教师个人实习的心得体会.docx

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我身材是不好,但我不自卑,因为活着不是跟别人比这比那。实****心得下面是整理的教师个人实****的心得体会,欢送大家阅读和收藏一下噢。
教师个人实****的心得体会1
已经是实****的第四周了,不错的,相比于第三周的课堂顺手,这一周可以算是更加得心应手了,我与学生间的交流在变多,我****惯了自己是XX和XX班的化学老师的身份,学生也认同了我这个化学老师,这一周以来,给我感触最深的是这八个字:博学为师,德高为范。
古人曰:师者,所以传道授业解惑也。这句话说的是教师是用来教授学生专业知识以及解答学生困惑的。而现代的教师身份更多了,我认为一个教师最重要的是要博学,这周五收了一次笔记本,看完之后自己觉得很是惭愧,我们班有一名男生的笔记本上记了许多我课上没有讲过的问题,其实也是我自己可以在回避的问题,由于我带的是高二,讲的是有机化学根底这本书,有好多问题我自己还未弄透,实在不敢去给大家讲,比方专题一里就出现的有机物的焚烧规律,这局部内容波及到太多数学思想,我和岗友洋洋〔我俩一起教的高二化学的四个班〕商量了之后决定要删掉的内容,也是因为我们了解了这里学生的根底,当然也出于私心我们自己也不想花费大量时间去学,才选择放弃这局部较难的内容,但当我看到这个男生的笔记本上记了这局部内容后,我很受触动,也为之前自己的做法感到很可耻,就算没有学生能听懂这局部内容,那作为一名教师,也有必要有责任去将课备充沛,要想给学生一碗水,教师自己必须要有一桶水,因此,作为一名实****教师,我们由于教学经验和知识储藏不及老教师,我们更要花费大时间去备好一节课,一定要让自己变得博学,多去掌握专业知识,一定不可以在课堂上“不懂装懂〞,不可以无视学生提出的在自己备课范围外的问题,对待学生要坦诚相待,对于自己也不会的问题,可以告诉学生:自己也不确定,下课帮你们查查。虽然这样学生会觉得你并不渊博,我们也应实事求是,但不好好备课只会让学生觉得你是一名无能的老师。
“德高为范〞,简单点说就是在适宜的时间说适宜的话,做适宜的事,班级里总有学生不交作业,也总有学生不认真写作业,对于这样的学生,我们不能采取传统的办法去与学生硬碰硬,去当众批评,我们应该懂得去维护学生的自尊心,毕竟学生都已成年了,举一个例子:周三下午第一节XX班的课,我提前两分钟进了教室,跟大家说在上课之前我先褒扬大家一下,听到这句话他们都好奇的抬起头看着我,我问班里有多少学生,他们说56名,我接着问有几个学生请假,班长说7个,我又接着说那交作业的应该有49名同学,他们没有说话,我又接着说褒扬大家交作业的情况,49名同学交了41本作业,我很开心,希望大家再接再厉,后面我也没说谁没交,他们中有的学生低着头,我说我相信下次的作业会更好。然后我接着上课了,这节课大家都听得无比认真,效率自然也是极高的。有时候我们不一定非要去批评大家,划批评为褒扬效果有时会更好,这样也能彰显一名合格教师的高尚品德。
所谓博学为师,德高为范,要让学生觉得我们有,把我们当做他们学****的典范。但并不是要一味地装,我们现在还是一名实****教师,就让我们脚踏实地,秉着负责任的态度去上好每一节课,用我们的品德去感化学生,这样彼此之间才会拥有最纯真的信任。
教师个人实****的心得体会2
在为期一个月的顶岗实****中,我的实****内容是学****题库制作,同时对T软营改增版中系统自带的正式题库〔试题一、二、三〕进行修编完善。
