教师业务学习内容(1).doc

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教师业务学****内容
之1:
优化教育教学环节之认真辅导
认真批改作业
批改学生作业,是教师在教学中一项十分繁杂的工作。但这项工作最能了解学生对知识掌握的程度,有利于教师及时地调节教学。作为教师,批改作业除了达到批改及时、符号规范、格式统一等基本要求外,我以为还要能做到:看结果,更看过程。
认真辅导
这个“辅导”不要仅仅理解为是给学困生补课,指导学困生完成作业。这个“辅导”是要求对学生进行各方面的辅导。课堂是学校教育的中心环节,是学生获得科学文化知识的主要途径。如果小学生不会听课,听不懂,学不会,就会增加课后复****的困难和压力,造成不良循环。同时由于长期积累,可能导致厌学心理,既不利于提高学****效果,也不利于心理健康。为此,我们在课堂教学中,要引导小学生注意以下几点:
(1)认真听
(2)注意看
(3)多动脑
(4)主动练
(5)做笔记
(6)善归纳。
教师业务学****内容
之三:
新课程理念的碰撞
一、“以人为本”、“育人为本”,应当成为全体教育工作者的基本信念“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切”,应当成为教育工作者的基本信念
二、改革传统的封闭的旧课程观,树立开放的大课程观
要实现我国基础教育课程的现代化,构建符合素质教育要求的新型课程体制,就必须进行“课程概念再变革”,树立开放的大课程观,构建一个开放的大课程体制。这个课程体制共包括四大类课程:学科课程和综合化课程,实践活动类课程和潜隐形课程。
1、摒弃学科本位主义,重视课程的创新价值。
2、课程的价值在于为学生构建知识、能力、态度及情感和谐发展的基础,教师要为学****者的学****活动提供有效服务,而不是让学****者为自己完成上级规定的教学任务服务。教材、教室、学校并不是知识的唯一源泉,大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是很好的教科书。
3、强调教学与课程整合,突出教学改革对课程建设的能动作用。
三、改变教师中心观,树立师生互动、交往的平等观
1、强调师生交往,构建互动的师生关系。
2、注重开放和生成,构建充满生命活力的课堂教学运行体系,教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。
四、改变单一的教学目标,强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”三个方面的整合,构建体现素质教育要求的课堂教学目标体系
1、结论与过程的统一
2、认知与情意的统一
五、树立学生自主发展的活动观。
教师业务学****内容
1、听来的忘得快,看到的记得住,动手做学得会
2、教育的生机与活力,就在于促进学生个性的健康发展,创造只有在学生自主的活动中才能进行。
3、能使学生生动活泼主动发展的教育,才是成功的教育,成长无法代替,发展必须主动。培养健全人格、保护学生个性前提,是促进学生自身积极主动的发展。我们应当寻找适合儿童的教育,而不是适合教育的儿童。
4、在学****中学会合作,在合作中学会生存
六、树立终身学****观一终身学****将成为未来每个社会成员的基本生存方式。
1、终身学****是当今学****社会发展的必然趋势。
2、终身学****要求:学校不仅是“传道、授业、解惑”的场所,更是培养创新精神和创新能力、终身学****力的摇篮。
3、变革学****方式,切实加强创新精神和实践能力的培养。
七、改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观,树立评价促发展的发展观。
1、多一把衡量的尺子,就会多出-批好学生。
2、自古行行出状元,相信人人能成材。
八、树立正确的教师观,教师应该有健康的心理,敢于批判的精神,在升学重压下,传统教育观念仍束缚着大批教师。
1、心理健康教育观一一每个教师都应该成为学生的心理保健医生。
2、教师应当具备批判精神。
我们知道:
21世纪的教育,应当是创新教育
21世纪的教师将不再迷信自己,不再神化职业角色。教师是在不断地批判自己中创新。
21世纪的教师要使学生具有批判精神,将其视为具有独立意志的与教师平等的创造主体。
教师业务学****内容
之四:
宽容和严厉并进
对待孩子,应该给予适当的宽容和严厉,既要扮演好朋友的角色,更应该扮演好教育者的角色。孩子们都还未成年,从心理方面来说是绝对不成熟的,对于人生观世界观都没有一个很完整的概念,所以说对事情的看法等也不成熟,这就需要老师的引导和督促。尤其是针对我们学校的学生,性格相对好动,而如果对待他们只是一味的宽容,这样就会模糊他们对事情的看法,或许他们会认为,老师没有批评和惩罚我,我就应该没有做错,下次我就还可以这么样做。因此作为老师应该站在学生健康成长和良好****惯的培养的标准上来给予他们适当的宽容和严厉。先是对学生不成熟幼稚所犯的错误原谅和宽容,但不是对学生的缺点错误消极的迁就,是在保护学生自尊心的前提下,严格指正学生的缺点,引导学生沿着正确的方向前进。而不是孩子正需要拉一把的时候,反而是粗暴地推他们一把。那样的话,只会使其越滑越远,直至无可救药。
