【译林版】五下Unit1Cinderella优秀教案.pdf

该【【译林版】五下Unit1Cinderella优秀教案 】是由【fangjinyan2017001】上传分享，文档一共【28】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【【译林版】五下Unit1Cinderella优秀教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:.
1/28
课题:译林版五年级下册Unit1Cinderella
课时:Thefirstperiod(Storytime)
教学目标:
(一)知识目标:
、会说、会读故事中出现的词汇:prince,fairy,why,because,clothes,let,puton,before,haveto,tryon,fit
、会说、会读句型:Why…?Because…?并理解句型的意思;
、会说、会读日常用语:Comeandhelpme……
。
(二)能力目标:
;
;
(三)情感目标:
,培养学生阅读的兴趣。
,同时感受阅读的无限魅力。
教学重、难点:
教学重点:
…?Because…
;
,合作表演故事。
教学难点:
’s,clothes,before的读音和拼读,puton,tryon,haveto的理解,教师可以通过TPR及直拼法等教学方式进行进行教学
?Because…句型教师可充分利用生活实际和文本帮助学生理解
,建议在整体理解的基础上分场景进行详细分析和描述。
教学准备:
:.
2/28
:光盘,ppt,板书,相关道具。
:自读故事,初步了解故事内容。
教学步骤教学活动活动组织活动目的二次修改
名称活动时间
:Goodmorning,boysandgirls.
knowSs:Goodmorning,…
T:.
Asyouknow,I’
wanttoknowmoreaboutme?
Ss:Yes,wedo.
T:?用chant激发学生兴趣,营
Listen!(chant伴奏)造英语学****氛围,为本节课
One,two,onetwothree!的新知学****做好铺垫。
Nicetoseeyou,everybody!
Listentomecarefully!
Ilikemyschoolverymuch,becauseit’sbigand
,becauseIlove
,becausethey’reso
funny.
Iwishwehaveagoodtimetoday.
Wouldyouliketojoinme?
’ssaySs:Yes!师生互动交流,讨论歌词初
T:Oh,I’
,Itoldyousomethingabout答句。同时也可以考查学生
?WhydoIlikemy的听课专注度。
:.
3/28
school?Because…(教师渗透Because的意思并
引导学生续说理由。)
S:Becauseit’sbigandnice.
T:?
S:Becauseyoulovemusic.
T:?
S:Becausetheyaresofunny.
T:Right!Boysandgirls,look,afairyiscoming.
She’safairy.(Teach:fairy)
T:Doyoulikefairies?Ss:Yes,wedo!
T:Why?Whydoyoulikefairies?
S:Becauseshe…(请学生说说喜欢仙女的原因)
T:Look!

doyouwant?S:Iwanta…
T:Why?S:Because…
T:…afterthisclass.
T:Justnow,ItoldyouIlikereadingfairytales.
’sHowaboutyou?Doyoulikefairytalestoo?Ss:
judge!Yes!激活学生已有的知识储备,
T:Nice!Todaywe’regoingtoreadafairytale调动学生学****故事的积极
“Cinderella”.性。
(Teach:Cinderella)Doyouknowthisstory?
Ss:Yes,wedo.
T:Really?OK,
:.
4/28
thinkit’sright,say“Yeah,yeah,yeah!”Ifnot,say
“No,no,no!”
(出示PPT上的句子,让学生判断信息正误)
:Goodjob!Icanseemostofyouarevery
,but,someofyoumaybe
’,let’s整体感知故事发展的脉络。
Presentationandwatchthecartoontogether,then,orderthese

