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用厘米作单位量长度--【教学参考】.doc


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用厘米作单位量长度
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用厘米作单位量长度
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用厘米作单位量长度
【教学内容】教科书第54~56页的内容。
【教学目标】
、测量活动,使学生体会建立统一的长度单位的必要性。
,初步建立1厘米的长度观念。
,同时培养学生的估测意识。
、动手操作能力,使学生养成细心、认真的学********惯。
【教具学具准备】多媒体课件、米尺、直尺、吸管。
【教学过程】
一、设置情景,引入课题
师:同学们,你们知道吗?有一群可爱的小动物它们现在也在上数学课,它们还在为一个问题争论个不停,你们想知道是什么问题吗?
生:想。
师:我们一起去看一看。(课件动画演示:同学们,你们看,是红色的纸条长,还是绿色的纸条长?小猪说:我知道,我知道是一样长;小狗说:我认为是绿色的长;小猫说:不对是红色的长。)
师:同学们,你们有没有什么好办法能准确的知道那种颜色的纸条长?
生1:二条纸条合在一起比一比。
生2:还可以用尺子量
师:你说得真好,像今天黑板上这二条纸条不能移动,我们觉得还是用什么方法比较好?
生:尺子。
师:同学们说得非常好,要知道物体的长度,可以用尺子量。
二、新知探究
(课件出示直尺)
师:请同学们拿出自己的尺子,看一看,同桌互相说一说,尺子上有什么?
生1:有数字。
师:你的尺子上有哪些数字?
生:有0,1,2,3……这些数。
师:最左端是哪个数?
生:0.
师:你知道“0”这个数在这里表示什么吗?
生:表示起点或者开始。
生2:有很多线。
师:这些线我们就把它们叫做刻度线。数字对着的那条线特别的长,数字几对着的刻度线就叫做几刻度,“0”对着的这条线,我们就叫它“0”刻度。
生3:有字母“cm”。
师:字母“cm”是什么?它就是我们要认识的新朋友——厘米,厘米是量长度的单位,今天我们就一起来“认识厘米”。[板书:厘米(cm)]

用厘米作单位量长度
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用厘米作单位量长度
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师:1厘米到底有多长啊,你知道吗?
师:(课件演示)直尺上,从0刻度~1刻度之间的长度就是1厘米,也可以写成1cm(板书:1厘米1cm)。好现在请小朋友们左手指着0刻度,右手再指着1刻度,现在认真地看一看这1厘米有多长,把它记住了,睁大眼睛看、、、记住了没有?尺子上除了这段长度是1厘米外,你还能不能找出哪段长度也是1厘米呢?谁来说?
生:3~4,5~6,9~10……
师:刚才小朋友们找了这么多0刻度~1,3~4,5~6,9~10……都是1厘米,那从这里你有什么发现?
生:直尺上相邻两个数之间的长度都是1厘米。
师:也就是说每一大格的长度都是1厘米。
师:刚才孩子们找1厘米找得真快,那你们知不知道在老师的手上也能找出1厘米哟,你能不能先帮老师找一找?大家一起来帮老师找找,老师的哪一根手指头的宽度大约是1厘米?(投影仪展示:分别用食指,中指和小指和直尺上的1厘米比较,学生判断出小指最接近1厘米)
师:我找到了这个大约是1厘米宽的手指头,那你们哪个手指头的宽度大约是1厘米呢?你能不能学着我的样子来找一找?试试看。(生自由操作)找到了吗?找到了给同桌检查一下看对不对(师巡视)。
师:找到的小朋友像老师这样把你大约是1厘米宽的手指头举起来,横着放,掌心朝着自己,再伸出另外一直手,把食指和大拇指变成一个大嘴巴,张开这个大嘴巴一口咬住这个1厘米的手指,注意了大嘴巴不动,现在轻轻的抽出这个这个手指头,现在这2个手指头之间的长度是?(1厘米)现在睁大你的眼睛好好看一看这1厘米到底有多长把它记下来,1厘米有多长记住了吗?现在把眼睛闭起来,在脑子里面想一想,刚才看到的1厘米大约有多长,头脑当中出现了没有?(出现了)出现了就睁开眼睛,再用你的手比划一下,这个手指头放进去检查一下对不对?(对)现在啊,这个手指头可是你们的宝贝哦,在测量的时候,它随时随刻都可以帮助我们,我们要把它藏好了。
师:刚才孩子们认识了1厘米,想一想,在生活当中,还有哪些物体的长度大约也是1厘米?或者在我们的身上能不能找出1厘米?
生1:橡皮的厚度大约1厘米。
生2:数学书的厚度大约1厘米……
师:同学们找1厘米找得挺快的,那么2厘米有多长,你能在直尺上找出来吗?谁来告诉我从几刻度到几刻度是2厘米?
生1:从0~2这一段的长是2厘米。
师:那我们一起来数一数这里面有几个1厘米?
生:2个。
师:那现在你能不能在尺子上找出同样也是2厘米的呢?
生2:从3~5这一段的长是2厘米……。
师:现在老师要你们在直尺上找出5厘米,说给你的同桌听一听从几刻度到几刻度?(生自由说)谁愿意来说一说你的同桌刚才告诉你的是从几刻度到几刻度?(生汇报)
师:现在老师又要请孩子们找8厘米,看谁找得快,找到的孩子两只手把尺子举起来老师看。孩子们觉得最容易看出了的是从几刻度到几刻度是8厘米啊?(从0~8的长度就是8厘米)。
用厘米作单位量长度
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用厘米作单位量长度
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师:从0~9的长度是几厘米?从0~15的长度呢?从0~20呢?
师小结:从0刻度到几刻度的长度就是几厘米。
小结:孩子们真了不起,通过自己的观察,认识了直尺,也认识了厘米这个长度单位。我们认识这些是为了做什么呢?(板书:用厘米作单位量长度)

