读书策略与读书方法-PowerPointPresent.ppt

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1995年,联合国教科文组织把4月23日确定为“世界读书日”。这一天也是塞万提斯、莎士比亚的辞世纪念日。
“世界读书日”的主旨宣言——希望散居在全球各地的人们,无论是年老还是年轻,无论你是贫穷还是富有,无论你是患病还是健康,都能享受阅读的乐趣,都能尊重和感谢为人类文明作出巨大贡献的文学、文化、科学思想大师们,都能保护知识产权。
2000年,全国知识工程领导小组把每年的12月定为“全民读书月”。
网上的几个数据:
犹太人年均读书60册
日德人年均读书40册
俄国人年均读书35册
美国人年均读书21本
韩国人年均读书12册
法国人年均读书11册
中国人年均读书5册
读书好——价值
读好书——选择
书好读——信心
好读书——方法
书读好——效果
书
好
读
读书,是太阳下面最美好的事情。
读书产生“信息差”:,耳听八方,少走弯路,事半功倍。
一位来自油桐之乡的农村青年/学校的阅报栏/消息:气候异常,油桐籽减产/筹款若干,购买桐油/获利不菲。
读书产生“知识差”:书可以把世界上一切事情、一切道理都记录下来,让人通过阅读来了解自然、社会、思维三大领域的知识。凡古今中外有成就的人无不在读书中获取知识,以丰富自己的知识存储和思想体系,人类的知识也因此得到传承和发展。
读书产生“智慧差”:智慧是人们创造性解决问题的能力,读书可以全面开发人的注意力、观察力、记忆力、联想力、想象力、思维力、创造力,诸力综合就形成了人的智慧。
读书产生“修养差”:读书改变不了面貌,但可以赶走愚昧和粗野,使人们在不知不觉中增强信心,修养气质,深化内涵,优雅谈吐。
秦牧:顽童/赌过色子,爬树向行人撒沙子/自己说:“知识挽救了我,书籍唤醒了我。”
读书产生“机遇差”:机遇偏爱有准备的头脑,这种准备获取信息、储备知识、磨砺智慧、提升修养等。企业家在网上说:读书读得特别多,频道就特别宽,人就越容易交流。”
公孙弘:狱卒、放猪/40读书/60被征贤良/70被征文学儒士,策奏第一/80岁去世时为丞相
二、读书之目的
人们进行阅读活动总会有一定的阅读目的。阅读的目的性是阅读活动的一种显著特征,是阅读活动得以进行的动力因素。
内在阅读动机是由人的理想、愿望、兴趣等内心要求而产生的,能使人产生阅读的自觉性;外在阅读动机是在外部条件(学业、工作、要求)的影响下产生的,能导致阅读的压力。

积累型阅读是指以学****知识与发展能力为目的的阅读。奠定个人科学文化素质的阅读。
奠基型阅读
不断增长科学文化知识。厚积才能薄发。只有当知识积累到一定量时,才会使阅读效果攀升,才会有开展其它活动的基础。
熟读、背诵、读书笔记
理解型阅读
以明晰、领会与掌握读物中所反映的基本理论、基本知识、基本技能为目的的阅读。
如阅读教学参考书等。
能力型阅读
运用所学知识,以促进多种能力与技能为目的的阅读。
这里所说的能力与技能,如思维能力、想象能力、创造能力、实际操作能力、特殊能力等多种能力与技能,当然也包括阅读能力与阅读基本技能。