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教材开发及合理使用
如何在课堂体现学生核心素养
摘要
教材是非常重要的教授材料之一,其目的性明确,内容型稳定,符合各学生年龄特点文学的需求,教材的开发是材料组成部分之一,更好地合理使用教材能使教授者及吸取知识者事半功倍,极快达到教授目的,用新颖的教授方式,形式多样的引导,从而对学生的核心素养得到培养,从而达到呈现。
关键词:定义开发教材合理使用核心素养的呈现
教材的定义及观念
教材的定义
首先根据学生的年龄特点,所需要学****的知识需求并根据一定的学科任务,编选和组织具有一定范围和深度的知识和技能的体系。它一般以教科书的形式来具体反映。
在我看过的这本《中国大百科全书》中,内容明确表明:教师指导学生学****的一切教学材料,它包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书刊、辅导材料以及教学辅佐材料、教具等。教科书、讲义和讲授提纲是教材整体中的主体部分
教材是用来达到教学目的而使用的教授或学****的材料,
教学目标、教材编写意图的基础上,以教材为载体,灵活有效的组织教学,扩展课堂教学空间。因此,在我们的教育教学实践中,我们可以根据学生的具体实际情况,适当调整教材中的有关内容和顺序。
根据实际情况,有效的教学
在现代迅速发展的社会,当代教学的一个科学理念——有效教学。它指的是教学要有利于调动学****积极性主动性,有利于学生学会学****能够在单位教学时间里取得更好的教学效果,我们在教学活动中要着眼于调动学生的主动参与,在突破教学难点、突出教学重点上着力,在培养学生的创新意识和引导实战上着力。教师的引导是有效教学的基本保证,要充分发挥教师在教学中的引导者、合作者的作用,实行启发式和讨论式的教学。
开放式教学
开放式教学即杜绝应式教学,不应死记硬背,不应枯草乏味。在教学活动中,教师应发扬教学民主,成为学生学****活动的组织者、引导者、合作者,要创造性地使用教材,积极开发,利用各种教学资源,为学生提供丰富多彩的学****素材。教师是学生成长的引导者,学生发展的领路人,而学生本人才是成长的主人、发展的主体。
在课堂中如何体现学生的核心素养
一个人的素养可将人对人之间的第一印象形成较大的影响,所以学生的核心素养的培养及体现也是老师引导过程中非常重要的过程。
核心素养的体现,显然不仅仅是对教导内容的选择和变更,它更是以学****方式和教导木事的变革为保障的。落实核心素养,从学校的课程规划角度,要完成两种课程的设计:一是学科课程。二是跨学科课程(即综合性课程)
学科课程是基于学科的逻辑体系开发的,目的是要让学生掌握知识的间接经验。跨学科课程是学生获得直接经验的过程、它关注的是学生面对真实世界时的真实体验和直接经验,是以社会生活统合和调动己学的书本知识。它有利于学生获得对世界完整的认识,有利于培养学生的创新精神和解决实际问题能力。两种课程的主要学****方式也各有特点,后者是以探究性学****方式为主导的。两种学****交互在一起,才能够实现让教育和学****回归生活,才能体现学生学****的全部社会意义,也许可以这样说,所有以核心素养为指向的教学,需要通过学****者间接经验学****和直接经验学****的交互才能实现。因此,当前学校完善两种课程的设计就极为重要。
从教学理念的更新来看,基于学科核心素养的教学需要教师更新教学观,也需要学生更新学****观。基于学科核心素养的教学过程,其关注的焦点、知识、能力、情感态度、
价值观转向了素养,其根本的意义就在于教学活动不再是单纯的知识传输、能力培养情感态度所升华的过程,而变成了师生互动,教学相长的过程。在这个过程中教师的教不再局限与给予学生完整的知识体系,而时刻体现为对学生核心素养的培育与关切,学生的学也不仅仅局限于再现和理解教师教授甚至灌输的知识,而主要体现为通过参与课堂呈现素养提升。
总结
合理使用及开发教材应因材施教、有效教学,不盲目教学,良性教学,用引导的方式适合学生的方式来呈现出其木点真实性,贴近日常生活,更加地让学生感受到教授内容的正意,从而将核心素养完整体现。
参考文献
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筑波大学教育研究会《现代教育学基础》钟启全、上海教育出版社
中国大百科全书编辑委员会《中国大百科全书》北京、中国大百科全书出版社
李诚忠《教育词典》黑龙江***
蒙台棱利《蒙台棱利教育论》谈亦文译、人民教育出版社
夏孟钰《讨论课》四川教育学院报
《青春文摘》李元寿、人民出版社。