第1节　压强4.doc

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§9。1《压强》
教学
目的
1、理解压强的概念、理解什么是压力,什么是受力面积。
2、理解压强的大小和哪些因素有关。
3、理解压强公式中各物理量的名称、单位及符号,知道压强单位的物理意义和由来。
4、理解增大和减小压强的主要方法.
重点
1、探究压力的作用效果和哪些因素有关。
2、应用压强的公式进展计算.
难点
压强概念的理解。
课型
理论实验结合课
课时
1课时
设计人
崔薇
教学过程
环节
教学内容
教学任务
老师活动
学生活动
预见性问题及对策
课前
准备
铅笔或圆珠笔一只,压力小桌,钩码盒,海绵。
教学
过程
(一)压力
1、画出压力的示意图
2、压力
定义:垂直作用在物体外表上的力叫做压力。
方向:垂直于受力物体外表并指向受力物体。
作用点:在受力物体的外表上。
。
2、根据压力示意图说出压力的定义、方向、作用点.
1、布置任务,让学生画出压力的示意图,巡视检查学生的完成情况,抽查学生到黑板上画图,引导学生明确压力的定义、方向和作用点。
2、用不同的力压海绵,引导学生说出压力的作用效果和压力大小有关;通过做一做和观察图片使学生说出压力的作用效果和受力面积有关。
1、按要求作图。通过作图再次明确压力的定义、方向、作用点。
2、通过观察和考虑猜测出影响压力作用效果的因素。
3、通过阅读教材、小组合作完成实验验证猜测。
,老师应及时更正。
学生简述实验现象得出结论的过程中,可能出现困难,老师及时引领、点拨帮助学生解决困难.
学生在完成练****时,受力面积的单位可能不会换算。老师讲解单位换算的知识.
3、指导学生阅读教材并完成探究实验。引领学生描绘实验现象并总结出实验结论。
4、精讲例题
5、要求学生讲解练****并做适当的点拨.
6、引领学生从理论上分析减小或增大压强的方法。
7、出示图片让学生说出减小或增大压强的详细方法。
4、简述实验现象、分析实验得出结论.
5、独立完成例题后听老师精讲,改正出现的错误.
6、独立完成练****br/>7、根据公式P=F/S,利用数学知识分析减小或增大压强的方法。
8、根据老师出示的图片说出详细采用什么方法减小或增大压强。
(二)探究:影响压力作用效果的因素
【提出问题】影响压力作用效果的因素都有哪些?
【猜测和假设】压力的作用效果可能和压力的大小和受力面积有关。
【进展实验】把小桌放在海绵上;在桌面上放一个砝码,把小桌翻过来,桌面朝下,并在其上放一个砝码.
【分析和论证】
【得出结论】
1、通过观察实验和图片,请同学们猜测压力的作用效果和哪些因素有关?
2、根据猜测设计实验验证你的猜测,可结合教材30页完成.
3、简述实验现象
4、总结得出实验结论。
(三)压强
1、定义:物体所受压力大小和受力面积之比叫做压强。
2、公式:P=F/S
3、单位:帕斯卡,简称帕符号Pa
阅读教材30~31页,完成以下问题:
1、什么叫做压强?压强的计算公式是什么?压强的单位是什么?
【例题】解:F=G=3N
P=F/S=3N/5×10—2m2=60Pa
答:书对桌面的压强是60Pa.
【练****解:F=G=mg=60Kg×10N/Kg=600N
S=2×120cm2=240cm2=
P=F/S=600N/0。024m2=×104Pa
走路时需要抬起一只脚,受力面积变为原来的1/2,压力不变所以压强变为原来的2倍,即5×104Pa.
2、【例题】程度桌面上放一本书,书所受的重力为3N,和桌面的接触面积为5×10—2m2,计算书对桌面的压强。
3、【练****一个质量是60Kg的同学,他每只脚着地的面积为120cm2,他站立时对地面的压强是多少Pa?他走路时对地面的压强又是多少Pa?
(四)怎样减小或增大压强
1、减小压强的方法:在压力一定时,增大受力面积;
在受力面积一定时,减小压力;
减小压力的同时增大受力面积。
2、增大压强的方法:在压力一定时,减小受力面积;
在受力面积一定时,增大压力;
减小压力的同时增大受力面积。
1、根据公式P=F/S从理论上分析减小或增大压强的方法。
2、分析生活中的实例说出是通过什么方法减小或增大压强?
精****br/>(一)知识梳理:
1、物理学中,把作用于物体外表的力叫做压力,压力的方向总是于物体外表指向被压的物体,压力的作用点在。
2、压力的作用效果不仅跟压力的有关,而且跟有关。物理学中,用
这个物理量表示压力的作用效果。
3、在物理学中,把物体所受和之比叫做压强。用公式表示为P=
4、在国际单位制中,压强的单位是,简称,符号是。1Pa=1N/m2。
5、减小压强的方法:在压力一定时,增大;在受力面积一定时,减小;
减小的同时增大。
6、增大压强的方法:在压力一定时,减小;在受力面积一定时,增大;
减小的同时增大。

独立完成知
识梳理。
2。随机抽查学
生完成情
况。
1。学生按照
学案独立
完成知识
梳理。
2。学生整
理、完善
学案。
老师应根据学情,及时做好适点拨.
(二)知识运用:
,A、B、C三个实心物体的体积、密度均一样,它们对程度桌面的压力分别为FA、FB、FC,它们对桌面的压强分别为pA、pB、pC。那么三个压力的大小关系是 ,压强自小到大的顺序是 。
,和人站立在地面时相比较()。
,,压强不变
,,压强不变
作业
《压强》
板书
设计
§9。1《压强》
一、压力和压力的作用效果:三、怎样减小或增大压强:
二、压强:
课后
反思
指导签字
组长
签字
备课组
长签字