第1节　力10.doc

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第七章第一节力
广西贵港市港北区第一初级中学蔡霞
课题
第七章第一节力
教学内容
初步认识质量的概念和单位;练****使用天平测量物体的质量。课型:讲授和实验课
知识和技能目的
知道力的概念和力的单位
知道力的三要素,能用示意图表示力
过程和方法目的
通过活动和生活经历感受力的作用效果
理解物体间力的作用是互相的,并能解释有关现象
情感态度和
价值观目的
培养学生乐于观察生活,观察自然的情趣.
在解决问题的过程中,能主动和别人合作,有抑制困难的信心和决心,从中获得成功的喜悦.
教学重点
理解力的概念、对力产生的效果会进展判断.
教学难点
理解物体间力的作用是互相的并且会画力的示意图。
教具和教法
自主学****法、探究法和讨论法。通过自主学****法进步学生自学才能;通过讨论来锻炼学生的语言表达才能;而探究的过程也是学生创新才能、观察才能、动手操作才能、思维才能及分析解决问题才能进步的过程。
实验器材:弹簧、橡皮泥、小车、气球、橡皮筋、条形磁体、铁球、大头针等
教学打破
学生在生活中对力有浅薄的认识,但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念,最好是从学生熟悉的大量的生活实例、实验的中抽象出力是物体对物体的作用。教学中应注意引导学生举例、分析、讨论,概括出以下三个有关力的本质性的内容。本节内容是学生第一次接触力的概念,比较抽象,教学要求不宜过高、过急,力的概念在今后的教学中还会逐步深化,在实验中打破难点。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境,引入新课
比一比:挑选某个学****小组的两个男同学之间进展扳手腕比赛,比一比谁能获得成功,谁的力大。
二、自主学****合作探究。三、展示汇报:
(一)什么是力
:体验身边的力
学生参和活动,可以活泼气氛。
学生要主动参和实验,锻炼他们的动手才能,同时培养学生擅长观察实验现象的才能。
激发学生学****的欲望。
请同学们来互相展示几个力,并仔细体验(也可不借助于器材)。看哪一组设计的又多又好,并请仿照着填入下面的表
例
手搬桌子
手
搬
桌子
1
2
3
4
【体会】
1、要想有力的话,需满足什么条件?
.
我的体验:力(force)是_________________________________.
考虑:力(填“可以”或“不可以”),(填“一定”或“不一定”)互相接触。
4、在国际单位制中,力的单位是,符号是.
(二)、力的作用效果
1。活动二:展示力作用的效果
请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。试一试,你能行的!并请仿照着填入下面的表格中.(完成教材图7。1—1、—2的实验)
实验次数
实验过程
实验现象
通过考虑总结得出:力是物体对物体的作用
通过观察和考虑:力存在两个物体间,切能在试验中解决产生力时两物体不必一定接触。
用表格的方式填写实验的现象,让学生更容易承受新知,明白实验的目的,容易从现象中看清事物的本质.
让学生渐渐认识承受力概念的形成过程,能更深化理解力的概念
培养学生的观察才能,通过观察和考虑,总结归纳出正确的结论,是学生对知识的认识过程比较深化,而且较为直观,更容易理解
1
手拉弹簧
2
手捏橡皮泥
3
静止的小钢珠被磁体吸引
4
运动的小钢珠被正对运动方向运动的磁体吸引
:力可以使物体的____________发生改变(简称形变),力也可以使物体的___________________发生改变.
物体由静到动、由动到静,和运动快慢和方向的改变,都叫做____________发生了改变。
(三)、力的三要素
1、活动三:探究影响力的作用效果的因素
根据前面观察力作用效果的实验结合课文图示和学生生活的经历进展论证。
(1)拉弹簧时,所用的力越大,弹簧被拉得越长;也就是力越______,力作用的效果越明显。
(2)我们要把螺母拧紧,一般来说应该向顺时针方向用力,假设沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。
对于影响力的作用效果的因素,学生容易从生活中得到信息,归纳总结出结论。
老师进展引导,
学生现总结课堂所学到的知识
力的本质。
训练学生使用正确使用科学术语准确进展表达,浸透
这些事例说明了力作用的效果和力的_____________有关。
(3)关于力的作用效果和力的作用位置是否有关,
用实验探究:
推课本实验:用力推桌面上的课本,每次手作用在课本上的位置不同。观察手在不同位置时施力的不同效果。
可见,力的______________也影响力的效果.
总结:力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。
所以,我们把力的__________、__________、__________叫做力的三要素.
练****如以下图,使一薄钢条的下端固定,现分别用不同的力去推它,Fl=F3=F4>F2,使其发生(a)、(b)、(c)、(d)各图中所示的形变,能说明力的作用效果和力的作用点有关的两张图是( )
(a)和(b)(a)和(c)
(a)和(d)(b)和(d)
在课堂上进展画图,老师在巡堂的过程中要及时纠正学生的错误,使课堂更高效.
利用生活中的实例引出结论
“从生活走向物理,从物理走向生活”的科学意识。
(四)、力的示意图
画力的示意图的要领:确定受力物体、力的作用点和力的方向,从力的作用点沿力的方向画一条线段,在线段的末端画一个箭头表示力的方向,线段的起点或终点表示力的作用点,在同一图中,力越大,线段应越长。
还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小,把力的三要素都表示出来。
老师指导学生画力的示意图
(五)、活动四:探究力的作用是互相的
实验名称
施力物体
实验感受
把课本举起
手
左手拍右手
左手
用力脚蹬地
脚
结论:__________________________________________.
在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗?并请试着加以解释。
(六)课堂小结
(七)随堂练****br/>(八)作业:同步测评
板书设计
第一节力

1。符号:F
2。单位:牛顿简称:牛(N)
二。力的作用效果
1。改变物体形状
2。改变物体运动状态
:大小、方向、作用点
四。力的示意图

教
后
反
思
记
本节课的内容起着承前启后的重要作用,让学生认识到力的概念是物理学中最根本、最重要的概念之一,是学好力学知识的根底。然而力的概念非常抽象,要使初中学生真正建立起力的概念不是一件轻而易举的事,,本节课力求能使学生乐于探究,主动参和,勤于动手,有新的发现。如何上好每一节课,同时使全体学生的学****成绩都有所进步,是广阔老师一直考虑的问题。在教学过程中,我采取了以下几点措施,并获得了较好的效果,现将我的粗浅经历介绍如下:
(一)树立老师的威信,争取学生的配合
教学是一个双向互动的过程,缺少了任何一方都不可能成功,因此老师在教学过程中调动学生,争取学生配合,尤为重要,而学生肯不肯配合老师又在很大程度取决于学生信不信任老师,因此要想较好地调动学生,老师必须在学生面前树立较高威信。首先老师自己要有这个意识,然后做好以下几点:
1、做好自我包装和推销,将自己辉煌介绍给学生;
2、上好第一节课,争取第一印象;
3、任何时候跟学生说话无论眼神、表情、语气和身体动作都有充满自信和果敢,要给学生肯定唯一的答复,不能模棱两可,犹豫不决;
4、不断充实和进步自己,说到底老师最终还是靠自己的真才实学才能征服学生;
5、借助别人来树立自己的威信,通过指导、班主任和其他老师,甚至高年级的学生介绍和赞扬来树立自己的威信。