初中语文阅读教学的有效性策略探析.docx

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戴良海
摘要:语文是初中教育中三大基础学科之一,占有极其重要的地位。语文学****中,阅读则决定一个学生的语文水平。初中语文阅读一可以提高学生的阅读理解能力,二可以陶冶学生的情操,让他们在中国上下五千年的文化海洋中徜徉,让他们可以欣赏不同种族与国家的文化传承与底蕴。故而,结合自己多年累积的经验心得,与大家探讨一下初中语文阅读教学的有效性策略。
Key:初中语文阅读;阅读教学;有效性策略
我国在初中语文阅读教学中所使用的教学方法大多都是一种静态式的,也就是说初中语文阅读教师在教学过程中更加注重对文章客观表面结构和中心思想的教学。对于初中语文阅读教学的鉴赏依然停留在表面,由于没有教师的引导学生很少自己主动深入地探讨文章的内涵,而根据初中语文阅读教学的要求这种对文章的表面理解和分析是远远不够的。
一、我国初中语文阅读教学的现状分析

要知道初中语文阅读教学的完整性从某种程度上来说是离不开课前的准备工作的。但是就目前的初中语文阅读教学现状来看,很多教师并没有足够的时间去为阅读教学做充分的课前准备。同样,他们在进行初中语文阅读教学之前也没有根据教学实际情况去制定合理的教学目标和预****指导,所以很多学生也没有养成语文阅读预****的****惯,在上课的时候往往还没有对整篇文章有一个大致的理解和把握,阅读文章的时候也没有一定的针对性和侧重点,这无疑会给学生的学****和教师的语文阅读教学增加新的难度。

在初中语文阅读教学的过程中教师的指点同样是一个至关重要的环节,但是仔细观察语文阅读教学的实际就会发现教师讲解的内容更多的只是自己对文章的理解和分析,所以学生会对整篇文章的中心思想和写作手法比较熟悉。但是,教师的适量点拨可以在很大程度上帮助学生加深对文章的理解和把握。
二、初中语文阅读教学有效性的措施

课堂准备分为两个部分,一是教师以自己的理解为基准为学生制定学****目标,二是课前教师应当教会学生怎样去预****文章。学生在阅读之前有了目标,便会有目的性地去阅读文章,注意力也会提升。语文阅读不仅在学****中至关重要,也和我们的生活息息相关,对学生日常的交流社交以及工作能力都有极大的影响。然而,当代我国初中生的语文阅读能力并不是很理想,这要归咎于一些教师在教授学生语文阅读的过程中方法策略不当。教会学生如何预****一篇文章极为重要,教师可以在课前让学生查阅文章写作背景、作者生平,总结文章段意,归纳中心思想,让他们在深入了解文章之前,先了解作者的写作意图、写
作技巧,从作者的思维角度去揣摩、体会作者当时的心境,这样一来,学****这篇文章时必能够有更为深刻的体悟和自己的体会,领略这篇文章的美和精神思想。

在初中語文阅读教学的过程中教师的点拨工作可以在很大程度上帮助学生去更加深入地了解整篇文章,从文章创设的语境中去体会作者的心境和想要表达的感情。另外,这种教学方式还可以帮助学生重新找回语文阅读学****的乐趣,对于提高学生的语文鉴赏能力和语文阅读素养也有很重要的意义。在具体教学的过程中就表现为可以多设置一些提问的环节,然后引导学生用比较优美的语言表达出自己的想法和见解。例如,在讲解《台阶》时,教师要利用课堂时间设置课堂问题,促使学生有目的地进行学****能够带着问题进行学****教师指导学生仔细思考文章结构,只有带着问题学生才会认真通读全文,并且在此基础上进行思考,才能够引导学生进行细节研究,帮助学生深入理解文章知识。

在初中语文阅读教学之中教师要有针对性地进行拓展训练,将与文章内容有关的知识点提前进行整理,并且在上课的时候普及给学生,拓展的侧重点可以放在作者的指导思想和相关作品的介绍方面。这样学生不仅能够加深对本篇文章的理解,还能够了解课堂以外的知识点。过于程序化的语文阅读教学模式不但不能有效地帮助学生丰富自己的语文积累和开阔眼界,长此以往,反而会导致他们对初中语文阅读教学产生一定的抵触心理。这也就是说一个科学有效的语文阅读教学模式对于学生的学****效果有着至关重要的作用。而初中语文阅读教师要做的就是在分析阅读教学现状的基础之上制定一个科学合理的教学策略。
鉴于我国初中生的语文阅读能力,提高我国初中语文阅读教学的有效性极为重要。综上所述是本人结合自己所学的知识和经验,对我国当代语文阅读教学现状的分析和解决弊端的策略和实施方式。我觉得学校和教师应该以学生为主体,以激发学生的阅读兴趣为目的,让他们爱上语文阅读并且从中获益,既培养了他们的兴趣,又可以提高他们的阅读鉴赏能力,从丰富的阅读之中形成正确的世界观、人生观和价值观。我相信,只要初中语文教师在阅读教学中采用有效性的教学方法,初中生肯定会愈发热爱语文阅读并且乐在其中,从中受益。
Reference:
[1][J].读写算(教研版),2014(18).
[2]:浅谈初中语文探究性阅读教学策略[J].软件(教育现代化)(电子版),2014(10).
[3][J].中国科教创新导刊,2015(11).
 
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