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陶行知生活教育理论对当今高中英语教学的启示
陶行知生活教育理论对当今高中英语教学的启示
1 陶行知的生活教育理论简介
陶行知的生活教育理论是对杜威教育思想的吸取和改造。这个理论包括:生活即教育,这是陶行知生活教育理论的中心;社会即学校,是生活即教育思想在学校与社会关系问题上的具体化;教学做合一,是生活即教育在教学方法问题上的具体化。生活教育理论是一种不断进取创造,旨在探索具有中国民族特色的教育道路的理论,它体现了立足于中国实际,去谋适合,谋创造的追求。
陶行知先生著有《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》等作品,这些著作自发表之后,对教育界的影响一直持续到现在。我们不能因为时代的变迁而否定七十几年前陶先生的教育思想。正如孔夫子的思想,历经数千年流传到现在,仍然对当今教学有很大的启示作用。正如大浪淘沙一样,能经得起时间考验的多是精华。
2 陶行知教育理论对当今高中英语教学的启示
,更要注重课后英语教育
陶行知先生提出的生活即教育充分体现出了学生不是独立的个体。学生是学校、社会的一份子。,均能影响到学生的成长与发展。因此,教师不仅要在课堂中对学生进行英语的教学,更要想方设法地把英语融入学生的生活。为学生创设一份良好的英语环境,让学生在潜移默化之中学好英语。

陶行知先生认为社会即学校,英语是一门工具性的语言,人们学****英语的初衷都是为了交际,英语具有其工具性和人文性。但是,我国目前的高中英语教学多是培养学生的应试能力而非交际能力。培养出的学生听说水平明显落后于读写的的水平。因此,高中英语教师应该注重学生交际能力的培养,尽量避免在课堂中单纯地使用语法翻译法、任务型教学法等不利于培养学生综合语言能力的古老教学法。而应该与时俱进地学****先进的教学法,例如直接法、听说法、交际法等,重视学生英语交际能力的培养。

《陶行知教育思想概论》中曾经提到创造之神未完成之工作,让我们接过来,继续创造。教育并不是造神,不是造石像,他们所要创造的是真善美的活人。我们可以理解为:培养人的活动不等于车间里的批量生产,虽然我们均要把他们创造成真善美的人,但他们每个人都是独特的。他们要有自己的思维与创造力。是真真实实存在的人而不是大批量生产下的机器。高中时期,学生已经具备了相对成熟的思想,因而教师更应该培养学生的创新意识,让学生有能力去想、去完成一些有价值的事。更重要的是形成正确的世界观、人生观、价值观、有自己独到的思想和判断。
,做到言传身教
《陶行知评传》中曾经提到要想学生学好,必须先生教好,唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。因此,学生要注重自身素质的提高,为人师表、言传身教。学****英语需要***,有***的教师同样