第1节　压强5.doc

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一、课标分析
1、压力:要求知道压力的概念、方向,压力和重力的关系;
 2、压强:要求理解压强的概念,会用控制变量法研究影响压力作用效果的因素,能用压强公式进展简单计算,知道增大和减小压强的方法及相关实例(精品文档请下载)
二、教材分析:
压强的概念较为抽象,学生初学极易和压力的概念混淆不清,为让学生较好的理解压强和压力的区别,做好探究压力作用效果有关因素的实验是本节课的关键,为进步学生的探究学****兴趣,可让学生自行设计各种各样的实验,通过不同的实验最后到达同样的目的(老师要提早为学生准备丰富多样的实验器材)。另外本节可的内容和生活联络较为严密,应让学生充分列举日常生活中的和压强有关的现象,并加以解释,一方面可以进步学生的学****兴趣,另一方面可加深学生对压强概念的理解。
三、学生分析:
学生对压强这一现象较熟悉,但对压强的定义、公式和单位理解较少,学生对这方面较有兴趣,在生活中这样的现象经常出现,学生有一定的认知才能.(精品文档请下载)
四、教学目的 
(一)知识和技能 
,能纯熟写出压强公式、单位,能用压强公式进展简单的计算。 
,并能解释和压强有关的物理现象. 
(二)过程和方法 
,探究压力的作用效果和压力和受力面积的关系。经历探究的主要环节,初步学****使用控制变量法。 (精品文档请下载)
,学****运用比值定义法. 
(三)情感态度和价值观 
、实验和探究等学****活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度. 
,使学生获得成功的愉悦,培养学生对参和物理学****活动的兴趣,进步学****的自信心。 (精品文档请下载)
(四)教学重点和难点分析:
1、教学重点:压力和压强的概念,压强公式,增大和减小压强的方法
2、教学难点:探究压力的作用效果和受力面积、压力的关系
五、教学策略 
压强的概念较为抽象,学生初学极易和压力的概念混淆不清,为让学生较好的理解压强和压力的区别,做好探究压力作用效果有关因素的实验是本节课的关键。为进步学生的探究学****兴趣,可让学生自行设计各种各样的实验,通过不同的实验最后到达同样的目的(老师要提早为学生准备丰富多样的实验器材)。另外本节课的内容和生活联络较为严密,应让学生充分列举日常生活中的和压强有关的现象,并加以解释,一方面可以进步学生的学****兴趣,另一方面可加深学生对压强概念的理解。 
(精品文档请下载)
六、教学用具 
多媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵、细沙、图钉、木板等。 
七、教学过程:
教学环节
老师活动
学生活动
设计意图
导入新课
(5分钟)
垂直压在物体外表上的力叫压力,压力对物体形状的改变会有大有小,我们称为压力的作用效果不同,那么压力的作用效果和那些因素有关呢?
 
观看图片1:描绘你看到的现象。
 
欣赏、体会。针对问题积极考虑、踊跃答复.
 
现象:在雪地里行走的人会深深地陷入雪中,而在滑雪板上的人那么可以在雪面上自由自在地滑动。
感受物理和生活的亲密关系,激发学****兴趣。
 
 
 
 
 
图1
 
两个人对雪地有压力吗?压力产生了怎样的作用效果?
 
两个小朋友体重一样,压力大小一样吗?两人压力的作用效果一样吗?
 
你觉得压力的作用效果和什么因素有关呢?
 
老师引导学生按图2实验:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
有意识地设计实验,让学生亲自参和,进一步拉近物理和学生的间隔。
 
考虑:这里压力的作用效果是什么?两个手指受到的压力一样吗?
 
两个手指形变的程度一样吗?哪一个大些?
 
用力稍大些,手指感受有什么变化?
 
你觉得压力的作用效果和什么因素有关呢?
 
两个人对雪地有压力,压力的作用效果是使雪地形变。两个小朋友体重一样,压力大小一样,。所以压力的作用效果应该和接触面积有关.
 
 
 
学生进展实验,并答复以下问题.
 