由于这三套试题属于20xx年的练****试题,题目比拟陈旧,答案也有错误,更没有原始可以进行修正,所以波及到rd题面、初始账套、结果账套、原始票据、答案、命题是需要全新制作。第一步就是rd题面的改编,在全新的制作过程中制题老师要求将试题全部修改为合乎最新营改增政策的试题,而现在最新的税法政策还没有官方版本,必须要等到明年四五月份注册会计师本出才能确定,因此在很多费用处理的问题上我和制题老师屡次探讨、上网查阅资料,确定税率及账务处理办法。在这个过程中,我的理论专业水平得到了很大的提升,对于不同费用不同发票的处理,也有了更深层次的理解。
第二步是原始票据的制作。作为会计人员必须遵守的职业道德标准中就有一条:会计机构、会计人员必须按照国家统一会计制度规定对原始凭证进行审核,对不真实、不合法原始凭证有权不予接受并向单位负责人报告;对记载不准确、不完整原始凭证予退回并要求按照国家统一会计制度规定更正、补充。因此在制作试题的过程中,为了让学生能够快速准确地判断原始凭证上记载的经济内容,同时审核原始凭证的真实性合法性,这就要求我们在制作原始票据时必须贴合实际、合乎现实,让票据尽可能地跟跟真实票据一模一样。带我的老师给了我一些模板,像发票、材料出库单这样的根底票据可以直接填写、生成,给我的制题过程带了很多的方便。但也有一些不太常用的票据没有模板,于是我根据老师给的exel模板和网上查阅的票据格式自己绘制和制作,每个细节都要跟真实票据一模一样,过程的艰难和复杂就不多说了。皇天不负有心人,我利用exel画出了商业承兑汇票、生产加工单、借款单、费用报销单等多种票据。
第三步是初始及结果账套制作。套用一句网络流行语:自己出的题跪着也要答完。这句话就是对这一步骤的最好诠释,心有多大题就有多少变化,题有多少变化答案就跟着变化。从出题角度而言,题目和结果账套相辅相成,老师的出题水平也就由此体现:出了难题要会作答,变了把戏要能做账。同时,制作初始和结果账套还能锻炼出题人的思维,想要考哪个点,如何在账套和试题中体现,都是一门学问。另外,因为试题是给学生考试或者比赛时用,初始和结果账套不能有一丁点错误,这就要求在制作账套时要格外的认真和仔细,一旦在考试过程中出现账套数据问题,后果会很严重。
在外学****的日子里,我也不是一个人在战斗。出好的题面、账套还有票据也需要学生的检验。我将rd题面、票据以及初始账套打包发给学生,让他们在做题的过程中给我反应,哪些题目描述不清,哪些票据有错误,哪个数据有问题,都需要他们的检验。与此同时,制题老师还要跟我进行这些内容的核对和校验,我印象最深的,是前几天她跟我从晚上6点开始远程核对,一直核对到了晚上xx点,从题目之间的逻辑关系,到题面的细节描述,从字体结构的优化,到票据的细节呈现,从宏观到微观,一个细节也不遗漏,认真程度和敬业精神着实让我钦佩。
题库的制作需要依赖实训命题系统,在这里终于能体会幕后工作的感觉。以前都是在系统前端做已经完成的实训系统,是作为考生看的,这次终于能够到幕后,一睹后台风采。其实题库的制作过程并不难,但需要有足够的耐心,不能遗漏评判点,不能短少评分点,这虽然看起比拟简单,但对注意力和心态有着极高的要求,必须全神贯注,稍有走神就可能会出错。同时,制题系统显示内容较多,因此字体极小,而制作题库需要一直盯着屏幕,视力和颈椎也受到了前所未有的考验。制作完成之后,还需要至少两遍的检验校对,保证每一个评分工程都已设好,保证每一个细节不出过失。
题库的发布是最终的环节,它是基于前面的环节全部审核无误后才能进行的操作,这个环节中需要对每道题目的分值进行设置,再进行最后确实认,之后就可以发布。但由于制题波及到知识版权的问题,每个制题系统都需要跟所制试题进行绑定,从这个细节中也能看出,知识就是力量。