 教师对待学生的方式,也将成为他们对待我们和别人的方式。一个优秀的班主任或者老师应该既是学生的师长,又是学生的朋友,要能公正、客观地对待学生的错误,耐心地批评教育学生,引导学生认识和改正错误。不能简单粗暴地对学生所犯错误武断地下结论,也不能够任由学生错下去。
教师业务学****内容
之五:
教师写不出文章的原因分析
一、太忙了:备课忙、批阅忙、开会忙、饭局忙、娱乐忙、忙得忘记了自己,忙得忘记了职业,忘记了是一个应当写点东西的人
二、太闲了:闲的业余时间全部看电视,玩游戏,上网聊天,慵懒的去扎堆东扯葫芦西拉瓢,闲的身子骨有点松散,闲的失去斗志和追求
三、太不喜欢琢磨了
备课照抄在本子上,上课照本宣科,上了一个学期的课还叫不出学生的名字,更不知学生的个性特点,教书的生活更是一年又一年简单机械性的重复。
四、太喜欢琢磨了
没事瞎琢磨领导的爱好是什么,在评优评先中怎样能多拉几张选票……
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之六:
课程改革与学生发展
一、为什么要进行改革?
美国:重视自我学****能力、实践能力、创新能力的培养,面对我国的困境,没有危机感才是真正的危机
二、什么是课程改革?
核心理念:一切为了学生的发展
根本任务:全面贯穿党的教育方针,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的心的基础教育课程体系
主要任务:更新观念,转变方式,重建制度
核心任务:转变学****方式
现代学****方式和传统学****方式的比较:
现代学****方式:主动性,独立性,独特性,体验性,问题性
传统学****方式:被动性,依赖性,统一性,虚拟性,认同性
二、新课标所倡导的教师四种行为
1、在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏
2、在对待教学关系上,新课程强调帮主、引导
3、在对待自我上,新课程强调反思
4、在对待同事关系上,新课程强调合作
三、课改改什么
1、改课程功能;2、改结构;3、改内容;4、改学****方式;5、改评价方式;6、改课程管理过于集中的情况
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之七:
好课三味
长话短说,开宗明义,我觉得好课得有好味,一堂好的语文课得有“三味”。
第一味是“语文味”。一堂好的语文课,首先得有“语文味”。语文味越浓,课就越好。语文课的最大问题,不是怎么教的问题,而是教什么的问题。语文课的最大悲哀是语文本体的淡化和失落。说句不太中听的话,不少语文课总是喜欢“红杏出墙”、“为人作嫁”。那么,什么是“语文味”?“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地。语文的本体是什么?显然不是语言文字所承载的内容,即“写的什么”。而是用什么样的语言形式来承载这些内容,即“怎么写的”。语文要学的就是“这个”,语文味所指的就是“这个味”。具体来说,语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”,“圈点批注、摘抄书作”的“写味”,“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。
第二味是“人情味”。一堂好的语文课,必须得有“人情味”。这里的“人情味”有着三层意味:一是指语文课要有情趣,枯燥乏味、机械刻板的语文课注定不受学生的欢迎,不受学生欢迎的课能称为好课吗?二是指语文课要注重情感熏陶、价值引领,否则,语文课就会犯上“丧魂落魄症”,沦为“空心课”;三是指语文课要以人为本,充满人文关怀,对学生要尊重其人格、理解其需求、赏识其个性、激励其潜能,真正为学生的幸福人生奠基。
第三味是“书卷味”。一堂好的语文课,最好还能有点“书卷味”。当然,这是我的一种个人偏好,或者说是我的一种风格追求。有的语文课,初看时满目繁花、流光溢彩,但细细体会,则味同嚼蜡,整个感觉就是缺乏内涵、缺乏品位。有“书卷味”的语文课,初听时可能不觉得怎样,但往往越嚼越有味道。有“书卷味”的语文课,充满浓浓的文化气息,内含丰厚的文化底蕴;有“书卷味”的语文课,儒雅、从容、含蓄、纯正;有“书卷味”的语文课,常常灵气勃发、灵光闪现,或在教学设计上别出心裁、或在文本感悟上独具慧眼、或在课堂操作上另辟蹊径。总之,有“书卷味”的语文课是大有嚼头的语文课。
评课就是嚼课,好课必能嚼出好味。
有了“三味”的语文课必是一堂好的语文课。
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