压力的作用效果是使手指形变。。用力稍大些,手指感觉更痛。压力的作用效果应该和接触面积和压力都用力稍大些,手指感受有关。
新课教学
(30分钟)
一、压强
 
让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素.
学生进展实验,,培养才能。
锻炼学生根据实验目的选择实验器材、设计并进展实验、分析归纳才能。
 
现有如下器材:用钉子做腿的小桌、海绵、砝码、木板、盛有适量水的矿泉水瓶、装有沙子的容器等。试选择适宜的器材设计实验,验证你的猜测。
 
老师提醒学生:设计实验时注意考虑如下问题:
 
怎样表达压力的作用效果?
 
怎样改变压力大小?
 
怎样改变受力面积大小?
 
设计和进展实验时要控制哪些变量?
 
压力的作用效果我们给他起个新名字叫压强。
 
比方学生选择按照教科书所示的实验进展实验。
 
实验1:把小桌桌面朝上放在海绵上,观察海绵被压下的深浅。
 
实验2:在小桌桌面上放一个砝码,观察海绵被压下的深浅。
 
实验3:把小桌腿朝下放在海绵上,观察海绵被压下的深浅。
 
实验1和2中,受力面积一样,压力不同,海绵被压下的深浅不同,说明压力的作用效果不同。受力面积一样时,压力越大,压力的作用效果越明显。
 
设计并进展实验时,有意识地利用科学研究方法如控制变量法、转换法.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
考虑:压强大小和哪些因素有关?能否运用速度、密度的定义方法给压强下一个定义?在此根底上让学生写出压强的定义、符号、公式。
 
根据压强的公式,压强的单位应该是什么?
 
为了纪念科学家帕斯卡在物理学上的奉献,我们把N/m2用一个专用名称代替:帕斯卡(Pa).
 
1Pa=1N/m2
 
1Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。将一张报纸对折一下,平铺在地面上,对地面的压强约为1Pa。
 
实验1和3中,压力一样,受力面积不同,海绵被压下的深浅不同,说明压力的作用效果不同。压力一样时,受力面积越小,压力的作用效果越明显。
 
影响压强大小的因素:压力和受力面积。
 
 
 
 
 
 
 
和速度、密度的定义方法一样,压强的定义采用的是比值方法。
 
 
 
 
 
 
 
 
使学生对物理单位大小有根本的认识。
 
投影课本中的例题,建议学生做后老师再讲评,从解题思路、书写格式、公式运用上,给予指导。
压强的定义:物体所受压力的大小和受力面积之比。
 
用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积,压强的公式为:
 
公式中各符号代表的物理量和单位:
 
p──压强──帕(Pa)
 
F──压力──牛(N)
 
S──受力面积──平方米(m2)
 
 
 
 
二、怎样减小或增大压强
认真体验并交流
课堂中生成的问题更容易引发学生兴趣。
 
让学生将桌上的图钉按入木块,体验后,提出问题:你希望钉尖对木块的压强大些还是小些?希望钉帽对手的压强大些还是小些?
 

 
讲述:任何物体可以承受的压强都有一定的限度,超过这个限度物体将会被压坏。
 
举例:房屋建立中,楼层修得越高,楼体对地面的压强就越大,可能会使地面下陷,楼房倒塌,,你知道人们在造房子时是如何减小对地面的压强的吗?
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学生根据已有的生活经历,进展分类和归纳。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
从物理走向社会,学以致用.
 
 
 
学生讨论得出:在压力一定的情况下增大受力面积可以减小压强。
 
在受力面积一定的情况下减小压力可以减小压强。
 
你还知道哪些生活中减小压强的例子?
 
:
 
考虑:你站立在地面上,怎样才能很快地使地面受到的压强增大到原来的两倍?
 
哪些生活场景需增大压强?人们通常用哪些方法增加压强?
 
 
学生考虑并答复:在压力不变时,利用增大受力面积的方法,可以减小压强.
 
 
 
学生举例:履带拖拉机有宽宽的履带、骆驼有宽大的脚掌、钢轨铺在枕木上等.
 
 
 
学生考虑后答复:只要抬起一只脚。根据压强的公式,人对地的压力不变,抬起一只脚时和地的接触面积减半,对地的压强就增大一倍。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
联络自身创设情景,容易让学生感觉物理真实地就在自己身边。