在这个过程中,我学会了细心,耐心,恒心,同时也感受到了不一样的人生。企业和学校有所不同,气氛不同,但殊途同归,都需要我们立足岗位,扎实努力,提高自身业务素质和业务水平,活到老学到老,在工作岗位上不断努力、不停学****趁着年轻努力奋斗。
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教师个人实****的心得体会3
在曲周实****已经两个月了,一个学期的实****时间已然过去了一半。和孩子们相处的这一段时间,我看到了很多我之前完全忽略的教育细节,从各位老师那里学到了不少教学经验,也从孩子们身上找到了很多教学灵感。
首先,面对孩子们,无论他们的求知欲是否强烈,我们都应该怀着满腔热血地去良心教学。最近,我感觉班上有局部学生产生了厌学情绪,他们觉得自己学****不好,对考大学不抱任何希望,而且感觉学****干燥无聊,在学校的生活很没意思,只想着把初中念完就出去打工,完全找不到学****的动力和意义。所以,平时在堂上并不认真听讲,作业也不按时完成,交上也是马马虎虎应付了事,有一次竟然出现了三分之二的雷同作业,这让我非常生气,甚至产生了懈怠教学的情绪。但是慢慢冷静下,我想,教学中的这些不如意,我们不仅仅要从孩子们身上寻找原因,更要意识到自身的缺乏,在引导孩子们树立正确学****观的同时,还应采取更丰盛多彩的教学模式调动他们的学****主动性,一点点唤醒他们心中的求知欲。
其次,假设想把一个班级管理好,一定要在学生面前树立威信。作为教师,不仅仅是单纯地传授知识则简单,班级管理也尤为重要。作为实****生的我们惊叹老教师的教学经验和教学素养,他们在学生面前很有威信。而经验丰盛的老教师却羡慕我们的年轻,他们说我们跟学生的年纪相仿,和学生的关系更好。的确,孩子们更愿意跟我们玩,有什么心里话也喜欢找我们聊,一开始我觉得这样也不错,能够更了解孩子们的真实想法。但是过了一段时间后,我意识到老师和学生必须保持一定的距离,师生之间也要遵循“刺猬法那么〞。当一个老师跟学生玩熟以后,学生会觉得这个老师很好说话,不会真的惩办自己,所以在堂上也敢捣乱了,作业也不好好写了,老师的话也不听了,总之,老师在学生面前毫无威信可言。这样不仅扰乱了班级管理秩序,同时也会使教学成绩急速下降。年级校长跟我们说过,能让学生既敬畏又喜欢的,才算一个优秀的教师,如果还不能同时做到这两点,则首先得让学生敬你畏你,这样教学才会有成果。我觉得这话很有道理,在师生关系上,可以跟学生做朋友,但前提是老师得在学生面前有威严,而且一定要保持距离。这样既不会使老师高高在上,也不会使老师和学生互相混同身份,这是班级管理中的一种最正确状态。
最后,在教学中我们要合理安顿教学进度,帮忙孩子们制定合理的学****目标。每个学校或者班级的学生根底都不一样,这就需要我们根据实际情况去运用不同的教学方式。目前我教的班虽然是学校的实验班,但由于是乡镇初中,孩子们的学****根底不太好,所以讲的时候得放慢速度,重点讲解根底知识。另外我们要引导孩子们根据自己的实际情况制定各阶段的学****目标,而且在他们实现目标的过程中加以帮忙和催促,对他们的成绩给予肯定和奖励,让他们的成就感化作继续学****的动力,使他们慢慢的真正喜欢上学****br/> 教育之路很漫长,我的所想所感还很青涩,甚至浅薄。不过我觉得,先做好想到的,才会看到更多,才能不断地进步。也许这个时间很漫长,做起也很难,但我相信,我会和孩子们一起努力,一路前行。
教师个人实****的心得体会4
