提升幼儿教师专业素质的有效途径园本培训与园本教研课件.ppt

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园本培训与园本教研
省基础教育课程改革专家组
ST.
教育的发展和改革,对教师的专业素质提出了全新的挑战,也将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度,面对社会政治、经济、科技和学生的变化,教师的再学****培训和教科研显得比以往任何时候都更加重要。
什么是教师最具实效的发展之路呢?
园本培训
园本:“在本园中,基于本园,为了本园”
传统教师培训收效甚微的原因
重园所外在形象,轻教师内在需求
只求整体推进,忽视教师个体差异
只顾单向灌输,无视教师主体作用
只跟着专家转,无意教师自我定位
二、园本培训的方式
明确教研中教师的不足(理论基础、研究方法、理性思维)
了解专家指导的长处和局限性(一般性、理论性、领域性)
全面理解专业引领的内涵(能者为师、先者为师)
专业引领或指导之全面观
教育会诊
问题立项,同时培训者或专家了解本园背景、问题境遇等
参训教师对幼儿表现和教学行为进行现场观察或记录
假设介入构想自己行为或对现在教学行为进行质疑
鼓励思维碰撞,梳理出不同观点和解决方法
培训者或专家点评,引导挖掘内隐的教育思想,从而达成对实践路径的选择
培训者或专家选定课程备课
亲自给幼儿上课,并不时结合实践给参训教师讲理论
参训者研讨(新课程的理念、教师行为、幼儿变化)
课堂讲座
互动、合作、仿真、实战的同伴互助培训
选定就某一或几个教学难点
指定或选定一教师专门就指定内容备课,组织课堂教学
培训人员当学生或请部分学生进行上课
大家边演示边点评边指导
片断教学