基于知识论坛打造共享学习空间新样态.docx

该【基于知识论坛打造共享学习空间新样态 】是由【科技星球】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【基于知识论坛打造共享学习空间新样态 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。基于知识论坛打造“共享学****空间”新样态
 
 
【摘要】基于知识论坛打造的“共享学****空间”关注共同体知识的增长,重视学****主体的话语权,注重促进教育教学的观念更新,旨在提升学****者的探究、创新能力。南京市白云园小学基于知识论坛,从提升效度、发展个性、记录过程、完善评价体系、升级学****环境等方面,打造彰显学校文化、体现办学特色的“共享学****空间”新样态。
【Key】知识论坛;共享学****空间;共同体知识
 【文献标志码】B 1005-6009(2022)18-0039-02
【作者简介】张高洁,南京市白云园小学(南京,210036)黨委书记、校长,高级教师,南京市学科带头人。
知识论坛是一种多媒体数据库,其设计初衷在于增强共同体成员的创建、改进知识能力和组织能力,重视合作、探究、分析和创新。[1]新课改学****方式指向自主学****合作学****探究学****强调培养学生的搜集处理信息能力、获取新
知能力、分析解决问题能力及创新能力,提倡信息技术与学科课程整合,实现教学方式变革。南京市白云园小学(以下简称“白小”)主张依托知识论坛打造“共享学****空间”,通过数字化学****向知识创新学****的转变,实现学生知识构建过程的可视化,改变教与学的方式,实现以儿童为本的个性化教学。
一、基于知识论坛打造“共享学****空间”新样态的价值
其一,基于共同体知识增长的特质。知识创新工作就是推动知识实践共同体创新的工作。学生引以为荣的不是头脑里有什么,而是他们为共享空间的知识作了什么贡献。基于知识论坛打造的“共享学****空间”为促进学生的知识增长提供了可能。
其二,基于话语权的特质。知识论坛主张寻求共同理解而不只是达成协议。学生可以在“共享学****空间”中自由表达观点,并与他人进行交流互动,这是共同体知识进步的路径。“共享学****空间”的话语权特质会让学生的思维发展具有生长力和创新性。
其三,基于观念更新的特质。学生以小组合作的方式,查找资料并在“共享学****空间”的点评栏中进行论证判定。学生对学****内容进行批判性理解,将众多思想进行联系,做出决策并解决问题。在“共享学****空间”中,观念的更新意味着向真理逼近。
二、基于知识论坛打造“共享学****空间”新样态的实践策略
一是借助数据找准最近发展区,提升“共享学****空间”效度。一般说来,传统的课堂教学中,教师往往依靠个人教学经验对学生的学****行为进行判断,从而形成教学决策。然而,要提高“共享学****空间”的教学效度,就需要尝试利用
“前测数据”来了解学生的已有经验,对教学进行定位,找准新知的最近发展区。
二是借助思维导图辅助教学,彰显“共享学****空间”个性。教师应根据学情分层设计学****任务,鼓励学生根据自己的理解、能力尝试绘制思维导图。如不同的学生在阅读同一作品时,阅读、理解、分析及表达能力都存在差异。教师可以借助思维导图,引导不同层次的学生进行不同程度的自我建构,并利用知识论坛分享、交流,促进综合分析能力、创新能力的培养,彰显“共享学****空间”的个性。
三是借助数据积累记录学****过程,实现“共享学****空间”可视化。“共享学****空间”记录学生发表短文、互动交流的情况,可追溯思维的发生、改进过程,使知识建构过程可视化。教师借助“共享学****空间”的实时评价分析工具,能及时捕捉学生关注的焦点话题,发现互动交流中的“意见领袖”和“边缘人物”,从而有针对性地调整教学进程,进行差异化学****指导。教师还可以通过平台为学****者提供适合的学****路径,使其不仅能紧跟自己的步调,还能按照有效的顺序进行学****br/>四是设计资源包,完善“共享学****空间”评价体系。利用“共享学****空间”进行****题正确率数据的采集,为错题类型的分析提供依据,为教师备课做支撑,为资源包提供素材。这不仅意味着教学效果的提升,还有利于完善每个学生的学****方式和学****内容,为减负增效服务。教师可以基于大数据绘制折线图呈现学生的学科发展状况,用饼状图呈现学生综合发展状况。
五是启动智慧教室,升级“共享学****空间”教育教学环境。智慧教室的启动为促进学生的深度学****提供可能。在技术层面上,智慧教室实现了物联网技术、
网络科技、富媒体资源及人工智能的融合。在教学层面上,基于知识论坛打造的“共享学****空间”以问题为导向,营造提出问题、分析问题、解决问题的自主学****氛围;创造促进学生“动手做”的学****环境,注重个性化体验和探究性学****相结合;构建分层差异化学****的环境,同时引导师生双向多向交互学****br/>三、基于知识论坛打造“共享学****空间”新样态的研究思考
其一,与大数据同行的未来仍离不开理论学****在基于知识论坛打造的“共享学****空间”新样态中,学生需要运用大数据分析对大量的可能性假设进行验证,并遇到更多的可能性、不确定性和风险性,也就需要更为深度的理论学****br/>其二,想象力比知识更重要。知识是有限的,而想象力促进了发现世界的可能。我们仍要重视人类的智慧、独创性、创造力等数据不能预测和解释的事物。
其三,教学模式变革对教师提出挑战。师生在知识论坛打造的“共享学****空间”新样态中的角色更像“合作者”。师生在互动学****中将产生更有价值、更高效的成果。学生能够得到围绕概念和方法而量身定制的个性化教学,从而实现学业水平的提升,进而提出更多学****需求。因此,学校需要挑选、培养、管理并留住具备知识论坛教学样态及线下教学能力的教师。
【Reference】
[1][M].徐晓东,:教育科学出版社,2010:124.
江苏教育2022年6期
江苏教育的其它文章
以综合素养测评赋能“幼小科学衔接”教育变革
面向儿童未来的幼小衔接课程群建构
幼小衔接入学适应性评价中真实情境的创设
项目化评价:入学适应学****评价新探
“乐评嘉年华”:促进入学适应的“爱的评价”实践
诗性的空间明亮的童年
 
-全文完-