(1)(出示1张8cm长的红色纸条)刚才老师给每个孩子都发了一张红色的小纸条,请孩子们拿出来看一看,谁能估计一下它有多长?(生估计)我想知道它到底有多长,该怎么办?(用尺子量)你们会量吗?(会)真的吗?那自己动手试一试。
(2)独立操作后同桌交流。(教师巡视并作一定的指导)
(3)请学生操作演示。
生1:把左端对准0刻度,另一端所对的刻度是8刻度,纸条长8厘米。
生2:左端不对准0刻度,1厘米1厘米地数出长度。
师:刚才老师看见有的孩子量的时候把纸条对准了尺子的最左端,孩子们觉得这样量可以吗?
生:不可以,0刻度前面没有刻度。
师:我们以后在量物体的长度的时候不能犯这样的错误,要从有刻度的地方开始量,有的是从0刻度开始量的,还有的是从几刻度开始量的,现在你们动脑筋去比较这2种方法,哪一种方法最容易看出纸条的长度?
生:从0刻度开始量最容易看出纸条的长度。
师:同学们真聪明,书上的例2介绍的方法也是从0刻度开始量的,我们一起来看一看(课间动态演示测量方法。)把的0刻度对准纸条的左端,再看纸条的右端指着几,就是几厘米。
(4)断尺量铅笔。
师:(课件出示一块断尺)同学们,老师这块直尺不小心摔断了,大家看看能不能用这块直尺量出这2支铅笔的长度?谁来说说该怎么量?
生汇报量的方法。
师小结:用后面的大刻度减前面的小刻度。
(5)解决课前问题。
师:同学们已经会用尺子量物体了,那刚才小动物们遇到的难题,你们已经有能力去解决了,愿意去帮帮它们吗?(生愿意)
师:我们一起来看一看,想知道这2块纸条的长度,可以怎么办?
生:用尺子量。
师:小动物们用尺子量了一下,得出以下结果(小猪说一样长,小狗说绿色长,小猫说红色长),同意小猪的意见的请举手,同意小狗意见的呢,有同意小猫意见的吗?(课间展示:用尺子量2块纸条,绿色纸条量的结果是0~6,红色纸条量的结果是1~6)。
生:小狗说的对,因为绿色纸条有6厘米,红色色纸条只有5厘米。
师:小猪错在哪里了?
生:小猪看见2块纸条都指着6就以为是一样长。
师:那同学们在量物体的长度的时候能不能只看物体右端指着几?(不能)还要看物体的左端是从什么地方开始量的。
小结:在我们生活中像纸条、铅笔这些比较短的物体都可以用厘米作单位来量它们的长度。
用厘米作单位量长度
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三、巩固练****br/>,让学生填一填。
,量一量说一说。


