科学教案4篇.docx

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科学授课设计篇1
设计说明:
小五班一共有30名幼儿,除了3位幼儿有过上学经验,其余全部是第一次上幼儿园。依照小班幼儿年龄小,观察水平较低,经常只关注事物的表面特点和特别明显的现象,对多种资料的比较研究和认真观察有困难,不善于整体或多角度地去发现事物内在的联系,因此为小班幼儿供应的资料应简单、直观、幽默,以惹起幼儿与资料充分互动,饶有兴趣地研究事物间的简单关系。而孩子们都很喜欢会转动的东西,而风车又是他们熟悉和常会接触到的物品,因此孩子不仅不会感觉陌生,而且还会十分感兴趣。因此为了让孩子既能玩道风
车,又能激发幼儿对研究风车的兴趣,因此我决定睁开这一活动。
一、活动目标:
、观察、感知自然现象--风的存在,知道风能使风车转动。
、经过玩风车这个活动让幼儿知道用拨、跑、甩、吹等方法使风车转起来,并能表达自己的发现。
、激发幼儿对风车研究的兴趣,体验研究的乐趣。
二、活动准备:
风车、相关图片
三、活动流程:
实物导入--自主研究--玩风车--幼儿自由表达自己的发现--教师与幼儿一起研究--结束第一环节:实物导入出示实物,惹起孩子对风车的兴趣第二环
节:自主研究--玩风车经过自主研究,让孩子自己搜寻出能让风车转动的方
法。
第三环节:幼儿自由表达自己的发现培养幼儿英勇表达自己的发现的好****br/>惯第四环节:教师与幼儿一起研究能一起随从老师,共同发现让风车转动的另
一方法。
活动反思:
在以前的授课过程中,都是老师为孩子先准备好资料,幼儿只要制作就行了,这样就剥夺了孩子自主学****的机遇。而此次我为孩子供应了多种制作资料,让幼儿自己动脑筋选择资料过程中包含了丰富的学****内容,而且孩子们关于自己选择的资料很喜欢,制作风车的过程也十分顺利。
科学授课设计篇2
活动目标:
、经过研究发现不倒翁"不倒"的奥秘,积累关于重心、平衡的科学经验。
、对科技活动感兴趣,体验成功的欢乐。
重点难点:
经过研究发现不倒翁"不倒"的奥秘,积累关于重心、平衡的科学经验活动准备:
、不倒翁一个、每人一个塑料套蛋玩具,一盘沙子等。
、幼儿用书:《制作不倒翁》。
活动过程:
、玩"不倒翁",激发幼儿制作兴趣。
教师将不倒翁向左右两边推,请幼儿观察。
教师:请你们给这个玩具起个名字,你们想要不倒翁吗?》可是这里只有一个,怎么让大家都能玩呢?
、出示幼儿用书,引导幼儿制作不倒翁,研究不倒翁"不倒"的奥秘。
幼儿自由采用制作资料,试一试制作不倒翁,教师巡回指导。当幼儿在制作中遇到困难或失败时,教师进行提示,帮助幼儿完成制作。
请幼儿演示自己制作的不倒翁,交流制作经验。
请幼儿翻开全部的不倒翁,互相看看里面的填充物,说说自己的发现。
请幼儿改进自己的不倒翁木制作完成后玩一玩自己自作的不倒翁。
科学授课设计篇3
活动目标:
、知道空气流动能够形成风,风力有大有小,风拥有方向性。
、研究形成风的各种方法,激发幼儿对自然现象研究的兴趣。
、认识风的利害,产生保护自然环境的感情。活动准备:
ppt课件、乒乓球、吹风机、鸡毛、小旗、各种能产生风的资料(纸板、扇
子、矿泉水瓶、洗面奶瓶、蜡笔盒、毛巾等)、气球、风车。
活动过程:
一、激趣导入——感觉风的特点
、教师出示乒乓球,激发兴趣,怎么让乒乓球动起来。
、幼儿观看乒乓球飞舞的状态,搜寻风,发现风的特点——看不见、抓不住,但能感觉获取。
小结:对,风看不见也抓不住,但我们却能够感觉获取,而且我们还能够细风玩很多好玩的游戏呢!