赏识教育,运用在教育中就是指教师对学生的行为结果进行赏识,以强化学生行为的一种教育。很明显,它与批评教育是截然相反的。而在如今的教育教学中,很多教师采用的依然是以批评教育为主的。在批评教育依然茁壮成长的时代,赏识教育就如同暗室里的一只蜡烛,与其说赏识教育是锦上添花,不如说是雪中送炭,因为究其本质说,赏识教育是一种爱的教育,是富有生命力和充斥人情味的教育。
人生就是需要被赏识和理解的,美国心理学家詹姆斯说过:“人性中最深切的本质就是被人观赏的渴望〞。对于中学生而言,他们正处在这个躁动的年龄段,他们更加迫切的需要被肯定,需要教师赏识的目光,去发现他们身上独到的闪光点。正所谓“星星之火可以燎原〞,那些独到的闪光点在不经意间被发现,即便有时候会很微小,但很有可能会照亮学生的整个人生。因而,赏识教育在如今的教育教学中是极为重要的,在这里我想引用陶行知先生说过的一句话进一步佐证我的观点,“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的嘲笑里有爱迪生〞。教育学生,不要一味的批评指责,为何不试着换一种方式,用赏识去唤醒和鼓励他们呢?每一个学生,即便是你眼中的“差生〞“后进生〞,他们的身上都有一种巨大、不可估量的潜力,作为一名人民教师,就是要善于发现孩子的亮点,并及时的给予激励,使之透明化、扩大化,并逐渐形成一种“燎原〞之势。
赏识教育已有许多成功地先例。放眼国内,中国赏识教育的倡导者周弘就发明了一个奇迹,他用了二十年的时间将自己双耳全聋的女儿培养成了留美博士。其中的缘由便是他采用了一种独到的教育模式――“赏识教育〞,在周弘的思想观念里,他始终坚信着“没有教不好的孩子,只有不会教的父母〞,作为未一名的教育工作者,我想把这句话改成“没有教不好的学生,只有不会教的老师〞。对待学生,少一些批评,多一点激励,用你的爱去浇灌他们幼小的心灵,用你赏识的目光,鼓励他们茁壮成长。于我本身而言,我也是赏识教育的受益者,我是幸运的,在那个极度渴望获得关注的年纪,有幸遇到了我当时的语老师,尽管当时的成绩并不好,用今天的话讲就是所谓的“后进生〞,当我自己都要放弃自己的时候,她却没有放弃,她用她爱的话语去激励我,去唤醒我,是她给了我希望,重新燃起了我学****的动力,造就了一个完全不一样的我……每每想起这段经历,感触颇深,或许对于一个优秀生而言,教师的赏识和激励是锦上添花,对于一个“后进生〞说,它却是雪中送炭。
不得不说,顶岗实****以,我对赏识教育有了更为深刻的认识。几个月的时间里,我见过了形形色色的学生进出办公室,看惯了教师对他们的批评教育,或许他们的出发点是好的,企图用一种剧烈的方式“骂醒〞孩子们,但往往起到的作用却不大,因为我曾不止一次的看到同一个孩子因为不同的问题被请办公室“喝茶〞,学生对于教师的批评****以为常了,或者说,他们的抗打击能力也在不断增强,教师的批评教育也就不再起作用。既然这样,为何不能换一种方式,去仔细寻找他们的优点,而不是一味地揪住缺点不放,将他们的优点放大化,让学生认识到自己也是有价值的,用爱去感化那些顽皮的'孩子,用赏识的目光去“唤醒〞他们。
教师个人实****的心得体会5
到xx四中已经两周了,数学的第一马上就要结束了,这十天的里,我只看了两天的晚自****br/> 数学这个科目真的很神奇,也许其他老师感觉不到,虽然我只带一个班,但是一晚上会有两节晚自****同学们的问题真的很多,我想,我的晚自****则少,平时在办公室备。
可是他们什么时候能够抽出时间做数学题呢?期间,我问导师:“老师,下节应该讲到哪里呢?是讲书还是练****册呢?〞导师跟我说:“讲讲练****题,给他们时间做一做〞,此时,我真心感觉懵了……上的时间给他们做题?这样会不会有点浪费了珍贵的时间?然后,再一想,他们没有时间做题啊,除了下时间,这些孩子是寄宿生,9点半就必须睡觉,8点20就放学了,然后洗漱,半小时学****br/> 可是数学题不能急啊!就要自己去琢磨,尤其是程度差一些的学生。
