读后感1500字 给教师的一百条建议读后感.docx

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《苏霍姆林斯基的100个推举》这本书里面,谈了关于教育的方方面面的问题,有许多闪光的东西,当然不是金子,虽然存在国家、社会、民情、地域等种种因素的差异,但书中很多珍贵的阅历仍旧能够为我们所借鉴。看这样的书,领人感悟到了许多东西,作为一名刚刚参与教育工作的年轻老师,我读这本书的时候,被深深的触动了。下方我就依据自己读到的资料,谈谈自己的感受:人的一生应当这样度过
一、世界上没有好的教育方法,只有适合的教育方式
苏霍姆林斯基在第一个推举中提到,"我们作用于同学精神世界的最重要的工具是老师的话语、四周世界的美和艺术的美'
古人有一种说法:"乐人易,动人难。'也就是说,让人快乐简单,要想感动人很难。其实我觉得,乐人和动人是语言的两种不一样风格,幽默的极致也能动人,例如马克吐温的《竞选州长》,当你读到:"9个刚刚在学走路的包括各种不一样肤色、穿着各种各样的破烂衣服的小孩,冲到一次民众大会的讲台上来,紧紧抱住我的双腿,叫我做爸爸!'在捧腹大笑的同时,你的心里能不一阵波澜起伏吗?
我想,一个语言贫乏单调、枯燥无味的老师吸引的同学唯恐也很有限。作为老师,我觉得晓之以理,动之以情就应是我们发奋的方向,无论我们采纳的是哪一种风格,只要能吸引同学就是胜利的语言,教育的方法我不敢妄言,只是感觉假如这种教学方式能引起同学的共鸣就是好的方法。
二、课堂质量是我要诛求的目标
在苏霍姆林斯基的这本书中,我还读到这样一段话"批改作业本占去了全部业余时刻。应对着一叠叠作业本要批改,不止一个老师会不寒而栗,这不仅仅是正因要耗费很多小时的劳动令人苦恼的是,这是一种单调的非制造性劳动。'
这让我想起一则黑色幽默,说有一位中学语文老师英年早逝,死后在人们办丧事的时候,突然诈尸,从棺材中坐了起来,边上的人都吓呆了,两股颤颤,手足无措,幸好,这位老师一个熟识的伴侣较为冷静,扯起了嗓子喊道:"那个,某某某老师,快来改作文。'话音刚落,尸体应声而倒,再没反应。这当然只是一个虚构的故事,但从中能够看到很多老师在作业堆中疲乏不堪的影子。
苏霍姆林斯基提出了减轻老师负担的三个方法:第一、在每堂语法课上抽出必需时刻,让同学书写和记住可能犯语法错误的词语;其次,为家庭作业的完成做细致、周密的预备工作,以防出错;第三,定期抽查:老师有时收几个同学的作业本批改,只有测验时才全面批改全部同学的作业。
前两个方法是避开同学作业消失超多错误,老师批改起来才能健笔如飞,节约时刻。我觉得,这是向我们课堂要质量的另一种说法,课堂质量上去了,批改作业的时刻少了,等同于我们老师的生命就延长了。因此,能够这样说:"课堂质量是老师生命的延长线。'后一个方法的提出,我觉得能够稍作修改,实行平常分层次、不定期抽样检查,测验时候进行全面批改的形式。
三、使自己的教学更加有效
在探讨"什么样的教学方法才是真正有效的'这个问题时,书中还有这样一段话,非常诙谐搞笑:"我不由得想起波兰的着名教育家亚努什科尔恰克的话:希望别人给你拿消失成的思想,无异于让别的女生替你生产你怀胎的孩子。有些思想是要你自己在阵痛中去生产出来的,这样的思想才最珍贵。假如你们想成为真正的能工巧匠,那就不好等待别的女生替你生产你怀胎的孩子。只有你在其中倾注了自己的才智、自己的活的思想的教学方法,才是最好最有效的方法。'?
比方生动形象,很能发人深省。的确,此刻各种各样的教学方法、教学模式充斥耳目,令人眼花缭乱,我们不能盲目地跟从,一味仿照不是明智地选取,我想说:"克隆永久到达不了艺术的高峰。'别人好的东西就应汲取借鉴,但决不能生搬硬套。
那什么才是真正有效的教学方法呢?我个人认为,除了苏霍姆林斯基所说的"倾注自己的才智、自己活的思想的教学方法之外',还就应有一个基本准则,那就是能最大程度进展同学潜质、挖掘同学潜力的教学方法。这样的方法才就应是我们追求的目标,追求的终点,但这个终点不像是高山,我们爬一辈子、几辈子也不必需能到达顶峰,而且,个人的顶峰又不等同于全社会的顶峰。我觉得,在教学这条路上,只要你遵循上方提到的这两个原则,才可事半功倍。
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