北师大物理学教材分析(八年级).pdf

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一、教材的编写意图
贯彻21世纪国家基础课程改革纲要的精神,落实九年义务教育《物理课程
标准》所涉及的理念、目标、内容和要求。
八年教材分如下三个板块
--从认识物质开始
--物质的复杂运动
--物质的运动与相互作用
九年教材分如下四个板块
--机械和能的利用
--认识和组装电路
--使生活更美好
--信息、粒子、宇宙
二、教材的主要特点
(1)内容的呈现方式多样化,特别是倡导探究学****方式"大探究"
第一章第三节探究--熔化与凝固
第二章第三节探究物质的一种属性--密度
第三章第二节探究--比较物体运动的快慢
第四章第二节探究--声音是怎样传播的
第五章第三节探究--平面镜成像的特点
第六章第二节探究凸透镜的成像规律
第七章第四节探究摩擦力的大小与什么有关
第七节探究运动和力的关系
第八章第五节探究影响浮力大小的因素
(2)贴近学生生活,反映学生认知特点
如:
第一章第一节物质的状态:从学生熟悉的图1-1所示的情景开始。
第一章第四节汽化和液化:从图1-18所示的情景入手分析
第三章第一节运动的描述:从图3-1和图3-2所示的情景引入运动的相对性
第七章第一节力:从图7-2所示的情况分析力的作用效果
第八章第一节压强:从图8-1所示的情景入手进行分析
第八章第三节连通器:从图8-10所示的茶壶的设计开始
第八章第四节大气压强:从图8-20的现象分析大气压的作用
(3)从学生发展需求出发,增加新题材、新科技成果、图片(含照片),反映时
代感。同时,增加联系生活、技术、社会的实际内容。
例如,在第一章中,增加一节"生活和技术中的物态变化",在第二章中,增加一
节"新材料及其应用",简单介绍纳米材料、绿色能源和记忆合金;第四章介绍了
超声波的应用等。除此之外,还介绍了常见的各种光现象、打捞沉船技术、水翼
船等等。
(4)适当地增加了一些实践活动,包括社会调查、访问、小制作、小实验等。
作业中也适当增加了上网查询资料和数据等,鼓励学生选做和相互交流。并适当
增大了教材的弹性,在教科书中设立了"科学窗""阅读材料"等栏目。
三、教材分析
第一章物态及其变化
的一些与密度有关的物理现象。




(四)学情分析
这一章主要是在上一章学生对物质有了一定认识的基础上来进一步探究物
质的性质,并引人了物理学中一个比较重要的概念一密度。为了引导学生正确学是在学****密度一节中,教师应重在指导,学生重在动手操作,从而使学生对实验
探究的学****方法有更深人的感性认识。为了让学生对学****物理产生持续的兴趣,
在本章的教学中除了注重探究的方法外,在学****密度的应用及新材料等知识的过
程中,教师应渗透出物理有用的观点。
(五)教学建议
本章的课堂教学过程要注意采用与新课程的基本理念相适应的教学方式。在教法
的运用上,要充分采用"过程探索式"的教学原则,注重学生思维和活动主体性的
体现,强调探索和创新。
应根据初中物理课的特点和学校的实际情况,通过多种途径给学生提供探究、实
验的机会,而不仅仅是注重结论的学****br/>情感、态度和价值观方面的教育应渗透在教学的每一个环节中。如通过对密度知
识的探究与测量可以培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团队合作的精
神;通过对新材料的了解和有关应用,使学生可以初步认识科技对现代社会的影
响,了解其对人类带来的便利,从而提高学生学****科学的兴趣,进而关心社会发
展。
第三章物质的简单运动
(一)知识结构
(二)课时分配(建议5课时完成)
一、运动的描述1课时
二、探究--比较物体运动的快慢1课时
三、平均速度与瞬时速度1课时
四、平均速度的测量1课时
复****与总结1课时
(三)课标要求与解读

。知道世界处于不停的运动中
。会使用适当的工具测量时间。能
通过日常经验或物品粗略估测长度。会选用适当的工具测量长度
