学生
C. 爱集体
D. 爱学校
• 127教师职业道德原则、职业道德规范和(B)构成了教师职业道德规范体系。
A. 职业道德理想
B. 职业道德范畴
C. 职业道德教育
D. 职业道德修养
• 128教师道德品质是教师在处理个人与他人、个人与社会的利益关系时所表现出来的(D)。
A. 个别行为和个别表现
B. 行为特征和心理状态
C. 一定行为倾向和一定表现
D. 稳定倾向和一贯表现
• 129在教师道德品质构成要素中,作为一种巨大的精神力量,(A)是教师道德生活精神支柱。
A. 道德信念
B. 道德认识
C. 道德意志
D. 道德原则
• 130教师公道正派的道德品质包括两个方面的意义,一是不在教育活动中谋取不正当的个人利益,二是(C)。
A. 广泛的团结每一个教师
B. 严格的遵守每一项纪律
C. 平等的对待每一个学生
D. 不断地提高业务能力
• 131在“道”和“利”不可兼得的情况下,教师应当作出以(A)为前提的道德选择。
A. 自我牺牲
B. 自我保全
C. 维护社会经济效益
D. 保障所在学校利益
• 132解决道德必然性与个人道德选择能力之间的矛盾,教师要(B)。
A. 深化教育体制改革
B. 提高自身道德选择能力
C. 开展社会道德教育
D. 降低社会道德要求
• 133“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”所强调的道德修养的特点是(D)。
A. 主体性
B. 主动性
C. 理论性
D. 实践性
• 134教师道德自我评价的基本形式是(B)。
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A. 修养
B. 内心信念
C. 自我反省
D. 慎独
• 135教师职业道德修养包含两个方面,一个是职业道德意识修养,另一个是(D)。
A. 职业理念修养
B. 科学文化修养
C. 职业技术修养
D. 职业道德行为修养
• 136在构成教师道德品质的六个要素中,标志着道德品质形成的是(C)。
A. 道德意志
B. 道德认识
C. 道德****惯
D. 道德行为
• 137国家鼓励高等学校之间、高等学校与科学研究及企业事业组织之间开展(B),实行优势互补,提高教育资源的使用效益。
A. 往来
B. 协作
C. 交往
D. 对话
• 138公民通过接受高等教育或者(C),其学业水平达到国家规定的学位标准,可以向学位授予单位申请授予相应的学位。
A. 研究
B. 工作
C. 自学
D. 劳动
• 139在以下各条中,不属于本科教育的培养目标的是(D)。
A. 具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力
B. 具有独立从事本学科科学研究工作和实际工作的能力
C. 使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识
D. 掌握本专业前沿理论,并具有创新成果
• 140本科教育有特定的培养目标。下列选项中,不属于本科教育培养目标的是(D)。
A. 具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力
B. 具有从事本学科科学研究工作和实际工作的能力
C. 使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识
D. 掌握本专业前沿理论,并具有创新成果
• 141高等学校拥有教育教学自主权。但以下说法中不正确的是(A)。
A. 自主制定教育方针
B. 自主选编教材
C. 自主制定教学计划?
D. 自主组织实施教学活动
• 142高等学校实行教师资格制度。以下学历中不能取得教师资格的是(B)。
A. 双学士学位
B. 大学专科毕业
C. 大学本科毕业
D. 研究生毕业
• 143高等学校实行教师资格制度。以下学历中不能取得高等学校教师资格的是()。
A. 双学士学位
B. 大学专科毕业
C. 大学本科毕业
D. 研究生毕业
• 144高等学校学生的合法权益,受()保护。
A. 法律
B. 制度
C. 国家
D. 学校
• 145高等学校应当为毕业生、结业生提供()指导和服务。
A. 就业
B. 人生
C. 学****br/>D. 生活
• 146国家向高校学生提供奖励、资助和帮助。以下说法中错误的是(A)。
A. 不提倡个人设立助学金
B. 鼓励企事业组织设立助学金
C. 设立勤工助学基金
D. 设立奖学金?
• 147根据《山东省高等学校教师职业道德规范实施细则(试行)》规定,(C)是对高校教师的基本道德要求。
A. 博学多才
B. 爱生重教
C. 爱国守法
D. 爱岗敬业
• 148《山东省高等学校教师职业道德规范实施细则(试行)》规定,(D)是高校教师的天职,是高校教师职业道德的精髓和核心。
A. 博学多才
B. 敬业爱生
C. 爱国守法
D. 教书育人
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