在这和学生磨合的两个星期里,我努力的记住每一个小朋友的名字,努力的察看、试探他们的知识掌握到哪个程度,哪怕班级的最后一名也不放弃,虽然现在有10多分的,我相信经过我的努力,他们哪怕只能多出分,则他们的知识其实也记住了很多,现在也许跟不上进度,但是计算题,需要的过程思路,大局部的都能分明的写出。
下,我给程度低的学生出不同的题,分别测试哪局部不会!并且一步一步将落下的知识点捡起,并且能够融入到现学的知识中!虽然这是一个漫长的过程,不过,我希望自己能够对他们负责,对他们每一个人负责,只要他想学!我就将我所知道的,我能付出的最大努力,贡献给他们。
这两个晚自****我几乎未曾歇息过,不断的有学生问我各种问题,他们的求知欲,他们的提前学,他们对问题得不到解答的急迫!好可爱!真的好可爱!采用的教学方式也是小组讨论。
如果小组中有一个会的,则他负责教会另外三个人。
如果是一道难题,则采用,我先讲一遍,然后小组讨论,不会的弄会,这样我发现,会的人真的会变很多。
讲也是,先采用导学,然后给学生时间研究,然后小组讨论,最后找很多学生上黑板上做类似题目,加深印象,其他同学在纸上作答,此时教师负责在小组间,分批教学,回答下列问题或者给予提示!再找同学批改黑板上的同学的答案,加以改过。
然后,教师针对他们的错误总结给予适当的强调,提点!
最后总结这堂的教学目标,重难点!也许这现在不是最好的方法,不过的确很合乎班级两级分化差距大的情况,我希望,经过这一学期,我的孩子们前面的孩子依然当先,后面的最大化的能挤到中等生的行列里!开开心心玩数学!喜欢数学!
教师个人实****的心得体会6
每个人都有自己的特点,每个人都是独一无二的奇迹。不必拿自己的优点与别人的缺点作比拟,也不必经常自叹自己某处不如别人,因为没有谁可以号称完美,但是我们可以将自己的残缺变成自己的特色,将自己的缺乏转化为优点。
针对教学,每个人的教学方式自然也就不同。今天,我就领略到了对同一知识点的不同种讲解办法,有一种“横看成岭侧成峰,远近上下各不同〞的感觉。明明是同一节课,同一个知识点,怎么仿佛听了不同的课?
我先听的是一个实验班化学老师的课。第一位老师讲得很好,思路清晰,知识点讲得很细,不过只讲完了离子键〔备课组要求的是讲完化学键〕。我觉得凭我的能力也只能讲完离子键。现在的我就有一个疑问,备课组长能讲完吗?答案马上见分晓。
备课组长要讲课了,我们都竖起了耳朵,期待着。她与别的老师不同的是,用的PPT,这样就省了一局部写板书的时间。这个老师很利索,一点都不拖泥带水,也不说一句多余的话,这样课堂容量就大了不少。学生也表现得很好,被提问的时候立马能答复优点。综合上述优点,备课组长真的讲完了。天时地利与人和,怎能讲不完?
最后到我自己了,说实话,我有些乱了。我既想把所有老师的优点都融合进去,也想参加自己的特点,结果还是按照自己的方式讲完了。可能是时间过于短,老师们的优点我还没有转化成自己的东西,所以不能在课堂上很自然地叙述出来。不过,仔细想想,我的课堂也是有可圈可点的地方。学生们在我的课堂上过得很高兴,没有睡觉的,没有走神的。我相信随着时间的推移,我的课堂环节会更加紧凑,更加丰满。
我忽然明白,每个人都有自己的教学思路,不同的教学方式,不过我们的最终目标是相同的。虽然上课方式不同,但是每个老师都会让自己的学生适应自己的教学方式,从而到达更好的效果。
顶岗路上,我每天都在成长,就像一颗种子,虽然被风吹到了陌生的土地上,但是我已经学会了如何汲取养分,如何跟周围的事物相处,期待自己长大的模样。