第1节 生物的命名和分类2.doc

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第14章生物的命名和分类
第二节生物的分类(2)
授课时间

教
学
目
标
知识
理解脊椎动物和无脊椎动物的区别;
能说出动物和植物的几大类群。
教具
动物分类图表
植物分类图表
才能
小组尝试根据动物和植物的一定特征进展分类;
能有条理的答复以下问题,表达出自己的想法。
情感
能自主学****和小组合作学****相结合;
敢于在组内和班级表达自己的意见。
重点
尝试给动物和植物分类
难点
能说出可被当作分类根据的生物特征。
教学内容
课堂组织
学生活动
一、复****导入
引导学生回忆生物分类的七个等级:界、门、纲、目、科、属、种,板书本节课课题:生物的分类(第2课时)。
二、进入新授
活动一:老师分别展示各种脊椎动物和无脊椎动物的图片,引导学生对动物脊椎的有无有个初步概念。
学生自主举手答复以下问题,老师及时点评。
学生可以一边看,一边说出动物的名称,并观察其脊椎的有无。
活动二:给动物初步分类
1。老师展示动物的图片和表格,引导学生从表格上分析,分类的根据是什么?(脊椎的有无)
2。自主学****和小组合作交流相结合,初步完成上述的动物分类.
3。对于脊椎动物的中的分类进展精讲:学生答复结合老师点评.
(引导学生考虑鱼类、两栖类、爬行类、鸟类到哺乳类的排序有哪些规律可寻——从水生到陆生、低等到高等……)
4。无脊椎动物的分类:利用之前所学的知识,参看教材,完成表格。
学生自主学****和小组合作学****相结合,将图片上的动物初步分成脊椎动物和无脊椎动物,对脊椎动物进展细分.
学生能深化探究鱼类、两栖类、爬行类、鸟类到哺乳类的排序的规律。
通过自主完成和小组合作讨论,对无脊椎动物进展深化讨论和分析其特征,然后进展分类,完成表格。
引导学生进展类比理解和记忆。
5。知识稳固:邀请学生代表进展白板动画填图,稳固所学知识。
脊椎动物:鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类
无脊椎动物:原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物.
活动三:给植物分类
1。尝试给以下植物进展分类。
2。引导同学按生物的形态构造和生理特征进展分类:
(1)种子植物分成被子植物和裸子植物;孢子植物分成蕨类植物、苔藓植物、藻类植物;
(2)植物类群从高等到低等的顺序。
,稳固知识。
鼓励学生勇于展示学****成果,促进其自信的同时,有利于全体同学学****认知。
学生先辨识图上植物名称,然后利用所学知识,根据表格中的分类根据进展分类。
深化学****植物分类的根据和规律,集体参和。
学生对于学****的内容进展细致反思,学以致用。
活动四:学****方法知识拓展
,说说更喜欢哪一种分类表达形式?为什么呢?
2。展示不同的分类表达图示,进展方法拓展。
活动五:本节课知识练****br/>学生通过不同的图表,理解学****方法的多样性,进步学生的学****有效性。
稳固所学,举一反三。
板书提纲
生物的分类(第2课时)
动物的分类脊柱动物:鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类
根据脊柱的有无
无脊椎动物:原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物
植物的分类
种子植物:被子植物、裸子植物
根据有无种子
孢子植物:蕨类植物、苔藓植物、藻类植物