汇报交流综合性学习有趣的汉字学习成果.doc

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汇报交流综合性学****有趣的汉字”学****成果
学****目标:
1、通过了解谐音歇后语的特点和猜字谜,让学生体会汉字文化的丰富有趣,激发学生对汉字的热爱。
2、通过阅读提供的阅读材料,让学生从有层次的活动中受到启发。搜集、展示、体会更多体现汉字神奇、有趣的字谜和谐音歇后语。
3、通过活动,让学生更好地参与合作学****提高学生自主学****的能力。教学重点:
让学生在有层次的活动中展示、交流搜集的字谜和谐音歇后语,从而感受汉字的有趣。教学难点:
让学生自主活动,自主学****提高学生自主学****的能力。一、谈话导入,激发兴趣
有一首孩子们特别喜欢的歌中这样唱到:我一直有一双隐形的翅膀,带我飞,给我希望,我终于看到所有梦想都开花。是啊,孩子们,其实我们每个人都有一双隐形的翅膀,这双隐形的翅膀就是想象,只要我们张开这双翅膀飞翔,就一定能看到所有梦想都开花。现在就让我们张开想象的翅膀,一起去领略汉字的魅力。这节课,我们就来汇报大家开展的“有趣的汉字”活动的情况。(出示课题)
二、展示交流,汇报学****成果
(一)、猜字谜
全班同学分为四个大组,按小组顺序每组派会猜的代表来猜字谜,猜对一个并且能说明是怎么猜出来的加10分。别的小组在猜谜语时,其他同学要认真听,看他们猜得对不对。如果本组没有人会猜,其他组有同学会猜,猜对的小组也可以加分。现在我们就来比赛一下哪组孩子猜字谜猜得最多最快。“字谜大擂台”开始了~大家准备好了吗,
1、猜教材中列出的字谜。(多媒体逐一出示教材中的谜面)
一组:(1)画时圆,写时方;冬时短,夏时长。
二组:(2)千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。
三组:(3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。
四组:(4)有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。
一组:(5)出示图画:一个人靠在树旁休息。
(6)一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。猜一猜,这几位运动员分别姓什么,(学生扮演记者,老师扮演运动员,记者采访运动员,运动员做动作。)
二组:篮球运动员指了指前面的两棵树;
三组:跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;
四组:武术运动员拿过教练的书,放在剑的旁边。
2、公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜刘
3、根据猜字谜的结果,评出最佳猜字谜小组。
4、探究猜字谜的方法。
刚才大家猜的字谜都是书本上的,有的是文字谜,有的是图画谜,有的是动作谜语。孩子们真聪明,很快就猜出来了,谁能把你猜字谜的方法给大家说说呢,(学生回答后老师出示多媒体简单小结:猜字谜主要有三种方法:组合法、象形法、意会法。组合法是根据谜面
的暗示,把字或部件作加减,凑成一个字,如“一口咬掉牛尾巴”(告)口把牛的尾巴咬掉了,就成了“告”。象形法就是把汉字的笔画比拟成事物加以想象,如“河边一蜻蜓”(汗),蜻蜓细细长长的,两个翅膀一个头,像个“干”字。加上河边上三点水,就是“汗”。意会法是根据谜面的意思去联想,如“客满”就是人太多,谜底是“侈”。猜谜的时候,常常要把这几种方法结合起来使用。)
5、互动猜课外搜集的字谜。
通过猜字谜,大家都掌握了猜字谜的一些方法,在课外也搜集或自编了许多字谜,哪些孩子想把自己搜集或自编的字谜拿给同学们猜猜来考考他们呢,(由于时间有限,限定谜语的个数)谜面可以是文字的,可以是图画的,也可以是动作的。现在请各自拿出自己的读书笔记本,把你搜集或自编的字谜让同学猜猜,猜的孩子除了要说出谜底外,还要说明是怎么猜出来的。猜对的孩子有奖励哟~
6、四人小组互动猜课外搜集的字谜。
老师知道孩子们搜集或自编的字谜有很多很多,由于课堂时间有限,我们不可能让每个孩子都把自己的字谜在全班交流,现在就请孩子们把你的字谜在四人小组内和你的学****伙伴互相猜猜。(由于时间有限,每人出2个谜语。)
7、现场编字谜。
现在老师要考考大家了,请大家根据老师出示的字来编一编谜语,会编哪个就编哪个。谜面可以是文字的,可以是图画的,也可以是动作的。胖、杜、术、想、看、丸、明、步、克、观、仙、扑等。(出示课件)
(二)、有趣的谐音
1、教师谈话:刚才我们进行了激烈的“字谜大擂台”,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。同学们肯定觉得歇后语也很有趣,歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。下面让我们进入谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的乐趣吧~
2、齐读歇后语。(多媒体出示歇后语)
外甥打灯笼??照旧(舅)
孔夫子搬家??净是输(书)
小葱拌豆腐??一清(青)二白
上鞋不用锥子??真(针)好
四月的冰河??开动(冻)了
隔着门缝吹喇叭??名(鸣)声在外
3、介绍:歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语,借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。
4、猜一猜:以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快,(出示课件)
A一连三座庙??
B盐店老板??
C隔着窗户吹喇叭??
D冬天穿裙子??
5、公布答案:A妙(庙)妙(庙)妙(庙);B爱管闲(咸)事;C名(鸣)声在外;D美丽动(冻)人
6、生生互动猜课外搜集的谐音歇后语。
孩子们肯定在课外搜集了很多谐音歇后语,哪些孩子来出题考考别的同学,(限定句数)一学生说自己搜集的谐音歇后语,回答的人说其中的谐音字。
7、其它方式展示学****成果。
孩子们刚才通过猜谜语等方式展示了自己的学****成果。你们还可以用其他哪些方式把自己的学****成果展示出来呢,
8、四人小组合作办小报,展示“有趣的汉字”的学****成果。
孩子们通过这段时间的学****在课外搜集或自编了这么多字谜,还在课外搜集了这么多的谐音歇后语,你们想不想把自己学****成果中最感兴趣的,带给你们乐趣最多的字谜、谐音歇后语办成小报展示出来,让更多的人也来感受汉字的乐趣呢,下面就请孩子们拿出你们活动的成果,四人一组合作办一张小报吧,办好以后可不要忘了给你们的小报取个好听的名字哟~(播放《隐形的翅膀》,学生办小报。)学生完成后请一部分在全班展示。
三、拓展延伸,激发学生实践
教师谈话:孩子们,通过上面的活动,我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。让我们做生活的有心人,做学****的主人。课下,大家可以用自己搜集的字谜、有趣谐音歇后语出一期黑板报。
四、总结全课
孩子们,通过这一段时间的综合性学****我们不仅会制订活动计划,还通过搜集大量的学****资料,感受到了汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学****进一步了解汉字的起源,感受汉字的美,感受汉字的乐趣吗,下节课我们将继续学****