第1节　功53.doc

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学校麻栗坡县马街中学年级八年级学科物理设计者胡科荣
课 题
《功》
课时
安排
1课时
教材内容分析
“功"是2021年新人教版初中物理八年级下册第十一章功和机械能第一节的内容。就知识的构架来说,引入功这个概念是为进一步得出“能”这个应用更为广泛、重要的概念效劳的,功(热量)是能量转化或转移过程中一个重要的过程量。功的概念是本章重点内容,通过本节学****为学生学****能”做铺垫,要注意到“功”概念概括性强、抽象的特点,难以让学生短时间内就有深化体会,须逐步拓展深化。
本节是在学生对力的有关知识初步理解的根底上,通过实例说明做功的两个不可缺少的因素,得出力的方向跟物体运动方向一样时,功的计算式W=F。S(特殊情况-恒力、力的方向和物体运动方向一致)。
学情
分析
初中生的观察、记忆、逻辑思维等才能进一步开展具备了一定的逻辑推理的才能和抽象地表达事物本质特征的才能。但学生在此阶段个体差异大,兴奋性较高,稳定性较差,波动性较大,两极性十清楚显,身心开展不平衡,有部分学生观察思维才能不够强,在教学中要通过适当的启发和引导,促进学生的成长。
教
学
目
标

知道功的含义。
知道做功的两个必要因素,能识别在什么情况下物体做了功.
知道功的单位。能利用的功的公式进展简单的计算.
2。过程和方法
通过实验探究认识在什么情况下力对物体做功。
经历探究,理解改变做功大小的方法.
、态度和
价值观
通过情景设置培养学生初步的观察、、分析、逻辑推理推理才能.
培养学生热爱科学的情感,培养创新思维。
教学重点及解决策略
教学重难点:功的一般计算机式W=F。S的运用,功的概念、做功的两个必要因素
解决策略:本课教学将采用讨论、小组探究合作、点拨总结的方法来进展教学。
教学
方法
讨论、小组探究合作、点拨总结
资源和
媒体
教科书、课件、电子白板
教学
环节
教学内容
时间
安排
设计
理念
教
学
过
程
(一)新课引入:
通过动画再现力的作用情景,引导学生回忆力的作用效果:力可以使物体发生形变,力可以改变物体的运动状态;说明了力可以做什么。提出问题:能不能说明力可以做成什么?也就是力的成效如何?顺势引出功的概念。这样做的理由一是在概念教学中,强调概念引入的目的,要使学生明确为什么要引入这个概念?没有这个概念行不行?这个概念用来解决什么问题?只有让学生明确了这个概念引入的目的,才能调动学生学****的积极性;二是多年教学理论说明,对于思维特点已处于从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段的初二学生来说,这种引入方法符合他们的心理和认知特点。从教学心理角度来看,这种讲法能满足初中生强烈的求知欲和探究精神,学生思维迅速进入兴奋、积极的状态,促成学****目的顺利达成。
(二)新课教学:
。
⑴在初中学生已经知道了功的初步概念,当一个力作用在物体上,物体在这个力作用下通过了一段间隔,这个力的作用就有了成效,,使学生理解做功的两个要素,通过观察分析推理归纳,得出物体在以下三种情况下不做功:
45分钟
复****回忆
激发兴趣
求知探究
理解归纳
一、物体受到力的作用,但保持静止状态
s=0,劳而无功
二、物体在运动方向上不受力的作用,由于惯性而运动
F=0,不劳无功
三、物体受到某力的作用,但运动方向始终和该力方向垂直
F⊥s,劳而无功
接着展示几种情景,让学生运用得出的结论,分辨物体是否做功,对知识进展强化。
=F。S这一教学重点,在教学中采取如下措施:
从功的两个要素出发提出问题:做功的多少和哪些因素有关?引出功的计算公式为W=F。S,说明符号的意义及单位。在此根底上通过两个例题,:它只适用于恒力做功,且力的方向和物体挪动的方向一致。而其他情况做功将在高中及以后学****这一点教材上没有提及,但我们认为有必要向学生指出。经历说明,假设不向学生指明,学生很难单独
“悟”出来,而且对学生以后进一步学****有关功的知识形成障碍.
(三)稳固本节学****的新知识.
通过多媒体演示练****br/>(四)课堂小结及板书设计
一、功
:一个物体受到力的作用,假设物体在力的方向上通过了一段间隔,力就对物体做了功。
2。功的两个不可缺少的因素:力和在力的方向通过的间隔。
3。三种不做功的情况:
(1)有力无间隔(劳而无功)
(2)有间隔无力(不劳无功)
(3)力和通过的间隔方向相垂直
二。功的计算
1。功等于力和物体在力的方向上挪动间隔的乘积。
公式:W=。
2。功的单位:焦耳(牛。米),符号J.
1J=1N×1m1J=1N/m
(五)布置作业。