:我们身边有很多物品,选你喜欢的物品量一量,请同桌检查,量对没有。学生操作后交流。
四、总结反思,拓展延伸小结
同学们,今天我们学****了什么?你有哪些收获?还有什么问题?回家后,以厘米为单位,量一量你喜欢的物体的长度。找找看,生活中究竟有哪些物体的长度是以厘米作单位的?
用厘米作单位量长度
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二年级体育上册教学计划
一、学情分析
二年级的学生年龄在7岁左右,对一切东西的概念还不是很清晰,身体素质较差,意志力比较薄弱,针对这些特点,着重对学生进行入门教育和纪律性教育。
小学二年级的学生处于生长发育的初期,运动系统发育还不成熟,处于发展期,运动能力较低,身体各部分肌肉发展不平衡,上下肢协调性差;好动喜玩,想象创造力丰富;学****兴趣易激发。四个班级各有千秋,因此在教学中根据班级的特点进行因材施教。
二、教学目标及重难点
(一)教学目标:
1、掌握基本的体育基础知识,明确体育锻炼的作用,在锻炼中运用学到的知识,并不断巩固和提高。
2、每节课进行一定时间的队列练****对其进行组织纪律性的教育。
3、进一步增强体质,特别是柔韧素质和力量素质。
4、通过体育锻炼培养集体主义精神,进行爱国主义教育,增强自信心,为终身体育打下坚实的基础。
(二)教学重点:
1、结合教学常规,进行队列队形教学。
2、二年级的体育教学重点侧重于短跑、投掷、跳远等项目,因此在教学中要有意识地进行这些方面的练****br/>(三)教学难点:
二年级的学生理解老师要求相对较慢,在进行一些协调性方面的练****时,学生可能不容易接受。
三、教材分析
本学期学****主要内容
用厘米作单位量长度
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走和跑:
①能知道自然快速跑的动作方法;
②会做出两臂曲肘前后摆动的自然快跑及前脚掌着地沿直线进行快速跑动作。
跳跃:
①能了解在踏跳区内起跳的重要意义
②能做出快速助跑、起跳迅速有力、起跳后向前上方跃起、两腿屈膝上提的跳远基本动作;做到在踏跳区内准确起跳。
投掷:
①能知道投掷的正确动作方法。
②能掌握巩固肩上屈肘、自然挥臂的投掷动作。
技巧:
①知道前滚翻的动作方法和要求
②能做出连续前滚翻的动作,几个前滚翻之间的连接紧密,方向正,翻滚动作正确。
韵律活动:
①知道节奏操的名称和动作方法。
②能随音乐节拍将全套操连贯起来练****br/>体质测试:
①身高、体重、视力
②坐位体前屈、50米跑、1分钟跳绳
四、二年级学生的生理、心理特点
(一)生理发育特点
1、二年级学生一般为7---8岁,在生理上有所发展。骨骼肌肉茁壮成长,特别是下肢骨骼的增长,比身体增长还要快。
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2、二年级学生肌肉发育尚不完全,含水份多,肌肉纤维较细,肌腱宽而短,关节的软骨较厚,关节囊韧带薄而松弛,关节周围肌肉较细长,关节的伸展性活动范围较大,牢固性较差,容易发生脱臼。因此在体育活动和锻炼时不易进行剧烈运动。
3、二年级学生神经系统调节心脏活动的功能已发展完成,血液循环比较快,心跳较快,应防止心脏负担过重和体力活动过度。
(二)心理发展特点
1、二年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段;心理活动的随意性和目的性虽有所发展,但仍以不随意性为主。
2、二年级学生参加集体活动时的集体意识比较模糊,还不能清楚地意识到自己和集体的关系;意识到班级是一个集体,意识到班级的荣誉。
3、二年级学生还不具备自我评价能力,对活动的成功与失败不会放到心上,但喜欢听表扬的话,对批评的话语不放在心理,一会就恢复到原始状态。
五、德育渗透
德育是教育的灵魂,育人是教育的本质。把德育改革与课程改革紧密结合起来,以新课程改革为契机,激活教学,优化课堂,使每一堂课都成为德育的有机组成部分,使每一个老师都成为德育工作者。因此,作为一名体育教师,在课堂中渗透德育是我们义不容辞的责任。体育课教学应从增强体质出发,加强课堂教学,经常对学生进行思想品德教育,有意识地培养学生爱国主义、集体主义精神及社会公德、家庭美德、诚实守信等各种优良品质。
六、体育课教学常规
为了充分发挥教师和学生两个方面的积极性,不断提高教学质量。我将做到以下几个方面:
(一)教师方面:
1、认真备课,精心写好教案。
2、认真学****和贯彻教学大纲,钻研教材,明确教材目的与任务,掌握教材重点、难点,明确本课的教学任务及为教学方法,组织措施等。
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3、根据教学任务,提前准备和布置好场地、器材及教学用具。
4、在教学中注意对学生能力的培养。
5、教学原则、教学方法的运用,要从增强学生体质出发,根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况,科学地安排好密度和运动量。
6、教师要注意仪表整洁,举止大方,教态自然。
7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定,重视资料的积累和保管,并不断改进教学工作,不断提高教学质量。
8、教学中要充分发挥体育委员,小组长及积极分子的作用,并且经常做好对他们的培养和训练工作,使他们真正起到教师助手作用。
9、教学中要有严密的组织纪律,严格的安全保护措施与要求,严防伤害事故的发生,一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。
(二)学生方面:
1、学****目的明确,积极自觉的上好体育课。注意听讲,积极学****掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法,逐步养成自觉锻炼的****惯。
2、上体育课,着装要轻便,整齐,做到穿轻便运动鞋上课,不带钢笔,小刀等危险物品,提前按教师要求,在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。
3、有事有病要请假,不得无故缺课,不迟到、不早退。
4、在课堂上要注意安全,严格执行教师的各项要求,不经允许不得随意移动器材教具,严格执行教师规定的各项保护措施。
5、同学之间友好相处、团结协作,创造性地完成老师布置的任务。
6、要爱护体育器材,不得有意损害各种体育设备和用品,课后要按教师的要求如数送还各种器材。
七、教学措施及注意事项:
(一)教学措施:
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在教学过程中教师积极引导学生,充分发挥学生的主体作用。让学生在玩的过程中主动学****主动探索,培养学生的自学、自练、自评的能力。多采用情景法主题法进行教学,让学生乐于其中。
(二)注意事项:
1、学生年龄较小,在教学中应多采用游戏教学。
2、学生年龄小,好胜心比较强,可以利用这个机会进行一些教学比赛,增强学生锻炼的效果。
3、因材施教,增强学生的自信心。

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  • 时间2022-12-04