。能用速度公式进行简单计算
(四)学情分析
由于这一章的物理现象与现实生活密切相关,因此学生既不陌生,又有一定的兴
趣。这些都是学****本章内容的优势所在。教师在本章的教学上,除了让学生掌握
课标所要求的内容外,还要注意将物理现象与现实生活联系起来,以提高学生继
续学****物理学的兴趣,为后面的学****奠定良好的基础。
(五)教学建议
这一章主要是引进一个比较抽象的概念--参照物,并用参照物来描述物体运
动与静止。
在教学过程中,教师应继续本着探究的方式来与学生进行互动式教学。教师
应重在提出问题并进行适当引导,学生要重在思考并动手操作,从而使学生对实
验探究的学****方法有更深人的感性认识和更透彻的理解。
第四章声现象
(一)知识结构
(二)课时分配(建议6课时完成)
一、声音的产生1课时
二、探究--声音是怎样传播的1课时
三、乐音与噪声2课时
四、超声波1课时
复****总结1课时
(三)课标要求与解读
通过实验探究,初步认识声产生和传播的条件。
了解乐音的特性。
了解现代技术中与声有关的应用。知道防治噪声的途径。
(四)学情分析
由于学生通过认识物质的学****对物理学已产生一定的兴趣,也有了一定的
学****经验,《声现象》这一章虽然是介绍物质的复杂运动,但由于声现象与生活
实际密切联系,所以学生学****起来肯定会有浓厚的兴趣,接受起来也比较容易。
(五)教学建议
在教法的运用上,要充分采用"过程探究式"的教学原则,注重学生思维和活
动主体性的体现,强调探索和创新。
在情感与价值观方面也应加强对学生的渗透教育。如在学****乐音与噪声》
一节时,教师应注意向学生灌输增强环境保护的意识,负起对社会的责任感和应
尽的道德义务。在学****超声波》一节时,通过超声波在现代技术中的广泛应用,
教师应注意引导学生对科学的热爱和钻研。
第五章光现象
(一)知识结构
(二)课时分配(建议6课时完成)
一、光的传播1课时
二、光的反射1课时
三、探究--平面镜成像的特点1课时
四、光的折射1课时
五、物体的颜色1课时
复****和总结1课时
(三)课标要求与解读
,探究光在同种均匀介质中的传播特点。探究并了解光的反射和折
射的规律。
,探究平面镜成像时像与物的关系。
,知道白光是由色光组成的。比较色光混合与颜料混合的不
同现象。
(四)学情分析
通过前几章的学****学生已有了对物理进行主动探究式学****的能力,能够通
过实验来进行观察、分析、研究、归纳和概括物理现象及物理规律,已有了一定
的设计实验的能力和动手操作的能力。
(五)教学建议
本章教材在内容安排上重点突出了实验探究的物理学研究方法,每一节都安
排了实验探究,教师应充分利用这一点,在教学中坚持以学生为主体,教师进行
指导、组织和释疑的原则来组织教学。由于许多自然现象都可以用光学知识进行
解释,如"海市蜃楼"、日食、月食等现象都和光的知识有关,因此教师应利用这
一点,一方面提高学生的学****兴趣,一方面对学生进行德育方面的渗透教育。
第六章常见的光学仪器
(一)知识结构
(二)课时分配(建议6课时完成)
一、透镜1课时
二、探究凸透镜成像规律2课时
三、生活中的透镜1课时
四、眼睛和眼镜1课时
复****与总结课时
(三)课标要求与解读
认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
探究并知道凸透镜成像的规律。
了解凸透镜成像的应用
(四)学情分析
本章是光现象的第二部分,主要介绍光现象在日常生活中的应用,使学生了
解常见的光学仪器,重点是通过探究来认识凸透镜的成像规律。
(五)教学建议
一节透第镜是其他各节学****的基础,该节概念较多,又比较抽象,因此,教
师在教法上应综合运用实物展示、边学边实验、演示实验等方式;第二节探究凸
透镜成像规律是本章的重点和难点,教师应让学生在全过程中自主研究,体验科
学研究的过程;第三节生活中的透镜,是凸透镜成像规律的应用,教师在教学中
可通过实物展示、实验演示、边学边实验或计算机模拟演示等,使学生在参与、
