小学语文四年级上册《秋晚的江上》课堂教案.pdf

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案
“巢、苇、罗”等6个生字;理解重点词语
的意思。
,读准节奏,并熟读成诵。
,理清诗歌层次。
教学重点
。
,把握诗歌内容。
教学过程:
一、导入新课,揭示课题。
,播放舒缓的音乐,引导学生感
受自然的美。
导语:同学们,大自然中有很多美丽的风景,小到落叶、
繁花,大至平原、山野,只要我们用心去感受,总能发现不
一样的美。你们有没有认真去体验过?可曾有什么独特的发
现?下面就请大家来说一说。
,导入新课。
生1:我最爱的是老家屋后那片贫瘠的田地,因为在一
场春雨后,那里竟然冒出了一个个拇指大小的嫩绿嫩绿的小
脑袋。它们茁壮成长,不经意间,长成了茂盛的竹林,坚强
挺立,傲对风雨。
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生2:我最喜欢的是傍晚的斜阳,它将群山染红,给绿
林披上金装。它一步一步地往下走,将那一束束柔和的光从
空中倾泻下来,使一切显得格外瑰丽。
师:这就是你们眼中的风景,真美啊!这节课上,我们
就来学****两首写景的现代诗,看看诗人眼中有哪些美好的瞬
间,从中感受自然之景的无穷魅力。
,理解课题。(板书:现代诗二首;秋晚的
江上;花牛歌)
(1)《秋晚的江上》:“秋晚”揭示了时间,“江上”点
明了地点,诗题表明本诗描写的是秋天傍晚时江上的画面。
(2)《花牛歌》:“花牛”是诗歌描述的核心,诗歌展现
的就是花牛行动的景象。
二、初读课文,检测预****br/>。
刘大白(1880—1932)浙江绍兴人。原名金庆棪(yǎ
n),后改姓刘,名靖裔,字大白,别号白屋,现代著名诗
人、文学史家。五四运动前,他就开始用白话作诗,是新诗
运动的倡导者之一,尝试派代表诗人之一。代表作有《旧梦》
《卖布谣》等。
徐志摩(1897—1931)浙江嘉兴海宁人,现代诗人、散
文家,新月派代表诗人。代表作有《再别康桥》《翡冷翠的
一夜》等。
,读准节奏和停顿,注意诗中描绘的景物。
,圈出生字新词。
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。
(1)教师出示生字卡片,指名学生认读,注意变色的’
字。教师纠正字音,引导学生识记生字。
会认的字:归巢(cháo)?芦苇(wěi)?剪秋罗(luó)?
眠(mián)?霸(bà)占(zhàn)?
三、再读课文,整体感知。
,注意读出正确的节奏。
提示:《秋晚的江上》用舒缓的语调读,语速较慢,体
会斜阳映江的美妙意境。《花牛歌》用欢快的语调读,语速
稍快,读出花牛的调皮、悠闲。
,学生先小组交
流,教师再重点点拨。
(1)归巢的鸟儿,尽管是(倦)了,还(驮)着斜阳
回去。
预设:倦鸟驮斜阳,这是一种怎样的景象?诗歌的意蕴
是丰富的,不能仅通过表面文字去理解。教学时,重在引导
学生想象,把自己置身于那种场景,想象自己就是鸟儿,进
而体会“倦”“驮”二字的表达效果。
明确:傍晚时分,倦游的鸟儿想回巢去。这时斜阳的余
晖照在飞鸟的脊背和双翼上,好像飞鸟把斜阳驮回巢去一
样。在诗人的笔下,黄昏的景色有一股悲哀的美,而这种美
正体现在“倦”“驮”二字上。鸟倦了吗?不可知,这是诗
人的想象,也是诗人情感的折射。诗人写鸟倦,实际上是在
表达自己的疲惫之感。而“驮”字,是诗人想象的深化,也
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更加突出了鸟倦的程度,因为驮是一种负荷,而驮的又是太
阳。这里诗人描写的不仅是倦鸟归巢的景致,更包含诗人自
己对生活的独特体验。
(2)头白的芦苇,也(妆)成一瞬的红颜了。
预设:首先引导学生理解“妆”的本义——“化妆,妆
扮”,然后找出“妆”的本体和客体,进而体会这个字的表
达效果。
。◆ABB式:滴溜溜白茫茫香喷喷金灿
灿亮晶晶
水汪汪黑压压沉甸甸红彤彤火辣辣
。
(1)指名学生说说两首诗的主要内容。
明确:《秋晚的江上》描写了诗人在一个秋天的黄昏时
所看到的江上的景象,表达了诗人对大自然的热爱之情。
《花牛歌》巧妙、生动地展现了草地里花牛行动的景象,
表达了诗人对生活的热爱和对自由的向往。
(2)引导学生发挥想象,改写《秋晚的江上》。
改为五言律诗:倦鸟驮斜阳,归途天苍苍。哪堪迎风苦,
抖翅晖满江。蒹葭千层浪,向晚秋意凉。适才寒霜色,忽而
倚红妆。
改为现代文:傍晚时分,在外玩耍了一天的鸟儿要回家
了。它们疲倦地飞着,斜阳就好像被它们驮在背上。鸟儿们
翻动双翅,好像把斜阳抖落在江面上。江岸边白色的芦苇,
在一瞬间也被斜阳染成了红色的。
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四、课堂回顾,交流收获。
,并点评学生的课堂表现。
过渡:同学们,倦鸟归巢,斜阳映江,美不美?花牛酣
眠,草丛漫步,美不美?这些都是美的,都是大自然描绘的
最美妙的画页。它们究竟美在哪儿呢?下节课上我们再通过
深入探究继续赏析。
小结:本文是一篇自读课,讲解时不会像精读课文那样
面面俱到,但对字词的理解、对课文的解读仍是课堂教学的
重点。在这节课上,我们简单了解了关于作者的知识,学****br/>了会认的字,把握了它们的写法。最重要的是,我们从整体
上了把握了两首诗的主要内容。同学们的表现都很不错,
_____________________
(示例:在学****生字新词时能联系已学的字词,学****能
力强;理解圈画词语时能结合具体诗句,十分细心;在朗读
诗歌时能较好地把握诗歌的停顿、节奏,课前做了充分的准
备;上课时认真思考,积极回答老师提出的问题。老师希望
同学们都能像这几位同学一样,上课时积极开动脑筋,回答
问题。这样我们才能在课堂上收获良多,共同提高我们的学。
(1)自由交流理解词语的方法。
(2)交流概括文章主要内容的方法。
五、作业设计,巩固提高。
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