幼儿园课程开发模式.pptx

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什么是模式?
模式就是解决某一类问题的方法论。我们把解决某类问题的方法论总结、归纳到理论高度,就是模式。
模式是前人积累的经验的抽象和升华,简单的说,就是从不断重复出现的事件中发现和抽象出现的事物,就可能存在某种模式。
模式是一种指导,在一个良好的指导下,有助于你完成任务,达到事半功倍的效果。
亚历山大定义为:“每个模式都描述了一个在我们的环境中不断出现的问题,然后描述了该问题的解决方案的核心。面对这种方式,你可以使用那些已有的解决方案,而无须重复探索。
模式有不同的领域,建筑领域有建筑模式,软件设计领域也有设计模式。当一个领域逐渐成熟的时候,自然会出现很多模式。
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课程开发:确定或创造课程的过程及其所依据的各种理论取向
课程开发模式指在课程开发过程中,根据某种思想和理论,选择和组织课程内容、教学方法、管理手段以及制定课程评价原则而形成的一种形式系统,是对课程开发理论和实践一种高度的概括。
在课程开发的过程中,不同的课程开发模式会导致课程的开发以不同的方式展开。
什么是课程开发模式?
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目标模式
过程模式
实践模式
批判模式
主要类型
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第一节目标模式
目标模式亦称”工艺学模式“,是以目标为课程开发的基础和核心,围绕课程目标的确立、实现及评价而进行的课程开发模式。
代表人物:博比特(前辈)、查特斯(前辈)、泰勒
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他将人类的生活活动分为十大类:
①语言及社会沟通类②健康活动③公民资格活动
④一般社交活动⑤娱乐活动⑥心里健康活动
⑦宗教活动⑧双亲活动⑨业余活动
⑩职业活动
他把课程开发定义为3个步骤
①确定目标②选择经验③组织讨论
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泰勒提出,编制任何一种课程都必须回答四个问题:
①学校应该达到哪些教育目标
②提供哪些教育经验才能实现这些目标
③怎样才能有效地组织这些教育经验
④怎样才能确定这些目标正在得以实现
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确定目标
选择内容
组织经验
评价结果
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对目标模式的评价
优点:
①是至今最具权威的、系统化的课程开发理论,为课程开发的探究奠定了基础
②由于目标模式的第一步是确定目标,它为随后的课程设计开发提供了明确的方向和指南,更能推动课程设计教学方案设计的科学化、合理化进程
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对目标模式的评价
缺点:
①目标模式受工业管理理论的影响,在课程开发中强调技术控制
②目标模式过分强调明确而具体的预设性教育目标,这使得设定的目标成为衡量学****的唯一标准,而对目标本身的合理性以及目标的动态发展欠缺考虑
③目标模式所依据的行为目标存在缺陷
④目标模式以知识为中心,重视知识的逻辑与结构,不利于师生主体性的发挥
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