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经验分享数学老师是个“秒表控〞
我是一名喜欢带着秒表上数学课的老师,善于用秒表来培养孩子的时间观念和强化执行意识。开学这段时间,班级的纪律有了很大的改观。从开学到现在。每天都能发现孩子成长变化。我们的课前一系列的动作,孩子们做到心里有数。从课前准备、同学们的静息等候,再到师生问好,数学课口号,最后到同学们整齐划一的坐端正,我们都做了统一的编排。每一次的课前准备环节都是一次演练,有着浓重的仪式感。
课前一系列的动作,上一节课做好下一节课的课前准备,书本文具统一放在桌子左上角。具体要求是在铃声响过后5秒钟内班级内完全静下来,再一个5秒钟完成师生问好这一系列动作。之所以训练有素,是因为我们每次训练都要用秒表记录时间。上课前的课前准备与师生问好,就是每天要面对的课堂常规。既然是每天都要面对的问题,固定的内容,就有必要把课前准备当成大事来抓,从这种上课前的仪式感中释放一个信号——每节课都不不可儿戏。
这个经验来自于我训练跳绳队队员,由于经常要给孩子计时速度赛,秒表就随身携带,然后不小心就被我带进了数学课堂,就忍不住把自己变成了“秒表控〞。把这种训练计时的经验带到了数学课堂管理当中,也是很有意思的事情。比方我的数学课。每天的课堂口算训练,掏出秒表计时,课中的讨论环节,我会严格计时,分秒不差。“翻书〞也是需要技巧的,我们也进行过研究,通过计时训练,孩子们能够第一时间找到页码并迅速坐端正。换座位更是我们的特长,创造过校园吉尼斯记录,全班大轮换40多秒。后来我慢慢发现数学课上,我的秒表一旦出现在孩子们面前,孩子们似乎就能更好的把握时间,效率特别高,拖拖拉拉的同学慢慢的少了,更多的相互鼓励提高效率。经常会在数学课堂上听到:“180秒准备,完成做一做第一题。〞“60秒准备,订正刚刚的错题。〞孩子们乐于开展计时比赛。当然如果没有在规定时间内完成,就需要课下的时间找到自己小老师或者组长来完善。
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当孩子们听到以秒计时的时候。他们表现的很积极,并且很快就投入到了学****当中。当我给出30秒完成一道题目的审题时,之前会有同学,前二十秒在发愣,等时间马上到的时候,才想起来还有任务要做,还有有些孩子把30秒的时间都浪费在了其他的事情上,却忘记了前面老师的要求。以秒来计时的课堂上,孩子们会感觉到很充实,也很紧张,因为这些环节是一环套一环,一步跟不上,步步跟不上的节奏。还有的同学做事情速度就是慢,总跟不上节奏,这些孩子需要课前帮助他们认真准备这节课,保证大局部的孩子能够完成为前提。
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数学课堂当中,特别是计算训练课上,孩子的交流过程中,尽可能要求孩子在规定的时间内,效率更高一些。在保证质量的前提下,完成更多问题的解答,和同桌交流的更充分。这样培养起来的学生的执行力是非常强的,时间观念也是非常强。这些良好的素养就是孩子成功的法宝。后续我还会继续开展各种各样的速度赛,甚至是校园吉尼斯计时赛。做到时时有时间,事事有时间,让时间观念贯穿在还在成长的过程中,让时间观念深深印记在孩子们的内心。
在计时训练的过程中,如果是需要配合完成的工程,建议组织孩子坐下来认真交流,寻求一种更平安,更有效的方法,创造性的完成某一件事情。老师也要对孩子们的想法合理与否做到心中有数,统筹兼顾。时间观念的培养不是一朝一夕的,需要长时间不间断的刺激,当孩子在做事情的时间能够自觉的用时间来约束行动,这样才算有了时间观念。