二、游戏初探——产生风的原因
、吹鸡毛的游戏
幼儿观察教师用嘴吹鸡毛状态
小结:对,因为我们用嘴巴吹时,加快了空气的流动,请出了风,风让鸡毛飞起来了。
、玩小旗的游戏
教师出示小旗,老师纲要求,身体不能够遇到小旗,用身体动作让小旗动起
来。个别幼儿试一试。
小结:用吹、跑、扇等等动作,加快空气的流动,就能把风请出来,让风吹动小旗动起来。
、用多种资料自由研究
幼儿自由研究各种资料如何产生风,老师观察指导。分享研究结果。
小结:原来经过挤、压、拍、晃、转、跑、吹等等动作,都能加快空气的流动,把风请出来。
三、深入研究——认识风的特点
、吹风车比赛,认识风有大小
教师讲解吹风车比赛规则,请个别幼儿上前比赛。
谁的风车转的最快?为什么他的风车能转的最快?
小结:用的力气大,空气流动得快,风就大。用的'力气小,空气流动得
慢,风就小。
、风来了游戏,认识风有方向
教师播放PPT,风除了有大小以外还有方向。
游戏:风来了。
小结:风除了有大有小,还是有方向的,有时吹向上面、有时吹向下面。
(引导幼儿说出),各个方向。
、集体谈论,认识风的利害
经过谈论认识风为生活带来的好处和伤害。
四、结束延伸
激发孩子保护环境的意识,想一些好方法减少风的危害。最后放飞气球,在快乐的氛围中结束活动。
科学授课设计篇4
活动目标:
利用各种资料,研究取出瓶中乒乓球的不同样方法,体验研究的乐趣
在操作中感知一种物体有不同样的使用方法,提高解决问题的能力
能用标记记录研究的过程和结果,并能英勇表达。
活动准备:
幼儿实验资料:把乒乓球放在杯中;筷子、勺子、铁丝、吸管、报纸(小组一份);幼儿记录单,大记录单记号笔。
活动过程:
一、导入
师:小朋友们,你们看一只乒乓球被管老师不小心掉到了杯子里,你能把乒乓球取出来吗?有什么方法呢?(幼儿互相交流)
二、引导幼儿试一试利用资料取出乒乓球
、提出问题:那若是手不能够直接伸进去,也不能够把乒乓球直接倒出来,在杯子不动的情况下,用什么方法能够把乒乓球取出来?(幼儿想方法)
、介绍资料和记录单。
(1)老师这里有很多的资料,有勺子、筷子、细铁丝、报纸、吸管,请你猜猜哪些能够把乒乓球取出来呢?(幼儿猜想,教师在记录表上记录)
(2)终究他们能不能够把乒乓球取出来呢?你能够每一种资料都去试一试,尔后把你的发现用标记记录在记录单上。
(3)幼儿研究操作
(4)交流研究、记录的结果。谁愿意来说说你的发现。
(5)总结性提问:从记录单上我们能够看出勺子。能取出乒乓球,有的铁丝能取出乒乓球,有的报纸却不能够取出乒乓球,这又是为什么呢?你是怎么用铁丝取出乒乓球的?解决铁丝取出乒乓球:能够改变形状。
、研究用细铁丝、报纸把乒乓球取出来。
(1)发散性提问:还有什么更好的方法让细铁丝、吸管、小棒把乒乓球取出来呢?(幼儿自由表达方法)终究你们说的行不能够呢,只有试一试看才知道。(第二次操作)
(2)幼儿研究用细铁丝、报纸把乒乓球取出来。教师巡回指导,并用数码相机拍下幼儿实验的情况
(3)再次交流研究操作的结果。怎么样,都成功了吗?你此次用了什么把乒乓球取出来的?用了什么方法?
(4)显现照片,看,某某是用什么方法把乒乓球取出来的?
(5)小结:只要我们肯动脑筋,多去试一试,细铁丝、报纸也能把乒乓球取出来。
、活动延伸:
师:今天,我们是从杯子里取出了乒乓球,若是杯子里掉进去的是铁球
呢?在不动杯子子的情况下能用什么方法取出呢呢?我们今后游戏的时候去试一试。
科学授课设计4篇】