人教版小学语文《秋天》教案.pdf

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教学目标:
1、认识本课中出现的10个生字,会写4个生字。
2、正确朗读背诵课文。
3、知道秋天有哪些变化,激发学生热爱秋天,热爱自然的情感。
教学过程:
一、揭题导入
1、(老师手拿几片树叶)孩子们,这是什么?这几片树叶是什么样子的?看到黄
黄的、干枯的树叶,你知道是什么季节来了吗?今天,我们就来学****一篇课
文《秋天》。(板书:秋天)
2、孩子们看老师写这个天字,第一笔“横”写在上半格,第二笔“横”看看老
师写在什么地方?和写第一笔“横”时有什么不同?伸出手在空中写一写。
评:我们总是****惯于将写字放在一堂课的最后,其实像这个“天”字,在课题中
出现,完全可以放在这个时候进行教学。在每一课板书课题时,我们可以让学生
一起伸出手来写一写课题。
二、学****生字
1、孩子们,除了看到树叶变黄、干枯,知道是秋天来了,你还能从哪些方面知
道是秋天到了?(学生结合生活谈谈)
2、作者把自己看到的、感觉到的写下来,就成了今天我们要学****的课文《秋天》,
这是我们学****的第一篇课文。喜欢吗?那咱们就试着读一读这篇课文。(学生
读课文)
3、从你们读书的姿态、表情、声音,我知道你们用心读书了。这几个生字都能
读准确吗?(学生读带拼音的生字,老师及时纠错)
4、生字宝宝摘掉帽子,你还认识吗?(学生齐读去掉拼音的生字)课文里还有
一个字,特别顽皮,(课件出示“一”)到课文里去找一找,“一”字出现了几次?
(1)你们的眼睛可真亮。难度增加了,想不想挑战自己?观察“一”字带的拼
音,你发现了什么?
(2)这几个“一”字能读准吗?老师这里有几个词,你们看看该怎么读?(课
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件出示:一天、一个)读一读,你们能读正确吗?
(3)咱们把“一”字宝宝送回课文中,再来读一读。
评:这一课要认识的生字都比较简单,如果老师还是要一个字一个字地从音形上
面再帮助学生学****太单一了。应该坚持集中识字与分散识字相结合。更重要的
是让学生在具体语境中识字,做到音、形、义的结合。引导学生体会识字方法,
鼓励学生自主识字。像这一课的生字,更多地应鼓励学生自主识字。
三、导读课文
1、出示第一自然段:天气凉了,树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。
2、“天气凉了”,没有了夏天的炎热,你感觉怎么样?你觉得怎么读,才能读出
舒服的感觉?
3、对,突出“凉”字,你就能读出舒服的感觉。看到老师手里拿的树叶,你可
以说:“树叶黄了。
4、你从课文插图中看到树叶黄了吗?图画中,哪里告诉我们“一片片叶子从树
上落下来”?瞧,图也会说话呢。“一片片叶子”是说“一片叶子”,还是“许
多叶子”?真好玩,图画都告诉我们啦。那看到“树叶黄了。一片片叶子从
树上落下来”,你知道是什么季节了?
5、对,是秋天来了。现在,老师读:“天气凉了,树叶黄了。一片片叶子从树上
落下来。”请大家看着图,对着图说说话吧。
6、图上的小松鼠在看什么,看得那么入迷?咱们也扭头向窗外看看。“天空那么
蓝,那么高。”体会到了吗?你看着天空说“天空那么蓝,那么高”。
7、天空中飞过一群大雁。瞧!一会儿排成“人”字,一会儿排成“一”字。看
“一会儿”上面的拼音,跟老师一起读准儿化音。谁来读一读?多么神奇啊!
咱们一起读:“一群大雁往南飞,一会儿排成‘人’字,一会儿排在‘一’
字。”
8、小松鼠在干什么呢?小松鼠采松果,在作什么准备?对,准备冬粮。看到小
松鼠采松果,你就知道是什么季节了。
9、图上还画了什么?庄稼成熟了。如果这个时候我们去地里看看,会看到什么
熟了?我们一起读“秋天来了。”
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评:对于一年级的学生来说,朗读的指导要非常具体。轻声怎么读,儿化音怎么
读,句内如何停顿才能把句子读通顺,都需要清楚明白的指导。读的方式要多样,
自由读、齐读、范读、引读等多种方式的朗读中,学生读通了课文,理解了内容,
并为下一环节的背诵作好准备。
四、背诵课文。
1、看着插图,咱们玩“我来说,你来接”的游戏。先和老师一起玩。老师先说,
小朋友们来接。
天气(),树叶(),一片片叶子()。
天空(),()。一群大雁(),一会儿(),一会儿
()。
啊!()
2、孩子们,现在和你们的同桌一起来玩“我来说,你来接”的游戏。
3、告诉大家一个秘密:你们已经学会背诵课文了,要不要试试?
评:这一环节的设计就是让学生在游戏中不知不觉地达到背诵课文的目的。对于
一年级的学生来说,简单的背诵会让他们觉得枯燥,用这样游戏的方式,会让他
们在轻松愉悦的环境中达到背诵。
五、学写生字
1、看看今天要写的生字,“了”字第一笔是新笔画,叫“横撇”,“撇”不要写得
太长。你们看看“横撇”在田字格的什么位置?第二笔“弯钩”,沿着竖中线
写,稍微弯一点。你们能把“了”字记到心里吗?(借助课件,演示“了”
的书写)
2、再看看“子”字,你发现了什么?真棒!“子”比“了”多了一横。咱们继续
观察,看谁的眼睛最亮。“子”的前两笔和“了”写的时候,一样吗?在课本
上写描一描,再写一写。
3、看“人”,第一笔“撇”从竖中线起笔;第二笔“捺”在撇的中上部起笔,“捺”
顿笔的地方和撇的尖在一条线上。(借助课件,演示“人”的书写。)再看“大”
字,你们发现了什么?“大”比“人”多一横。汉字多有趣啊!加一笔就变
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成了另外一个字。在课本上先描一描,再写一写。
4、写字的时候先仔细观察,把字的每一笔都记在心里,就能把字写得漂亮。请
一位学生提醒全班,写字时要注意什么,再次回顾写字姿势。
评:要写好一个汉字,除了掌握汉字的间架结构外,还要特别注意写好关键笔画。
作为老师,我们要引导学生找出关键笔画,有针对性地指导。在培养正确的写字
姿势的过程中,需要老师长期的坚持,从教给学生正确的写字姿势,到学生写字
时及时巡视提醒,课内的及时指导更有利于学生写好汉字。要在课堂上留足时间
指导学生写字。
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