基于地理核心素养的乡土地理研学旅行设计.docx

该【基于地理核心素养的乡土地理研学旅行设计 】是由【科技星球】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【基于地理核心素养的乡土地理研学旅行设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。基于地理核心素养的乡土地理研学旅行设计
 
 
鲁旺
2017年《普通高中地理课程标准》提出学生需要具备四大核心素养——人地协调、区域认知、综合思维、地理实践力,并建议改变传统的教学与评价方式,提倡让学生在真实情境中体验学****过程。
研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿的方式开展的研究性学****和旅行体验相结合的校外教育活动。地理研学旅行将学
生置身于现实情境中,观察地理现象,解决地理问题,在地理核心素养的培养中发挥着独特的价值。但长期以来,出于考试制度、课程资源、出行安全等因素的考量,研学旅行课程仍处在尝试阶段。与长时间、长距离的研学旅行相比,能依托地方特色,继承学校传统活动,充分挖掘周边资源的乡土研学旅行,更易由学校进行开发与实施。
一、中山市黄圃镇石岭山海蚀遗址现状
中山市黄圃镇的石岭山海蚀遗址是广东沿海迄今为止所发现的最大规模且保存完整的海蚀遗址。遗址从玉泉洞开始向北沿伸两百多米,呈现出海蚀洞、海蚀崖、海蚀平台等形态各异的海蚀地貌(图1、2)。据地质专家考证,该海蚀遗址主要形成于古珠江口海湾中岛屿时期,距今约7000-2000年,是继广州七星岗古海蚀崖之后,广东境内第二个作过水准测量的古海蚀地貌,对研究全新世是否存在高海面这一世界级地理学难题有着重要的意义。
作为是广东为数不多的保存完整的海蚀遗址之一,石岭山海蚀遗址有着非常独特的科学价值和美学价值。为了吸引游客,遗址周围曾发展餐饮、垂钓、观光农业、休闲与户外拓展旅游等多种形式的旅游服务。遗址周围随处可见恐龙雕像、卡通人物、花卉与灯光造型等与海蚀遗址格格不入的人造景观。为了有效保护、合理开发和永续利用海蚀遗址资源,黄圃镇政府加强资金投入和规划建设工作,拟在海蚀遗址处建成“省级地质公园”。2020年8月“省级地质公园”通过验收,成为国内唯一以海蚀地貌景观为主题的地质公园。
二、中山市黄圃镇石岭山海蚀遗址研学旅行设计
:“探索海陆变迁秘密,聆听时代发展旋律”。
:
①授课对象:高二学生;
②授课时间:一天;
③团队分工:将学生分成约8人每组,组内分成两对,每队分别完成一项研学任务,组内进行交流;
④工具准备:手机、相机、扩音器、卷尺、粉笔、纸笔、罗盘、地质锤、样品袋等;
⑤查询文献资料,了解海蚀地貌及其环境指示意义;
⑥海蚀遗址公园旅游业发展调查问卷设计(表1)。

结合课程标准,充分挖掘研学地点的地理教学价值,制定研学任务,设立研学目标(见表2)。

①问卷分析:通过对游客和海蚀遗址公园工作人员的调查问卷进行分析,了解公园发展历史和现状,总结当前公园发展存在的问题,并提出对应措施。
②图片整理:通过海蚀遗址公园内景观图片进行整理,展现公园旅游业发展现状;通过对海蚀遗址图片进行整理,展现公园内海蚀地貌特征。
③数据整理与分析:通过对海蚀槽穴、海蚀洞、海蚀陡崖、海蚀平台等海蚀地貌的相关数据(如高度、大小、朝向等)的整理分析,量化地展现海蚀地貌的特征,并依此说明“海陆变迁”问题。

以小组为单位,按照前期分工进行整理汇报,邀请地理专家和教师进行点评。
研学旅行将学生置身于真实的情境中去感受、去体验,使学生在地理实践活动中自行构建“区域认知”,直观地感受人与环境之间的相互作用,多角度地发现问题、分析问题、解决问题,是培养学科核心素养的有效途径。挖掘乡土研学资源,开展乡土研学更是实施课程改革、落实立德树人根本任务的必备之选。
 
-全文完-