thesentences.(学生观看动画,思考句子的排列
顺序。)
:Let’schoose.(教师带领学生一起完成排
序。)
:Boysandgirls,therearethemainclauseof
.
(PPT出示3个问题)
answerPleasereadthestoryfromParagraphonetothree,获得故事1-3段的具体信
。
Ss:(自读课文1-3段,圈划关键词句)
T:Let’’stheparty?
S:There’sapartyattheprince’shouse.
T:’sattheprince’
prince?教师拿出王冠戴在一个男孩头上示范。
Look,he’saprincenow.(Teach:prince)
Doyouwanttobeaprince,boys?
Bs:Yes.
T:Why?B:Because…
:.
5/28
:There’saparty,but,whatapity!
Cinderellacannotgo.(教师板书句型)Whocango
totheparty?
S:Cinderella’ssisterscangototheparty.
T:
thesisters?Aretheynice?
S:No,they’resobad.
T:
them?(学生分别模仿读一读sisters)
T:Look,Cinderellacannotgototheparty,sosheis
,whohelpsher?S:A
fairyhelpsher.
T:Good,andthefairyasksCinderella:(提示学生指导学生朗读,帮助学生更
回答)S:Whyareyousosad,dear?细致到位地理解故事情节。
T:AndCinderellasays:…
S:BecauseIcan’tgototheparty.
T:Andwhy?
S:BecauseIdon’thaveanyclothesorshoes.
T:Andthefairysays…
Ss:Letmehelpyou!
T:Whatdoyouthinkofthefairy?Ss:Kind.
T:?
Ss:模仿语气对话。
教师出示主要句型:
Whyareyousosad?BecauseI…
Whyyoucan’tgototheparty?
:.
6/28
BecauseI…
:Look,Cinderellaputsonthenewclothesand
“puton”?
(Teach:puton)AndQuestionThree,whendoes
Cinderellahavetocomeback?Howdoyouknow?
(引导学生猜想并理解时间,Teach:before)
,Cinderellaisreadytogototheparty.
match6.(带领学生回顾板书上的内容)Beforetheparty:
Whathappenedbeforetheparty?
T:Whathappenedthen?Pleasereadparagraph4-5,
andmatchthesentenceswiththepictures.
:阅读课文4-5并将句子与图片匹配。
sayT:与学生核对答案并读一读句子。获取故事4-5段的具体信
:。
similarsentencesinthestory?Ss:Yes!
T:Let’sreadandtry.(学生寻找同义句)

Teach:haveagoodtime,haveto通过较新颖的学****方法增
T:Look,,以旧知
引出新知,简化重难点短
:Howaboutthethirdsentence?语。
andrepeatSs:Many…
T:Heretryonmeanstrytoputon,andfitmeans
.(Teach:tryon,fit)
answerAndfinally,Cinderellatriesontheshoe,
:.
7/28
Thesehappenedaftertheparty.

story.
Step3Readand
actT:Now,children,let’sfollowthetape,andtryto
(Consolidation)?
Ss:OK.(学生跟录音模仿课文语音语调)
:Goodjob!Doyourememberthewholestory听录音模仿语音语调,有助
now?Herearesomequestionswhichmayhelp于学生对故事人物和情节
。
,youcanuseyourimaginationtoadd
?For通过对故事完整情节的复
example****和回忆,并创造不同的问
Ss:(两人一组问答练****题来发掘学生的思维想象
。
':’stime

youlike.(让学生选择以一种方式表演故事)
Ss:学生四人一组练****故事表演
,巩固所
学。
T:Boysandgirls,Cinderellatriesontheshoeat
last,
story?
Ss:No.
T:So,canyougiveitanending?发挥想象,畅想结尾,进一
:.
8/28
Ss:(学生发挥想象设计一个故事的结局,教师步激发思维能力与语言能
及时点评。)力。
T:Now,

’
storyimaginethenextperiod.
Step5Homework
Notes:
课题:译林版五年级下册Unit1Cinderella
课时:Thesecondperiod(Grammartime&Funtime)
教学目标:
(一)知识目标:
:prince,fairy,why,because,clothes,let,puton,before,haveto,tryon,fit,leave…behind
:Why?Because…
:.
9/28
。
(二)能力目标:
,并能够简单评价和提问故事中的人物;
;
,并能够运用所学语言与同学合作创编童话故事并表演;
。
(三)情感目标:
培养善于思考,乐于提问的学****品质。
教学重、难点:
教学重点:
…?Because…
,合作表演故事。
,正确运用疑问词why,以及其它wh开头的特殊疑问词提出问题并回答;
,运用所学语言拓展表演Funtime中的童话故事。
教学难点:
’s,clothes,before的读音和拼读,puton,tryon,haveto的理解,教师可以通过TPR及直拼法等教学方式进行教学;
?Because…句型教师可充分利用生活实际和文本帮助学生理解;
;
,完成Funtime中的拓展表演;
,学会思考。
教学准备:
:光盘,ppt,板书,相关道具。
:完成第一课时的家庭作业。
:.
10/28
教学步骤教学活动活动组织活动目的二次修改
名称活动时间
:Goodmorning,,在这个环节
Ss:Goodmorning,…中通过Freetalk与学生热
T:Doyoulikereading?Ss:,同时以旧带新。
T:Whatkindofbooksdoyoulikereading?
S:Ilikereadingfairytales.
T:Metoo!

