中小学常见课型及其教学.pptx

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乐至县教师进修学校罗大培
二00九年十一月
第一页,共三十二页。
一、什么是课型
课堂教学的课型泛指课的类型或模型,是课堂教学最具有操作性的教学结构和程序。
“课型”。一是指课的类型
二是指课的模型
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二、课型的分类
课型的分类因基点(划分标准)的选择不同而区别。
(一)以教学任务作为课的分类基点,课可划分为:新授课、练****课、复****课、讲评课、实验课等,统称单一课。这是一般意义上的课型。
第三页,共三十二页。
二、课型的分类
(一)以教学任务作为课的分类基点

新授课以传授新知识、教给新方法、发展新能力、形成新观念为主要任务,这是最常见、最常用的课,突出知识的“点”和方法技能的“初步”特征。

练****课以促进学生对所学新知识的巩固、理解、应用与深化,进一步培养和形成学生技能技巧为主要任务,是新授课的补充和延续。练****课可分为巩固性练****课、综合性练****课、复****性练****课、操作性练****课、探究性练****课和思维性练****课等。
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二、课型的分类
(一)以教学任务作为课的分类基点

复****课的主要任务是对一阶段所学知识进行归纳、整理,使知识系统化、条理化,提升学生的技能、学****能力和解决实际问题的能力。复****课具有温故知新、查漏补缺、完善认知结构、提升能力的功能。复****课可分为专题(专项)复****课、单元(章节)复****课、期末总复****课等。

讲评课是在练****或考试之后,教师对其讲析和评价的一种课型,是一种具有特殊性的复****课。对学生已经学过的知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的作用。这种课型是知识的再整理、再综合、再运用的过程,是师生双方共同探讨解题方法、分析解题思路、提高解题能力的有效途径。
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二、课型的分类
(一)以教学任务作为课的分类基点

实验课是一种常见的理科教学方法。主要是通过现场的实验、演示进行的直观教学,验证或探究科学原理。根据实验操作者的不同可分为:教师演示、学生动手、师生协作三类。
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二、课型的分类
(二)以教学内容的性质作为课的分类基点
课可划分为自然科学课、人文科学课、思维科学课、艺术科学课等。
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二、课型的分类
(三)以课的教学组织形式和教学方法作为分类基点
课可划分为讲授课、讨论课、自学辅导课、练****课、实践或实****课、参观或见****课等。
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二、课型的分类
(四)创新课型:如解疑存疑、自悟互教、讨论合作型课堂。
1、解疑存疑型
此种课型的原则是让学生自读课文,带着问题走向课堂,再读课文自我感悟,交流讨论,接受指导,解决疑难。解疑存疑型课堂可设置训练、解疑、存疑三个教学板块。 
2、自悟互教型
1)自悟:由学生根据自己提出的目标用自己喜欢的方法自学。    
2)互救:可采用小老师的形式,鼓励全班学生轮流当小老师,一般可以让学生自己怎么学就怎么教。
3、讨论合作型
讨论合作学****将学****过程置于多向交流中,其间有认同、碰撞、吸纳、排斥……创新的火花常常闪烁其间。
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三、常见课型的教学
(一)新授课教学▽
(二)练****课教学▽
(三)复****课教学▽
(四)讲评课教学▽
(五)实验课教学▽
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