第17课　标志1.docx

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教学内容:
《标志》是属于“设计·应用”,本课主要是引导学生欣赏讨论,理解掌握标志的根本知识和艺术特征,认识到标志是一种象征性的群众传播符号,学生运用所学的知识、技能,积极创作简明生动,构思巧妙的标志作品,让学生从标志应用和审美的双重功能中,感受设计的乐趣,激发他们的创作热情。(精品文档请下载)
教学目的:
1、知识目的:通过欣赏讨论,让学生理解掌握标志的根本知识和艺术特征。
2、才能目的:掌握设计标志的根本方法,图形力求简洁明了、寓意准确、特征明显。
3、情感目的:培养学生审美情趣,激发学生创作热情,体验标志设计的乐趣.
教学重点:观察生活中的标志,理解标志种类、用处、表现形式。引导学生结合生活中的事物,运用点、线、面元素和适宜的色彩进展标志创作设计。(精品文档请下载)
教学难点:图形力求简练明快、寓意准确、富有装饰兴趣。
老师准备:课件、水彩笔、示范作品、标志图片资料.
学生准备:水彩笔、油画棒、标志图片资料等。
教学过程:
一、导入新课
师:同学们,今天徐老师带来两件T恤,请你找一找哪件是我们的校服?
生:左边的
师:答复正确,怎么那么快就认出的呢?
生:因为左边的衣服上有我们的学校的标志
师:没错,因为衣服上有我们学校的和众不同的独特标志,所以同学们一眼就区分出来了.
师:今天我们就来学一学,研究一下标志。(揭题)
设计意图:从比照的T恤引入林南小学的的标志,迅速拉近师生之间间隔,让学生觉得标志就在我们身边,这样既激发了大家学****标志的兴趣,又顺利地导入课题.(精品文档请下载)
二、新授:
1、理解标志的种类。
师:在我们的生活中标志随处可见,请看这是……
生:手机,
师:苹果公司的标志,一看到就能让我们想到IPAD,Iphone,苹果电脑等,非常有特色.
师:这是奥运五环,看到这就想到奥运会,可见标志具有很强的代表性。
再看,这是什么标志呢?
生:制止吸烟,制止自行车,公共汽车和空驶的出租车进去。
师:这些标志的作用是什么?
生:提醒大家注意
师:对,这是跟大家说的,提醒每一个人,所以我们称之为公共标志。
再看这个,这是什么?
肯德基,乐事薯片
师:哦,大家都很熟悉,看到这些就想到了香飘四溢的汉堡,薯片,这些商品。我们把这些标志称为商品标志.
设计意图:标志的种类实际上有多种,但对低年级学生来说未免显得过于深奥,所以在教学设计中把标志按用处分为两大类:公共标志和商业标志。这样粗浅易懂,便于学生承受。(精品文档请下载)
2、讨论标志的特点。
师:同学们,你们都分清楚了哪些是商品标志哪些是公共标志了吗?
生:分清楚了
师:那好,老师要来考考你?
同学们学得真不错。那你们有没有想过这些标志有什么特点啊?
我们来观察一下
生:这是男女的标志,他们是一个男人一个女人的形象.
师:那这两个人有没有画出五官啊?没有,这女士有没有烫个头发呀,也没有,就用裤子和裙子简单的区分了一下,但是全世界的人都能认出来,标志它是简洁的还是复杂的呀?简洁
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对标志的特点之一就是简洁明了,易于识别,不需要太复杂。
再看,这是什么?
生:袋鼠
师:袋鼠特点是什么?
生:肚子上有个袋袋
师:有袋袋里面就能装很多东西,聪明的设计师把它设计成储蓄所的标志,告诉大家,你们有钱,存我这里啊,我有很大的口袋呢,很安全的,是不是很形象啊,很概括啊,再看看,这是一只鸟,鸟的特点是什么?会飞,那你能想到它可以作为什么标志?飞机,对也可以是航空公司,他跟别人家一样吗?不一样?对他们比较独特,跟别人都不一样。(精品文档请下载)
因此,标志的第二个特点是形象概括,独特。
设计意图:用直观教学法,在欣赏交流中,让学生轻松认识到标志设计特点:简洁明了、易于识别、形象生动、寓意准确。(精品文档请下载)
3、分析、归纳标志的构成形式和起源
师:看了这些标志的形象后,我们再来观察下他们的颜色呢?
生:颜色比较醒目。哦,颜色比较鲜明,,要让人能看出来。
同学们真棒,研究了标志的特点和色彩,那你们有没有注意过标志由哪几部分组成的呀?
我们来看这里的标志,他们都是由什么组成?
字,对中文,拼音,英文都有,我统称之为用文字组成。
这些呢?图形
那下面的这些呢,文字和图形。
在还没有文字记载的史前,人类就用简洁的图形来作标记,后来有些图形就演变成了文字,有的就成了传递信息的标志.(精品文档请下载)
设计意图:标志的构成形式是本课重难点之一,根据学生年龄特点仅将标志构成形式分为三种:(1)图形标志,(2)文字标志,(3)图形和文字标志.(精品文档请下载)
三、师示范
老师设置情境:最近我们学校在筹划六一儿童节主题活动,要求大家为该活动设计主题标志.
师示范:六一儿童节标志
设计意图:示范创作是解决本课重难点的重要环节,老师首先设置情景:为学校六一儿童节团队设计标志。让学生参和创意设计,说出或画出需要的根本元素,老师最后整合、创作示范标志作品,让学生感到这是自身参和的结果,初步体验创作的乐趣.(精品文档请下载)
四、欣赏、学生创作
1、设计师作品
2、儿童作品
设计意图:欣赏优秀标志作品,主要是开阔学生眼界,进一步稳固标志设计的根本方法,尤其是看到那些学生作品,更是让大家信心满满、,让学生设计身边的标志,如学校美术室、音乐室、食堂标志,如儿童节、劳动节等标志,在设计中可画出草图,征询同学、老师的意见,然后进一步完善标志创作。(精品文档请下载)
五、展示评价
学生创作完成,展示作品,看看谁的标志最棒。
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2。你能看出别人的标志表达的意思吗?
3。你最喜欢哪个标志?为什么?还有什么需要改进的地方吗?
设计意图:通过多元评价,进步学生审美,体验成功的乐趣,促进学生多元开展。
六、总结拓展
生活中有一些不文明现象,如大声喧哗、乱抛垃圾等,老师出示“安静"、“制止扔杂物"标志,让学生认识到今天的学****不仅理解标志知识,掌握标志的设计方法,而且要让标志深化人心,标准大家的言行,让小标志发挥大作用.(精品文档请下载)
设计意图:生活离不开标志,标志为生活效劳。