T:Whatcharactersdoyouknowaboutfairytales?激发他们的兴趣,营造英语
I’,为接下来对
one?Whoisshe?Cinderella的讨论做好铺垫。
Ss:Goldilocks!
T:Yes,she’salovelygirl,becausesheeatsthe
threebears’foodanddrinkstheirsoup.(与学生一
起讨论)
T:Children,therearesomanyfamouscartoon
!
Canyousaysomethingaboutthem?
Ss:学生根据看到的卡通形象进行简单描述。
Talkaboutthecharactersinthefairytales:
Goldilocks,SnowWhiteandTheUglyDuckling.
:Welldone!Ithinkwealllikereadingfairy老师适时追问:Why?引导学

lesson,…正确回答,在语言
:.
11/28
Cinderella?交流中渗透语法点,为进一
S:IthinkCinderella…步学****和活动做好
T:NowI’。
Canyoutalkabouttheminpairs?
(talkaboutCinderellaandtheothercharactersin
thatstory)
Ss:…两人一组讨论卡通人物

aboutT:Look!HowisCinderella?Isshehappy?进一步发散和拓展课文中
Step2GrammarCinderellaS:No,,最后将两者之
timeT:Why?间的对话呈现给学生,引出
S:Becauseshecannotgototheprince’spartyathis本节课的语法重点,学生在

T:Whocomestohelpher?和功能。
S:Afairy.
T:Whatdotheysay?Canyoushowusinpairs?
Ss:…(同桌两人分角色对话)

:Whenweanswerthequestionsbeginningwith学生在老师的引领下进行
“why”,weusuallyuse“because”.适当的自主归纳和总结,结
.(板书句型)合老师的板书,化解语法结
,帮助学生梳理知
,并为下一环节的活
findT:Now,Iwantyoutoreadthesentencescarefully动做好铺垫。

wordto“why”?
:.
12/28
Bbwriting.(板书学生找出的规则)
Lookand
askT:Boysandgirls,let’
Step3GametimeItiscalled“Tellmewhy”.学生提问:Why…?结合学
I’
carefully,then,someoneasksthequestionabout及生活中熟悉的人物等话
thepictures,,在欢快的图片闪现和音
1Billycan’,
。
3LiuXiangcanrunveryfast.
4ThechildrenalllikeCinerellaverymuch.
’
thesentence.
Step4FuntimeT:Boysandgirls,
Cinderellasay?
S:Whycan’tIgototheparty?
T:Whatwillherstepmotherandsisteranswer?
S:Becauseyouaresmellyandugly!
S:Becauseyouhavemuchhouseworktodo!
…激发孩子的好奇心理,同桌
T:Wow,goodtry!合作交流,进一步感知和强
化语言知识。
:
.
Trytofindtheanswers.
:.
13/28

多已知的以wh开头的特殊
-words:who,whose,what,疑问词,并通过板书呈现给
stormingwhere,,学生的已有知识再次
T:YoucanaskCinderellasomequestions激活,结合新知,达到融会
,为下一环节的活动做
。
youshowmethesedifferentwords?
S:…(Bbwriting教师板书学生提到的wh开头的
特殊疑问词).结合学生的已有知识经验
操练语言点,相对于前面环
:Goodjob!Canyouaskquestionsabout节,话题逐渐相对开放,难
Cinderellawiththewh-words?度加大,语法学****能够循序
S:…渐进的在话言情境中展开,
并兼顾学生的兴趣。
1Trytoaskmorequestionsaboutthefirstpicture.

,趣
。
Andtrytousemorewordstomaketheplayricher
andmorewonderful.
3Showtheplayingroupsoffour.

T:Weknowhowtousethesewh-wordstoask选择学生感兴趣的人物和

:.
14/28
theplaywiththewh-,激发学
,so生的学****兴趣。

inventedandcreatedgreatthings,becausetheylike
’sthinkingtoo.
enjoyEnjoysomegreatpeople:Newton,ThomasEdison,
Wrightbrothers,
,启发他们思考之
cardTrytoaskquestionswithwh-wordsandwritedown后提出问题的重要性,激发
;
T:Howmanyquestionsdoyouwrite?
:…
questionsT:Canyoushareyourquestionswithus?
S:…
.
’llbe
timeoneofthegreatpeople.
1Goontomodifythequestioncardsingroupsof
fourandtrytofindthe
answersontheInternetoringroups.