投人到整个教学活动;第四节眼睛和眼镜,主要介绍了眼球的构造以及近视眼、
远视眼的成因和矫正方法。
第七章运动和力
(一)知识结构
(二)课时分配(建议10课时完成)
一、力2课时
二、力的测量1课时
三、重力1课时
四、探究摩擦力的大小与什么有关1课时
五、同一直线上二力的合成1课时
六、二力平衡1课时
七、探究运动和力的关系2课时
复****与总结1课时
(三)课标要求与解读
,了解重力、弹力和摩擦力。
。
。
。
。了解物体运动状态变化的原因。
,理解物体的惯性。
。
(四)学情分析
在知识的深度方面,已从前几章研究物质的现象问题过渡到这一章研究物质
的本质问题,因而许多概念也由具体转入抽象,可能较难理解,但是由于学生通
过前几章的学****已经培养了一定的物理思维能力,再加上这一章所研究的本质
问题均是以学生较为熟悉的日常生活中的各种现象作为研究的背景,能够让学生
觉得物理就在身边,从而产生学****和探究的兴趣,所有这些,都为学****本章知识
奠定了良好的基础。
(五)教学建议
纵观全章,"力"是这一章的线索。因此掌握和理解力的概念是学好这一章的
基础。
教师在教法上应灵活,不要急于给出概念,要从大量生活现象中总结共性,
引起学生对共性的思考,通过分析、归纳,让学生将抽象的概念具体化。
在"探究摩擦力的大小与什么有关"的实验中应渗透控制变量的科学研究方
法;在"探究运动和力的关系"的实验中应注意渗透理想实验和科学推理相结合的
研究方法。
第八章压强与浮力
(一)知识结构
(二)课时分配(建议7课时完成)
一、压强1课时
二、液体内部的压强1课时
三、连通器1课时
四、大气压强1课时
五、探究影响浮力大小的因素2课时
六、物体的浮沉条件1课时
七、飞机为什么能飞上天1课时
复****与总结1课时
(三)课标要求与解读
,学****压强的概念。能用压强公式进行简单计算。
。
。
,认识浮力。知道物体浮沉的条件。经历探究浮力大小的过程。
知道阿基米德原理。
,初步了解流体的压强与流速的关系。
(四)学情分析
从研究方法角度来看,探究式的学****方法仍然贯穿在本章的教学中。本章几
乎所有的物理概念和规律都是由探究得来的。
从知识的深度角度来看,这一章中的概念和规律十分抽象,较难理解,但学
生通过前几章的学****尤其是第七章的学****已经有了一定的物理抽象思维能力,
这为学****本章的知识奠定了良好的基础。
(五)教学建议
在本章的教学中,教师应注意以下三方面的问题:
,前后连贯,因此在学****过程中一方面要求学生及
时复****以前学过的相关内容,另一方面教师在教学过程中要注意进行知识间的串
连。
。物理课程改革的关键是如何将科学探究活动落实在
课堂教学中。
、态度价值观的培养贯穿在全章的教学过程中。
①在做海波熔化实验时,为什么不用酒精灯直接对试管加热,而要把试管放在有
水的烧杯中,再用酒精灯对烧杯加热呢?
②烧杯中的水量多少恰当?
③温度计液泡在什么位置合适?为什么?怎样能做到将温度计液泡放入合适位
置?
④要记录哪些数据?怎样记录数据?
⑤实验的操作程序是什么?
⑥怎样保证实验过程中安全操作?
学生的实验探究的结果可能并不十分理想,如出现熔点温度偏差较大、图像
中不能反映明显的熔化过程等问题,这些问题用传统教学观点来看都是失败的实
验,但我们要注意,《标准》将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观摆
在了同等重要的地位。因此我们不能只关注学生通过实验是否得出了理想的实验
结果,更要关注学生对探究的参与过程,所以不管学生的实验结果如何,在得出
结论后都应组织学生进行交流。如:你的猜想与探究结果一致吗?你的探究结果
与其他同学的差异较大的原因是什么?实验中温度计始终测的是熔化物质的温
度吗?探究过程发现新问题了吗?此实验装置有什么缺陷吗?你有更好的实验
方案吗?
可见,注重科学探究的教学与传统教学的区别就在于不仅重视实验的结果,
同时也注重学生参与实验探究在体验过程与方法、培养情感态度价值观方面的作
用。